人教版八年级上册《背影》教案.docx
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人教版八年级上册《背影》教案
背影
教学目标:
知识与技能:
学习用截取法,构建文章,明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法:
审一篇叙事纪实散文。
学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。
情感态度与价值观:
体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点:
体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点:
明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
第一课时
一、课文导入:
1、谈话引入:
有一首歌谣这么唱:
世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好,没妈的孩子像棵草……的确,从小到大,母亲给了我们无微不至的关怀,母爱,是我们生命里最和煦的春风。
其实,陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱,不仅仅来自母亲,还来自我们的父亲。
父亲,给予我们的是一种深沉厚重的爱,这就是父爱。
今天,我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、作者介绍。
关于朱自清先生,我们了解些什么呢?
(学生谈谈朱自清先生的故事作品等)
作者介绍:
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。
原名自华,字佩弦,号秋实。
1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一 本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家 .他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。
写作背景:
本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是:
军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之一。
三、检查预习:
见预习作业。
四、整体感知
⑴.引导学生划分段落层次,掌握结构形式。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。
“这几年来”是回忆与现在的分界线。
第一部分,首段,第二部分,首、末之间的段落;第三部分,末段。
各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书:
①开篇寄思 ②往事回忆 ③结尾怀念
①不忘背影 ②描写背影 ③思念背影
(2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?
教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次:
第一层次:
交代父子分别时的家境
第二层次:
送行前父亲的细心关照
第三层次:
送行时看到父亲的背影
五、重点突破
1、找出文中几次描写“背影”中内容
全文共有四次提到“背影”。
四次描写“背影”,首尾两次是虚写,中间两次是实写。
文章着重描写的是第三次。
教师小结:
明确本文线索及其作用:
从刚才讨论可以看出,“背影”是贯穿全文始终的线索:
开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来,表达了作者的感情,同时反复照应了标题。
2、文中几次写“我”流泪,为什么流泪?
全文共有四次提到“我”流泪。
那么,“我”流泪是因为什么原因呢?
一般来说,可以包含以下几个方面 :
①对父亲的感激:
父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子; ②对父亲的理解:
父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的; ③对父亲艰难生活的同情:
买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑; ④对父亲未来生活的忧虑:
父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。
六、作业:
完成补充习题中的相关题目。
第二课时
一、复习检查:
1、课文内容回顾; 2、指定同学朗读经典片段
二、导入新课:
鲁迅先生说过:
“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”。
可朱自清先生却另辟蹊径,以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影,同样取得了感人的艺术效果。
那么,作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢?
它为什么能那样感人呢?
让我们继续来研读课文。
三、课文分析:
作者是如何刻画父亲的“背影”的?
我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”,那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次?
第6小节中所写的父亲穿铁道、爬月台,为“我”买橘子时的背影。
这也是作者描写得最详细的一次“背影”。
这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象?
它表达了怎样的感情?
让我们来看一看作者是怎样具体描写的。
1、请一学生用饱含感情的语气读第三次提到“背影”的句段。
2、学生讨论明确上述问题答案。
3、交流-小结:
作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。
写穿着,照应了前文所述的惨淡家境,也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比;写行动,选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词,抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征,集中反映了父亲深挚的爱子之情。
所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象,这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱,也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。
4、体悟作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中还有很多处体现了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一下。
如:
体会下列语句所表达的感情:
(1)父亲说:
“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
(作为全家顶梁柱的父亲,在祖母去世和丢了差使的逆境中,心情无疑是沉重、难过的,但是在儿子面前,父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露,而且还反过来安慰儿子,更可见父亲的体贴。
)
(2)“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
”
(父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。
)
(3)父亲“忙着”照看行李,“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱,为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心,又“嘱托”茶房照应“我”。
表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情(无微不至的关心);而“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”,心里还“暗笑他的迂”,“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。
(4)到这边时,我赶紧去搀他。
(“我”理解了父亲的爱,对父亲产生疼惜之情。
)
(5)橘子买回来后,父亲“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”,这种轻松的心情正是一种爱心:
越是尽到做父亲的责任,心里越是感到踏实满足。
(6)临别时,父亲说的话虽然很简单、朴实,但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。
(7)“他触目伤怀,自然……在晶莹的泪光中,又看见那……背影”
(两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解,泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现,其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子,寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。
)
四、疑点探究。
①、请同学们再思考一下,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙述是否属多余笔墨?
家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”,不同于随处可见的普通的背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。
(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。
)
②、以“背影”为题的作用。
(课题能否改为“浦口惜别”?
)
以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。
五、拓展延伸、创新思维训练。
A、有人曾说:
“10岁时,我们仰慕父亲;20岁时,我们鄙弃父亲;40岁时,我们敬重父亲。
”其实,父亲仍是那个父亲,但不同年龄的我们却会有不同的感情。
十六七岁的你对父亲的情感是怎样的,请列举一例,说说自己与父亲的情感。
B、热点争鸣。
以下两个论题自由选择一个,结成小组进行讨论,形成自己的观点。
①、由于多数学生反对,2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。
其理由为:
《背影》中“父亲不遵守交通规则,随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”,故将《背影》逐出中学语文新教材。
对此你有何看法?
②、台湾著名诗人余光中先生认为:
“《背影》短短千把字的小品里,作者便流了四次眼泪,也未免太多了一点。
时至今日,一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。
今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。
”对此你有何看法?
六、课文总结
1、主题:
本文以“背影”为线索,通过描写父亲在车站送别儿子的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了作者对父亲的怀念之情。
2、写作特色
(1)抓住人物在特定环境下的特征—“背影”命题立意,并以“背影”为线索组织材料。
这个背影,是一个不同寻常的背影,实际在一个特殊环境下活动着的背影,是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子时的背影。
它既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照:
父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”,都表现在这个背影上。
同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解、联系和怀念,全都融化在这个背影里了。
(2)在叙事和描写中进行抒情。
(“我”的感情变化也是伏笔)
(3)围绕中心剪裁,详略得当。
【预习作业】
1、 填空:
《背影》的作者朱自清,字( ),江苏扬州人。
( )家、诗人、学者。
散文代表作品有《 》《 》等。
2、 给下列黑体字注音。
踌躇( )琐屑( )颓唐( ) 栅栏( )簌簌( )
搀( ) 蹒跚( )狼藉( )妥帖( ) 游逛( )
擦拭( )箸( )
3、下列汉字书写有错误的一项是( )
A.勾留 交卸 晶莹 脚夫
B.游逛 狼藉 警醒 珊栏
C.典质 赔偿 赋闲 嘱咐
D.熟识 行李 料理 自已
4、解释下列词语的含义
交缷:
琐屑:
颓唐:
惨淡:
触目伤怀:
不能自已:
祸不单行:
天无绝人之路:
5、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是( )
A、 看见满院狼藉的东西(乱七八糟的样子)
B、 一半为了父亲赋闲(失业在家)
C、 我心里暗笑他的迂(言行守旧,不合时宜)
D、大约大去之期不远矣(去很远的地方)
【课堂作业】
【积累与运用】
1. 看拼音写汉字,给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇 蹒跚¬¬¬¬¬¬_________
琐屑________ 颓唐___________ diàn__________记
2. 根据意思写词语。
细小而繁多的事。
〈 〉
感情聚积在心里不得发泄。
〈 〉
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
〈 〉
3. “我那时真是聪明过分,……”一句中,“聪明”的意思是什么?
你还能举出几个类似用法的词语吗?
______________________________________________________________
4. 仿照下面的句子,结合本文内容,在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳,那么父爱就是
___________________________________________________________________
【阅读与品味】
儿女〈节选〉
朱自清
我现在已是五个儿女的父亲了。
想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻,便觉得不自在。
新近一位亲戚嘲笑我说,“要剥层皮呢!
”更有些悚然了。
你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么?
我的便是那一类的“幸福的家庭”!
每天午饭和晚饭,就如两次潮水一般。
先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看,一面催我或妻发 “开饭”的命令。
急促繁碎的脚步,夹着笑和嚷,一阵阵袭来,直到命令发出为止。
他们一递一个地跑着喊着,将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。
于是这个说,“我坐这儿!
”那个说,“大哥不让我!
”大哥却说,“小妹打我!
”我给他们调解,说好话。
但是他们有时候很固执,我有时候也不耐烦,这便用着叱责了;叱责还不行,不由自主地,我的沉重的手掌便到他们身上了。
于是哭的哭,坐的坐,局面才算定了。
接着可又你要大碗,他要小碗,你说红筷子好,他说黑筷子好;这个要干饭,那个要稀饭,要茶要汤,要鱼要肉,要豆腐,要萝卜;你说他菜多,他说你菜好。
妻是照例安慰着他们,但这显然是太迂缓了。
我是个暴躁的人,怎么等得及?
不用说,用老法子将他们立刻征服了;虽然有哭的,不久也就抹着泪捧起碗了。
吃完了,纷纷爬下凳子,桌上是饭粒呀,汤汁呀,骨头呀,渣滓呀,加上纵横的筷子,欹斜的匙子,就如一块花花绿绿的地图模型。
吃饭而外,他们的大事便是游戏。
游戏时,大的有大主意,小的有小主意,各自坚持不下,于是争执起来;或者大的欺负了小的,或者小的竟欺负了大的,被欺负的哭着嚷着,到我或妻的面前诉苦;我大抵仍旧要用老法子来判断的,但不理的时候也有。
最为难的,是争夺玩具的时候:
这一个的与那一个的是同样的东西,却偏要那一个的;而那一个便偏不答应。
在这种情形之下,不论如何,终于是非哭了不可的。
这些事件自然不至于天天全有,但大致总有好些起。
我若坐在家里看书或写什么东西,管保一点钟里要分几回心,或站起来一两次的。
若是雨天或礼拜日,孩子们在家的多,那么,摊开书竟看不下一行,提起笔也写不出一个字的事,
也有过的。
我常和妻说,“我们家真是成日的千军万马呀!
”有时是不但“成日”,连夜里也有兵马在进行着,在有吃乳或生病的孩子的时候!
我的朋友大概都是爱孩子的。
少谷有一回写信责备我,说儿女的吵闹,也是很有趣的,何至可厌到如我所说;他说他真不解。
子恺为他家华瞻写的文章,真是“蔼然仁者之言”。
圣陶也常常为孩子操心:
小学毕业了,到什么中学好呢?
——这样的话,他和我说过两三回了。
我对他们只有惭愧!
可是近来我也渐渐觉着自己的责任。
我想,第一该将孩子们团聚起来,其次便该给他们些力量。
我亲眼见过一个爱儿女的人,因为不曾好好地教育他们,便将他们荒废了。
他并不是溺爱,只是没有耐心去料理他们,他们便不能成材了。
我想我若照现在这样下去,孩子们也便危险了。
我得计划着,让他们渐渐知道怎样去做人才行。
但是要不要他们像我自己呢?
这一层,我在白马湖教初中学生时,也曾从师生的立场上问过丏尊,他毫不踌躇地说,“自然啰。
”近来与平伯谈起教子,他却答得妙,“总不希望比自己坏啰。
”是的,只要不“比自己坏”就行,“像”不“像”倒是不在乎的。
职业,人生观等,还是由他们自己去定的好;自己顶可贵,只要指导,帮助他们去发展自己,便是极贤明的办法。
5. 朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。
在《背影》中
朱自清以儿子身份写父亲,在《儿女》中以父亲身份看儿女。
身份不
同,真情却同样。
通读全文,找出能体现朱自清爱子之情的细节1~
2处,并作点品析。
___________________________________________________________
6. 文中画线句表现了作者怎样的感情?
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7. 本文和《背影》一样,都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。
《背影》以“背影”为线索,难忘背影—描写背影—思念背影,结构严谨。
试着按上述思路,分析本文的结构。
___________________________________________________________ 8. 阅读下面的资料,结合本文及《背影》,说说你对朱自清的印象。
⑴、朱自清父亲是朱小坡。
朱自清的四儿子朱思俞说,他对父亲的的记忆既清晰又陌生,清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁;陌生是因为他与父亲在一起只有三年。
⑵、第十届全国青年歌手大奖赛,一个歌手答出《背影》作者是朱自清,但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。
⑶、毛泽东在《别了 司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮……”
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【拓展与创新】
母爱如温暖的怀抱,父爱像巍峨的大山。
爱的表现形式不同,每一份爱的本质却是相同的。
每一位父亲,不管是穷是富,都怀有一颗慈爱的心,爱子女,爱家庭,爱工作。
用他并不宽厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空……
重读《背影》
记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。
还记得当时的语文老师,扶了扶镜架,对我们再三强调:
“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照,具有深刻含义。
”当时我并不是冷血,对此除了笨拙之感外,并没有应有的感动。
兴许,年纪小,不懂吧。
高中时代,离家远了。
每个星期日,父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。
路并不太远,却并不好走。
隔着运河,也架了一座大桥。
每次到了上桥的时候,父亲总是叫我坐好了。
然后就猛踩几下,上去了。
我坐在父亲背后的书包架上,有些不安,分明感到父亲在喘息,车子在晃动。
有好几次我都要求下来走,父亲总是说:
“万一赶不上车子,又得等上半个钟头。
”每次我都只能眼望父亲的背影,品味心中那分激动。
车站上的父亲,就如游子旁送别的慈母,唠叨着:
“在学校里吃饱了,要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词,有些厌倦。
每次父亲都要等车开动之后才离去,而我也只偶尔见到他模糊的背影,更多的是他还未平复的喘息。
再次读《背影》是前几星期,偶然一次在借书时,翻到了那篇《背影》泛黄的书页,就如我的记忆那般陈旧,却又像我的感动那般真挚。
普通的黑体楷书,一字字犹如刻在岩石上,不可磨灭,又如画在纸上,栩栩如生,那般真实,一字一字翻开了泛黄的扉页。
“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声,见到父亲猛踩几下,上去了。
如今想起父亲的唠叨,真的字字真言,比徐志摩的诗更感人,比王菲的歌更动听。
父亲并没有为我翻过月台去买橘子,而父亲的背影也是时时出现,父亲的形象渐渐高大………
9. 这篇文章与《背影》有相同之处,也有不同。
请分别写出一点。
你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较,还可以从别人意想不到的角度去说。
相同:
_____________________________________________________
不同:
_____________________________________________________
10. 阅读下面一段话,再结合文段,请你说说你对"可怜天下父母心"的理解。
据报载:
有这样一位母亲,平时对儿子百依百顺,一天晚上儿子向她要几千元钱,母亲一时拿不出那么多钱,儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。
这位母亲忍着巨痛,追看她儿子逃离的背影喊:
赶快穿上毛衣,小心着凉。
______________________________________________________________
11. 读了本文和《背影》,一定触发你对父亲的感情吧,写写你父亲疼爱
你的事。
因为爱是不能忘记的。
150字左右。
12. 下列诗句哪一句可体现父母爱子之情?
有些诗句是你没有学过的,你可以猜一猜。
⑴临行密密缝,意恐迟迟归。
⑵无为在岐路,儿女共沾巾。
⑶夕阳西下,断肠人在天涯。
⑷洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
13. 读完背影,做完以上题目,你一定想对父母说些什么,请写出你最想说的一句话,并把它说给父母听,爱要说出口。
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