如何撰写课题结题报告.docx
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如何撰写课题结题报告
课题结题报告的撰写
一、课题结题报告的结构要素
1.课题提出的背景
2.文献综述
3.课题研究的理论依据
4.课题的界定
5.课题研究的目标
6.课题研究的内容
7.课题的研究对象
8.课题研究的方法
9.课题研究的步骤(过程)
10.课题研究的成果
11.课题研究存在的主要问题及今后的设想
二、课题的提出
首先概述该课题研究领域的研究进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题;有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等,然后简要说明为什么要研究这项课题,目的是什么。
三、课题研究的理论依据
1.针对本课题的研究领域选择国内外能够支撑该课题研究的主要理论观点。
(教育学理论、心理学理论、法规依据、对课题研究有启发的新教育理论等)
2.课题研究的理论依据是进行课题研究时的理论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行。
这部分的陈述要求理论依据要具体,要围绕课题研究的需要,有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策,所依据的理论要具科学性和先进性,所选择的政策要具时代性。
在陈述理论依据时,应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
四、课题的界定
要求回答“什么是”的问题,说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此产生。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题,防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
五、课题研究的目的及意义(目标)
研究的意义:
就是为什么要研究,研究它有什么价值,最终达到什么目标。
这一般可以先从现实需要方面去论述(现实意义),指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,达到什么目标;然后,再写课题的理论和学术价值(理论意义)。
这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。
课题研究目标体现的是课题研究的方向,是课题研究所要最终达到的目的。
课题研究目标的确定不要过于空泛,或没有扣紧课题题目。
六、课题研究的内容
课题研究的内容必须具体、明确、要能准确地体现研究课题的目标。
要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。
切忌研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容。
因此,我们要学会把课题进行分解,确定明确的、分层次的研究内容。
七、课题研究的方法及步骤
1.研究方法:
研究方法的选取要服从于研究的目的与性质,几种方法并用,或以一种方法为主,其它方法为辅。
目前经常使用的方法有:
调查研究(访谈法、问卷法、观察法)、文献研究、实验研究、行动研究、个案研究、经验总结法等等。
(1)文献资料法:
研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献,从而正确地探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法。
文献资料的加工整理,是研究者对已掌握的文献资料进行研究,通过创造性思维过程加以分析、综合、比较、抽象、概括,形成对事实的科学认识。
(2)调查研究法:
在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法,对一些教育现象或事实进行考察,通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。
在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行,其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。
(3)实验研究法:
研究者按照研究的目的,合理地控制或创设一定的条件,人为地影响研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。
(4)经验总结法:
是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
(5)个案研究法:
是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人,也可以是个别团体或机构。
前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析,后者如对某先进班级或学校进行个案研究。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析,也就是所谓“解剖麻雀”的方法。
(6)行动研究法:
指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,由实际工作者和研究者共同参与合作,将问题发展成研究主题进行系统的研究,以解决问题为目的的一种研究方法。
行动研究的实施步骤:
预诊—收集资料初步研究—拟定总体计划—制定具体计划—行动—总结评价。
行动研究的实施模式:
四环节
计划—行动—考察—反思,四个循环阶段。
2.课题研究的主要过程
要通过回顾、归纳、提炼,具体陈述课题研究的主要过程,具体陈述采取哪些措施、策略,或基本的做法来开展研究。
在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作,所采取的研究策略或措施等。
撰写这部分内容时,应注意不要用总结式的语调来撰写,不要将这部分写成经验总结或研究体会。
第一阶段:
准备阶段。
主要工作有:
理论学习,搜集相关资料,确定课题,制订研究方案。
第二阶段:
实施阶段。
一是初期实施阶段。
主要工作有:
按照方案的设计具体实施,搜集研究过程中的资料。
二是检验修改阶段。
主要工作有:
初步整理分析研究结果,对照研究目标,提出改进方案。
三是深入研究阶段。
主要工作有:
按照改进方案再次进行实践、论证、搜集、补充相关资料。
四是分析整理阶段。
主要工作有:
整理分析资料,进行统计、归纳、分析、抽象、概括,得出结论。
第三阶段:
总结推广阶段。
主要工作有:
对整个研究过程进行总结,撰写结题报告或研究论文,推广课题研究成果。
八、课题研究成果
这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。
第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。
第二,研究成果的陈述不能过于简略。
第三,有关课题的研究经验或研究体会一般不要在“研究成果”这个部分来陈述。
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想
这个部分内容陈述要求比较简单。
但要求所找的主要问题要准确、中肯。
今后的设想,主要陈述准备如何开展后续研究,或者如何开展推广性研究等。
研究性学习开题报告和结题报告有什么区别
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:
一是“为什么要选择这项课题进行研究?
”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的?
”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果?
”补充:
1开题报告的内容开题报告主要包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论,预期成果及其表达形式等,其中实施计划是开题报告的主要部分。
研究背景即提出问题,阐述为什么要研究该课题的原因。
如“嘉兴市区南溪路绿化现状的调查”的课题背景中这样写道:
“……城市面貌日新月异,植树造林搞得热火朝天。
但由于重植轻管,部分市民缺乏社会公德,破坏绿化现象时有发生,令人痛心。
因此,杜绝不文明行为,保护绿化成果已成为亟待解决的热点问题。
”目的意义是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论,而这一问题的解决或结论的得出有什么意义。
如“水葫芦泛滥与生物人侵”研究课题的目的意义是“通过对水葫芦泛滥与生物人侵的课题研究,了解水葫芦的生物学特征、生活史、泛滥成因及防治对策,初步学会调查研究、对照实验、资料收集和处理等方法,增强人们的环保意识和社会责任感,培养学生团结合作、坚忍不拔和自主探索的精神。
”有时也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。
成员分工是指课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务。
如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。
而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。
从应用写作的角度考察,课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。
一、结题报告的标题:
课题名称和文种——结题报告。
二、结题报告的前言:
简述课题概况,包括课题来源及级别、历时,对课题成果的总体评价及作用意义。
三、结题报告的正文:
主要包括三个部分。
(1)课题的一般情况,阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段,并分析各阶段的主要工作和特点。
(2)课题的研究成果,简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性,乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
(3)课题的评价意见,自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状,对本课题的地位给予正确的定位,并揭示本研究成果的作用及前景。
专家评价——综述专家对本课题的意见,并点明典型评语。
实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪,则可给出实践者的反馈意见。
四、结题报告的结尾:
对与本课题相关的问题,指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题,表明课题组需作出的努力。
结尾的写作应视情而定。
五、结题报告的附件:
列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目,研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料,致谢等其他材料。
上述结题报告,在课题鉴定会结束以后,可根据专家意见作适当的修改。
然后经课题组长签署后存档。
根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅,结题报告将各具特色,但其总体要求是,反映全貌,突出重点。
反映全貌,要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹,把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节,把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。
突出重点,既需要突出研究成果的创新特色,更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
结题报告格式及如何写结题报告
结题报告的格式
社会科学课题基本完成以后,需要撰写结题报告。
结题报告的写法没有固定的格式,但有大致的框架结构。
课题结题报告不同于课题报告。
课题报告侧重于研究成果的表述,而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。
从应用写作的角度考察,课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。
一、结题报告的标题:
课题名称和文种——结题报告。
二、结题报告的前言:
简述课题概况,包括课题来源及级别、历时,对课题成果的总体评价及作用意义。
三、结题报告的正文:
主要包括三个部分。
(1)课题的一般情况,阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段,并分析各阶段的主要工作和特点。
(2)课题的研究成果,简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性,乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
(3)课题的评价意见,自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状,对本课题的地位给予正确的定位,并揭示本研究成果的作用及前景。
专家评价——综述专家对本课题的意见,并点明典型评语。
实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪,则可给出实践者的反馈意见。
四、结题报告的结尾:
对与本课题相关的问题,指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题,表明课题组需作出的努力。
结尾的写作应视情而定。
五、结题报告的附件:
列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目,研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料,致谢等其他材料。
上述结题报告,在课题鉴定会结束以后,可根据专家意见作适当的修改。
然后经课题组长签署后存档。
根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅,结题报告将各具特色,但其总体要求是,反映全貌,突出重点。
反映全貌,要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹,把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节,把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。
突出重点,既需要突出研究成果的创新特色,更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
(摘自:
《宁波高等专科学校学报》2000.3原题“课题结题报告的框架结构”作者:
徐挺)
结题报告中常见问题及对策
一、结题报告中常见的问题
1.从研究进度看,有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。
比如外出考察报告(有的写了,但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了)、基本情况调研报告、验收申请书等。
2.从课题结题总结看,有的基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程;有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。
3.从结题报告看,主要有3个问题:
一是缺少引文或引文附录,看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系;二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示,给人一种勉强凑材料的感觉;三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。
4.从研究结论看,大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华,对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼,没有理论的提升,结题报告只见“材料”不见“观点”,苍白无力说服不了人,更不具有可操作性,不能推而广之。
5.从所附资料看,也有两大问题值得注意:
一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范;二是一些研究论文比较粗糙,不仅行文不太规范,而且内容也不大充实。
二、撰写结题报告须注意的几点
1.多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。
2.仔细阅读课题立项时的研究进度计划,尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。
3.重新审视整个实验研究过程,尤其是认真审视实验研究论文里的观点。
4.整合所有研究资料,进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点,而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。
(
结题报告经典范文江油市教育科研重点课题
《腰鼓特色教育活动探究》作者:
魏国强
各位领导、专家:
您们好!
我受课题组推荐,就我校《腰鼓特色教育活动探究》课题研究工作进行汇报,有不当之处,恳请各位领导、专家给予批评指正。
江油市贯山镇小学于2013年12月进行了“腰鼓特色教育活动探究”的课题申报,在2014年3月得到了江油市教育体育局的正式立项批复,确定我校的“腰鼓特色教育活动探究”为江油市市级教育科研重点课题。
我校全体师生听到消息后很是振奋,大家信心倍增、激情高扬,立即行动了起来,于2014年6月组织了课题开题活动,随后紧锣密鼓的开展了“腰鼓特色教育活动探究”的课题研究。
后期工作,一是由于学校人事变动,课题负责人和主要研究人员的调整;二是为了更好地让每一个孩子从活动中感悟到“打鼓、养德、增智、健体”的完美结合,为了深入地挖掘腰鼓特色教育活动的内涵,为了进一步弘扬民族文化、提高师生的素养。
故我校腰鼓特色教育活动探究延期一年结题。
历时三年,我校现已完成预定研究任务,达成研究目标,达到课题结题要求。
现回顾过去,主要做了以下工作:
一、背景及课题的提出:
腰鼓作为流传于民间的传统群体艺术,是我国民间艺术中独特而又具有代表性的艺术形式之一。
它蕴含着中华民族的欢快热烈、深沉张扬的个性,百折不挠、勇往直前的精神和健康强韧、质朴雄壮的审美观,体现着民族性格。
它在长期流传过程中形成豪放洒脱、坚毅威猛、张弛有序、群而不乱、变化多端的表现形式,雄壮有力、扣人心弦的鼓点节奏,令人精神振奋,热血沸腾。
学打腰鼓,对小学生来说是一种融“树理想”“长知识”“炼身体”“增智力”为一体的简单易学的民间技艺。
我校早在1999年起就开展了弘扬民族文化,把传承腰鼓文化作为学校文化的一部分,建立了小小腰鼓队。
为此我校提出了开展以《腰鼓特色教育活动探究》为课题的研究。
二、研究目标:
1、通过课题研究,探索以“腰鼓”为特色活动构建的途径与方法。
2、让小学生在接受弘扬民族文化的教育过程中,培养孩子专注、吃苦耐劳的精神,激发小学生对民俗文化热爱的情感,促进小学生动手能力、活泼开朗的性格等综合能力的提高。
3、通过课题研究,提高教师教科研的能力,加强校本特色的建设,在全面提高教学质量的同时,形成鲜明的办学特色,促进学校的可持续发展。
三、研究内容:
1、构建以“腰鼓”为特色活动内涵的研究。
2、整理总结本校的现有资源,进行“腰鼓文化”与现代教育内容性的研究。
(子课题1)
3、借助鼓的韵律、节奏的功能,探索各种鼓的韵律操的编制,开展学校鼓的艺术领域的实践和研究。
(子课题2)
四、课题组成员的构成及分工情况
1、课题领导小组
组长:
倪邦友。
副组长:
岳张、唐继敏。
成员:
课题主要研究人员;各班班主任。
2、课题组成员的构成及分工情况
(1)、前期阶段:
课题负责人胡松。
主要研究人员薛元才负责课题指导、组织实施;郭勇负责课题申报、整理资料;陈冲负责子课题1、2的研究;魏小强负责子课题2的研究;郭蓉、何涛负责主讲。
(2)、后期阶段:
课题负责人倪邦友,主要研究人员岳张负责课题指导、组织实施;唐继敏负责课题申报、整理资料;魏小强负责子课题1、2的研究;魏国强负责子课题1的研究;杨明斌、何代均、郭蓉负责主讲与跟踪调查。
五、研究的主要过程和活动开展情况
在“以课堂教学为主渠道,以艺术教育活动为载体,以校园艺术文化为依托,突破重点,整体推进”的研究工作思路的指导下。
我校根据实际情况提出“一年见规模,三年见成果”的奋斗目标。
(一)、研究的主要过程
第一发展阶段:
(2013.9——2014.8)
1、制定学校腰鼓队特色发展三年规划,并得到有效实施。
2、完善《学校腰鼓队特色学校管理制度》,建立学生腰鼓队特长生评价方案。
3、完善学校腰鼓队建设。
每班建立班级腰鼓队、学校成立校级腰鼓队。
4、积极参加上级组织的各级文艺活动,在活动中有所收获,实现历史性突破。
5、初步形成以“腰鼓队文化”为核心的学校文化特色。
6、收集整理与课题有关的相关资料,了解与本课题相关的研究现状,为课题研究提供科学的依据,认识本课题研究的价值。
7、组织研究队伍,分析研究任务,商讨形成课题研究方案。
第二发展阶段:
(2014.9——2015.8)
1、形成比较鲜明的学校腰鼓队特色文化氛围,促进学校内涵发展。
2、成立学校腰鼓队特色发展研究小组并有效开展研究。
3、争取在参加艺术展等文艺汇演上取得一些历史性成绩,培养出能出去表演的队员。
4、开展课题研究,制定阶段计划,设计并实施活动方案,全面实施研究;做好研究过程与结果的记录、整理与分析;确定个案,实施辅导;有计划、有目的地开展各类型实践活动。
第三发展阶段:
(2015.9——2016.8)
1、做好课题延期研究方案工作。
2、继续开展课题研究,制定阶段计划,设计并实施活动方案,全面实施研究;做好研究过程与结果的记录、整理与分析;确定个案,实施辅导;有计划、有目的地开展各类型实践活动。
第四发展阶段:
(2016.9——2016.12)
1、发挥腰鼓队校园文化建设的阵地教育功能,形成大课程体系。
2、总结提炼出学校特色发展经验材料。
3、做好总结、鉴定、结题工作。
4、运用经验总结法,在每个阶段注重对研究的过程中的资料的整理归纳、分析反思,撰写结题报告。
六、研究计划的执行情况
学校课题组在每学期制定了《课题研究计划》,每学期结束时进行了《课题研究总结》。
对课题研究工作不断进行改进、充实、完善。
特别是学校领导班子对课题研究高度重视,每次的《学校工作计划》、《学校工作总结》都会把课题研究作为重要部分来阐述;学校主要领导更是舍得下深水,时时、事事带头做。
1、夯实了经常性常规工作
(1)、学校以腰鼓为特色,融合欢乐腰鼓和安塞腰鼓动作,精心编排,并配以适合音乐,每天大课间时,所有师生参与学习与锻炼。
(2)、加强少年宫建设,确立了腰鼓等多个兴趣小组,每周二下午开展一个小时的活动。
(3)、每月邀请江油幼专15名优秀学生辅导全校学生参与的腰鼓等5个小组的活动,活动时间半天。
(4)、邀请江油市青少年活动中心到校开展腰鼓等科技活动。
2、开展了各类调查与分析
(1)、对班级、学校腰鼓队进行了跟踪调查与分析。
(2)、对师生进行了问卷调查与分析。
3、积极参加了各级腰鼓汇演及艺术课程的各类竞赛
(1)、学校每学期举行了校内班级腰鼓队竞赛,学校腰鼓队表演。
(2)、学校腰鼓队、音乐组多次参加了镇、市文艺汇演。
(3)、学校篮球队、乒乓球队、棋类组每年参加了市级竞赛。
(4)、学校美术组多次参加了市级作品展示。
(5)、学校教师多次参加了各级各类组织的经验交流、论文提交、能力大赛等。
4、课题主要研究人员收集、整理了腰鼓各类资料,形成了学校《腰鼓特色教育活动探究》校本课程。
七、研究成果的发表、出版、交流、获奖情况
通过《腰鼓特色教育活动探究》课题的研究,促进了我校教育教学质量的全面提高,推动了艺术课程更加有效的开展,取得了丰硕的成果。
(一)、课题研究获奖情况
1、2013年在江油市首届素质教育成果展示活动中,我校陈冲老师编排训练的腰鼓舞《东方鼓韵》获特色展示类特等奖,丁汉莉老师指导的皱纹纸粘贴画《傣韵》获手工艺术类特等奖。
2、2014年在江油市中小学生象棋比赛中,女子组获团体第二名。
3、2015年在江油市第八届艺术展演中,我校选送节目和作品获综合评定一等奖,其中集体舞“东方鼓韵”、美术手工作品“傣韵”均获一等奖。
4、2015年在江油市中小学生篮球比赛中,女子组获第五名。
5、2015年在江油市中小学生象棋比赛中,女子组获团体第六名。
6、2015年在江油市中小学生乒乓球比赛中,女子组获团体第五名。
7、2015年在贯山镇迎新春文艺汇演中,我校选送节目《感恩的心》获二等奖。
8、2016年在江油市中小学生象棋比赛中,获小学组团体第八名。
9、2014年、2015年、2016年学校教育教学质量在同类学校的评比中均获得一等奖。
(二)课题研究交流发表的文章:
1、丰富多彩的腰鼓活动,让小学生感受快乐。
2、腰鼓教学提高了小学生的音乐素养。
3、腰鼓活动有利于小学生个性品质的发展。
八、研究工作的保障条件
1、专项教研经费到位。
学校重新购置了200个新腰鼓、100套腰鼓服装、大鼓一套、擦子5个。
共用去1.5万余元。
近三年先后投入3万余元经费用于培训、演出、购置物品、文化建设等,为我校“腰鼓特色教育活动探究”科研课题的研究结题保驾护航。
2、研究人员到位。
学校成立了以校长为组长,副校长、课题研究人员为核心的课题研究领导小组,对实验过程进行监督、管理和指导。
3、时间到位。
为了确保研究有保障,学校坚持每月召开一次课题研讨会,并做到每次研究有中心发言人,有专题研究内容。
另外,学校定期在期中、期末召开经验交流会,让实验教师汇报研究成果,交流经验。
九、存在的问题分析与研讨
通过本课题的实践研究,我们虽然取得了一定的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。
1、如何利用学校现有教育教学资源提高校本课程开发的效率、如何加强与社会教育力量的深度整合,尚有待于进一步研究。
2、腰鼓活动如何进一步适应学生、家长和社会的需求,开发实用性的“腰鼓特色教育活动探究”校本课程。
总之,在今后的工作中,我们将以此为起点,以更积极的态度投身于课题研究中,促进学生个性和学校特色的形成。
相信在各位专家的指导下,我校的《腰鼓特色教育活动探究》一定会结出更加丰硕的成果。
十、参考文献:
[1]张新德.安塞腰鼓[M].中国和平出版社,1993.
[2]高娟,杜春斌.安
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