人教部编版五年级语文下册《第2单元习作》教学设计附全册教学计划单元教学计划.docx
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人教部编版五年级语文下册《第2单元习作》教学设计附全册教学计划单元教学计划
写读后感
1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?
有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?
有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?
(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题)
2.什么是读后感?
(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)
二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:
(1)作者读的是什么文章?
(2)这篇文章主要写了什么?
(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?
哪些部分是写作者的“感”的?
2.学生汇报交流,教师相机点拨:
哪些部分是写作者的“感”的?
这些部分写得怎么样?
作者的这些感想是因何产生的?
总结:
(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:
感是重点 联系实际)
(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:
读是基础 读懂原文)
3.思考:
作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?
(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)
(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。
师:
作者就是按照这样的思路,有条理地写的。
老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:
点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。
师:
那么,思路有了,该如何定题目呢?
生1:
可以以“读《×××》有感”为题目。
生2:
还可以以“《×××》读后感”为题目。
生3:
还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。
4.写作时,需要注意什么?
(学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项)
(1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单地概括主要内容,应以读后的体会、感受为主。
(2)要写出真情实感,所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。
(3)要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、有创意,这样才能吸引和感染读者。
三、课外拓展,口头习作。
看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!
现在,请同学们观赏动画《家》,说一说你的感想。
(多媒体播放动画《家》)
请根据提示填空:
那天,我看到了一个公益广告。
这个广告的内容是( )。
这个广告让我联想到一件事( )。
这个广告告诉人们( )。
师:
谁来评评这位同学说得怎么样?
生1:
××同学能把自己的收获详细地告诉我们,我觉得他(她)说得不错。
生2:
××同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。
生3:
他(她)能够按一定的顺序有条理地说,我觉得这点值得我学习。
四、动笔成文,实操演练。
1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何感想?
(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智慧挫败周瑜的阴谋,用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏,只能认输。
)那么你认为,要向谁学习呢?
(诸葛亮)学习他的什么?
(机智聪明,善于观察,博学多才)
2.根据这个思路,大家回忆一下文章,以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题,练习写读后感。
3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与大家分享,有问题现场点评、指导。
五、鼓励习作,课堂小结。
同学们在今后读文章或书时,要时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,这不仅可以帮助我们识记内容,更能让我们深入体会到文章或书的情感。
边读边记,从读中思,到读中感。
写读后感
通过教学,许多学生基本掌握了写读后感的方法,在写作过程中也能联系自己的生活实际。
今后仍需加强学生的思维训练,鼓励他们写出有创意的文章。
附:
第二单元教材分析
本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》;有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议:
(1)教学时,引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。
学生对这两个方面也较感兴趣,教学中并要结合小学生的认知实际,指导学生重点感受这两个方面,在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
本单元课文都是由原著节选或改编而来的,教学时要注意由此生发开去,注意适度拓展,引导学生初步接触原著,了解相关资料,阅读某些章节,启发学生感受名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题,在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象;“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣,帮助学生学习阅读名著的方法。
目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。
(2)指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体;引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容,写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
(3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。
内容
课时
教学要求
5、草船借箭2
6、景阳冈2
7、猴王出世1
8、红楼春趣1
1.会认50个生字,读准2个多音字,会写26个字,正确读写21个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。
通过人物对话,感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法,根据上下文猜测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事,并加上适当的语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物,感受古典名著中的人物形象。
口语交际
1
分小组开展一次课本剧表演活动,小组排练好之后在班
上表演。
习作
2
选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感,把自己的感想表达清楚。
语文园地二
2
1.系统性归纳梳理,总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。
2.学会根据上下文猜测语句的意思。
3.学会根据人物外貌描写猜测人名。
4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。
快乐读书吧
1
学会运用阅读古典名著的方法读四大名著
附:
部编版五年级下册语文教学计划
一、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。
共设计为八个专题,依次为:
童年往事、古典名著之旅、综合性学习:
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字,会写180个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,180个,以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标:
1.巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180个左右的词语,一部分会运用。
2.继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能领会句子中
含着的意思。
理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事,注意情节的转折。
学会搜集资料,介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。
在写作的过程中,会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。
四、教学措施:
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量,提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。
根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
五、教学要求:
1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
(1)能够按笔顺正确默写生字80个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
(2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.习作
(1)能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
六、教学进度安排表:
2019-2020学年度第二学期五年级语文(下册)教学进度表
2019.07
周次
时间
教学内容
备注
一
3.2—3.6
《古诗三首》(3)《祖父的园子》
(2)
书法展评
(1)假期读书交流会
(2)
二
3.9—3.12
《月是故乡明》
(1)《梅花魂》
(1)《口语交际》
(1)《习作》
(2)课外阅读
(2)书法
(1)
三
3.16—3.20
《语文园地》
(2)《草船借箭》
(2)
《景阳冈》
(2)课外阅读
(1)书法
(1)
四
3.23—3.27
《猴王出世》
(1)《红楼春趣》
(1)《口语交际》
(1)《习作》
(2)《语文园地》
(2)书法
(1)
五
3.30—4.3
《快乐读书吧》
(2)《汉字真有趣》
(2)课外阅读
(2)书法
(1)
六
4.6—4.10
《我爱你,汉字》
(2)《古诗三首》(3)
课外阅读
(1)
清明节放假1天
七
4.13—4.17
《青山处处埋忠骨》
(2)《军神》
(2)
课外阅读
(2)书法
(2)
八
4.20—4.24
《清贫》
(1)《习作》
(2)《语文园地》
(2)
课外阅读
(1)书法
(2)
九
4.27—5.1
《人物描写一组》
(2)《刷子李》
(2)
课外阅读
(1)书法
(1)
五一劳动节放假1天
十
5.4—5.8
《习作例文》
(1)《习作》
(2)《自相矛盾》
(2)课外阅读
(2)书法
(1)
十一
5.11—5.15
《田忌赛马》
(2)《跳水》
(2)
课外阅读
(2)书法
(2)
十二
5.18—5.22
《习作》
(2)《语文园地》
(2)《威尼斯的小艇》
(2)
课外阅读
(1)书法
(1)
十三
5.25—5.29
《牧场之国》
(2)《金字塔》
(1)《口语交际》
(1)《习作》
(2)课外阅读
(1)书法
(1)
十四
6.1—6.5
《语文园地》
(2)《杨氏之子》
(1)《手指》
(2)
课外阅读
(2)书法
(1)
十五
6.8—6.12
《童年的发现》
(1)《口语交际》
(1)《习作》
(2)《语文园地》
(2)课外阅读
(1)书法
(1)
十六
6.15—6.19
复习(8)
十七
6.22—6.26
复习(6)
端午节放假一天
十八
6.28—7.3
复习(8)
十九
7.6—7.10
期末考试
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