教科版二年级语文上册全套教案.docx
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教科版二年级语文上册全套教案
·<小溪生病了>教案·
·教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声词语“清清、绿绿、黑黑、臭臭”,并积累这些词语.认识笔画“横折折折钩”.能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光.”2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读.3能用规范、连贯话说说小溪病好了会对小动物们说些什么.4明白不能随便扔垃圾,有初步环境保护意识.
重点和难点
1正确读准十个生字音,注意“扔”右边部分笔顺及在田字格中位置.
2用规范、连贯话说说小溪病好了会对小动物们说些什么.
教学准备生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话,揭示课题
1出示词语:
生病.学习生字:
生、病.
2交流:
小朋友你们生过病吗?
生什么病?
师:
生病滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了.
3揭示课题,读课题.
4质疑.
二感知课文,学习生字
1媒体出示小溪动画.
过渡:
你喜欢这条小溪吗?
为什么?
(清澈见底,清凌凌,清清,绿绿?
?
?
?
?
?
)
2出示句子“小溪水,清清、绿绿.”指导朗读句子,注意读准轻声.
师:
可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?
3听录音,整体感知课文,思考:
小溪怎么会生病?
4交流,并学习生字.
扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空.指导在田字格中位置.
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)
变、黑——交流记字方法.
5媒体播放(小溪生病动画)
出示句子“过了些日子,小溪变了.溪水黑黑,臭臭.”
(1)指导朗读:
看到小溪生病了,你感到怎样?
(难过、不高兴?
?
?
?
?
?
)
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读,男女生比赛读.
6师引读第四、第五小节.
(1)思考:
现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病吗?
指名说.
引读:
难怪小鸟说——你们自己就是医生.大家听了,仔细想想——都不好意思了.
(2)学生字:
己、仔、细.
7媒体播放(小溪病好动画).——跟着背景音乐师口述第六节.
(1)出示句子“又过了些日子,小溪病好了.小溪水,清清,绿绿.它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝?
?
?
?
?
?
(2)学习生字:
串(你还知道“一串什么”?
)
(3)指明读,找伙伴读,挑战读.
三朗读全文,练习说话
练习想象说话.
师:
小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?
1小组讨论.
2全班交流,老师指导.评一评:
谁说得清楚、连贯.
3老师小结.
四巩固练习,指导写字
1朗读生字、词语.(媒体出示身上带有词语小鱼游溪水动画)
2用“生、细”一字开花.
3写字指导:
在教师指导下描摹“扔、生、光”
·《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计·
教学目标:
1、认识14个生字,会写6个字.着重指导学生写带口字旁字.2、帮助学生能初步将感悟到情感朗读出来,并能背诵课文.3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然情感.
教学重点:
1、认识14个字,会写8个字. 2、学写带有口字旁字.
教学难点:
指导学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文.
教学准备:
生字卡、教学课件、图片
课时安排:
四课时.
教学过程:
第一课时
一、导入激趣.
1、请小朋友们猜个谜语:
清晨出东海,傍晚下西山.照亮了大地,送来了温暖.(谜底:
太阳)
2、出示课题:
太阳,你是粉刷匠吗.
二、初读课文.
1、自由读课文:
借助汉语拼音读课文,要求:
读准字音.
2、质疑:
告诉大家,你在读书中遇到了什么困难?
3、小组合作读书.在都读不好地方画上一条曲线.
4、教师指导都读不好地方.
5、指名读课文.
三、随文识字.
1、认识词语.
1)在课文中你认识了哪些新词语?
2)学生汇报.师出示生词卡片.3)齐读词语卡片.开火车读.
2、自学生字.
小组合作学习:
看看用什么方法能记住这些字宝宝.
第二课时
一、学习生字.
1、小朋友,这课生字真多,你们想不想与他们都交上朋友?
2、小组合作识字.
3、汇报自学情况:
说一说,你们记住哪些字了?
你用什么方法记住?
鼓励学生运用多种方法记字.
4、质疑:
你们认为哪个字最难?
5、针对学生质疑,进行教学:
师生共同想办法解疑.
二、巩固生字.
1、开火车读生字卡.
2、“火眼金睛”游戏.
3、送字宝宝回家.边读课文边画出生字.
第三课时
一、导入激趣.
1、提问:
你喜欢太阳吗?
为什么?
2、有小朋友说,太阳多好呀,它给世界涂上了漂亮颜色!
也有小朋友说太阳把自己晒黑了.那么,让我们一同走进课文去问问:
太阳,你是粉刷匠吗?
二、精读感悟.
1、自由读课文,标出自然段.
2、齐读第一段.
3、学习第二段.
1)合作学习:
读读这一段,说说你读懂了什么,还有什么没懂.
2)汇报学习情况.
3)你最喜欢太阳哪一件作品就快读读吧!
4)指名分句读.
5)你知道太阳还有哪些出色作品吗?
6)对,这个美丽世界上,太阳作品有很多很多,小朋友们所说都藏在了这个自然段最后六个小圆点中.
7)鼓励学生将自己感悟到意思朗读出来
4、学习第三段.
1)指名读,思考:
你读懂了什么?
2)合作交流:
你们有什么没读懂吗?
3)指导朗读:
如果你们就是海滩上这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
把你们心情读出来吧!
4)指名读.
5、朗读课文,练习背诵课文.
三、语文实践活动.
1、我们来给太阳写封信吧,把你想对太阳说话写出来吧!
2、以小组为单位,把你们信读给太阳听.
第四课时
一、指导写字.
1、学生看“田字格”字帖,说说希望教师帮你写好哪个字.
2、针对学习反馈,教师指导书写.
3、重点指导“匠、南”书写.
4、出示:
吹、叶、吃.提问:
你发现了什么?
着重指导写好这三个带口字旁字.
5、学生在练习本上练写.
二、学唱《我是快乐粉刷匠》.
三、写字游戏:
小刺猬找苹果.
古诗《古朗月行》教学设计
教学目标:
1.学会本课6个生字.认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字.
2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.
教学重点:
掌握本课生字音、形、义,背诵古诗.
教学过程:
一、谜语导入
1.同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来.“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头.白天见不着,晚上才出来.”(月亮)
2.出示朗月画面.我们知道,弯弯月亮我们可以把它想象成小船,圆圆月亮像什么呢?
启发想象.同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?
这节课我们就来学习一下.(板:
古朗月行)
二、揭题,范读课文.
1.学生自读课文,初步读通课文,理解文章大意.
诗句大意是:
小时候不认识月亮,称它为白色玉盘.它又像美玉制作镜子,高高地悬挂在夜空云间.作者用神话般想象,赞美了月亮美妙、神奇.
2.范读古诗,注意读准字音.
3.指名读,教师随机指导生字读音.
4.相机出示生字:
古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜.
三、理解诗句,熟读成诵.
1.读古诗,谈认识.
读了这首诗,你知道了什么?
从哪句诗句知道?
(1)古时候小朋友把月亮当成“白玉盘”.又当作“瑶台镜”.
(2)“呼”意思是叫.
(3)“识”意思是认识.
(4)“端”意思是云彩上面.
(5)这首诗意思是什么呢?
(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘.又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间.)
2.借图想象,感情朗读.
(1)出示幻灯片:
图上画都有什么?
谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗意境.
晴朗夜空,一片碧蓝,一轮圆圆明月高高地悬挂在上面.月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好景象啊!
(3)边想象边诵读诗句.
(4)指名读诗文,大家评议.
3.背诵古诗.
先同桌互背,再指名背诵,齐背.
四、识记生字字形.
1.自学生字.
2.小组内交流.
3.班内交流,指导“作、台”.
五、指导书写生字.
六、扩展:
画一幅有关月亮图画.
板书设计
教案点评:
古诗《古朗月行》是以神话般想象,赞美月亮美妙、神奇.教案中以谜语引入,激发学生学习兴趣.教学中借助图片,引导学生展开联想和想象,逐步理解诗句,达到熟读成诵目.
《静夜思》教学设计
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课10个生字.
(二)理解重点词:
“疑”、“思故乡”、“举头”意思;并能用自己话说说诗意;
二、情感目标
体会诗意境,有感情朗读,背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意方法学习古诗.
教学重难点:
理解诗句意思,体会意境.
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图.
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美.
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述意境.
1、那个人在干什么?
或者想什么?
(乐曲中描述人在思念自己家乡)
2、学生初步感知诗意境美.
(乐曲停,学生表达自己想法.)
(二)简介《思乡曲》,引入课题.
1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生《思乡曲》,思乡情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达.
2、引入课题,齐读课题.
3、简介李白.
二、学习全诗,体悟诗境美.
(一)初读课文.
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗.重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字.
4、解题:
(1)“静夜”是怎样夜晚?
(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义.用自己话说说题目意思.
5、小结学习题目方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解,体悟诗意美.
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“.”勾出不懂词.
2、生提出不懂词,师用“.”点出.
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗.
(2)“明月光”是指怎样月光?
(3)说第一行诗意.
多媒体创设情景:
(明亮月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗.
(2)根据学生提出问题理解“疑”意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜.霜在秋冬季节形成在地面附近:
如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色.)
(3)说说这两行诗意思.用上“什么好像是什么”句式.(明亮月光照在诗人床前,好象是铺在地上白白霜)
(4)朗读,引导.
诗人这样描写,给了你一种什么样感觉?
(冷清)
师描述:
今晚,银白色月光洒在地上,像铺了一层冰冷霜一样.环境如此冷清,再加上诗人远离亲人孤独,就更感到冷清了.
师用冷清语气范读
生试着用冷清语气读.
5、学习第三行
(1)读整行诗.
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上明亮月亮)
(4)朗读、引导.
师激情:
古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩.你看,他们玩得多开心哪!
可是,今夜,诗人已远离家乡,回家路是那么长,更没有我们今天汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆.是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人心情已经不是那种心情了.
问:
诗人看着挂在天空中明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读.
6、学习第四行
(1)读整行诗.
(2)说说诗句意思.
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”.
7、生用自己话说说全诗意思.
三、反复吟诵,表现诗意美.
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍.
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏.
3、指名有感情地朗读.
3、有感情地齐读,背诵.
四、和乐唱诗,感染熏陶美.
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗意境美.
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍.
《月牙儿》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文.展开想像,获得初步情感体验,感受语言优美.
2、认识6个生字.
教学重点、难点:
熟读或背诵.
教学准备:
字卡,根据生字编写语段《兔爸爸割草》和儿童诗《天》投影片.
教学过程:
一、自读感知
1、自读课文.用自己喜欢方式自由读课文,把课文读正确、流利,感知全篇内容.
2、伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文,比一比谁读得正确、流利.
3、赛读评议.个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读,在读中赛,在赛中读,激活学生朗读欲望.读后,进行自评和他评,如哪儿读得最好,哪儿读得超过了别人,哪儿读得有问题等等.
4、集体交流.了解学生自主读书情况,引导学生质疑问难.如读了课文你有什么感受,有什么发现,有没有不懂地方?
等等.
二、自我展示
给学生搭建一个自我展示平台,让他们发挥各自所长,多角度地拓展延伸课文内容,以此培养学生参与意识,激发情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会课文语言美、内容美和大自然美.
我会背——争做小演员.把《月牙儿》这首诗背诵下来,并加上适当动作进行表演.
我会读——争做小播音员,有感情地朗读课外儿童诗《天》.
我会写——争做小作家.题目:
《月牙圆圆》、《太阳》、《星星》、《云彩》.要求:
自选一题,模仿《月牙儿》写法,展开丰富想像,把你对它喜爱表现出来.可以找一两个好朋友合作完成.喜欢画画还可以画一画.
活动过程:
选择展示——自由展示——师生共同评出优胜者.
·三、检查识字
1、出示字卡,“开火车”认读或看文后字表认读.
2、读含有本课生字语段,在具体语言环境中巩固识字.
微风中,兔爸爸翘起短尾巴,挥动着镰刀在割草,嘴里还不停地哼着歌谣,眨眼间割了一篮子草.
四、推荐阅读
课外选读一首写太阳、月亮或星星儿童诗.
《星星秋千》教案
·教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,发挥自己想像力和创造力,表达自己独特感受、体验和理解.
2、认识本课7个字.
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,编童话.
教学准备:
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈头饰.
教学过程:
一、激情导入
导入方式一:
播放或请学生演唱《小星星》歌曲.在美丽夜晚,可爱小星星们也常常会溜出来玩儿.你知道她们是怎么玩儿吗?
今天,我们就进入“快乐读书屋”,学习《星星秋千》.
导入方式二:
同学们,你们玩过秋千吗?
说说你是怎么玩.今天,我们学习一篇童话,题目啊《星星秋千》.看到这个题目,你想知道些什么呢?
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式读(个别读、轮读、领读、比赛读等),达到读通读顺目.
2、读后引导学生交流:
(1)读了课文后知道了些什么.
(2)自己感想.
(3)提出疑问,发现问题.
三、拓展延伸
请同学们再次读书,然后展开自己丰富想像,任选一个内容,练习说一说或演一演,一会儿向大家展示.
1、基础层:
我会说
小星星溜回家后,怎样把自己在地球上怎么玩和看到、听到讲给其他小星星呢?
假如你是花瓣、草叶或风娃娃,你怎样向同学介绍小星星玩耍情形呢?
2、提高层:
我会想
有一天,月亮妈妈发现了小星星秘密,想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做?
请把课文接着往下编,并与好朋友合作表演出来.
地球上环境不断遭到人类破坏.有一天,小星星溜出来后发现她秋千全不见了,她会怎么样?
这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢?
先小组合作排练,再选一两组向全班同学展示,最后集体评价.
(开放了课堂,提供了自主、合作、实践机会,符合儿童心理特点,是训练表达、发展语言、引导创新重要途径.)
四、引导识字
选取一两个字,鼓励学生换角度、多方位地探究,学习运用多种方法识记.如课文中有一个生字“梦”,在教学时可以启发学生:
我们除了用部首、熟字记忆之外,还有许多识字方法,比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等,谁能想出其中一个办法记这个字?
(1、左一木,右一木,脚下一个夕阳红.2、夕阳落林下,睡着还说话.……)
五、推荐阅读
课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话,把你最喜欢一篇讲给家长或同学.
《快乐节日》教学设计
计理念:
阅读为本,读中感悟.阅读是个性化行为,不应以教师分析代替学生阅读实践.本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体.
后置识字,主动探究.识字过程放在学习课文后,以自学探究形式为主.学生对字词学习掌握建立在理解基础上,意义识记含量可大大增加,自学探究难度可相应降低.使学生在探究过程中表现得更主动,并更有实际效果.设置梯度,引导背诵.本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度.设置背诵比赛情境,引导学生从节到章再至篇背诵,并教给学生背诵方法,逐步让学生体验背诵成功愉悦,培养背诵兴趣,坚定背诵全文信心.
设计特色:
1、后置识字,利用无意注意提高识字效率.
2、设置背诵梯度,增加背诵兴趣.
教学目标:
1、认识\"吹、祝\"等14个生字,能正确书写\"吹、地\"等6个生字.
2、能用欢快语调正确流利地朗读、背诵课文.
3、感受自己生活快乐和幸福.
教学时间:
2课时
教学流程及设计意图.
第一教时
教学要求:
1、体会过节快乐,能用快乐语调朗读.
2、自主认读生字,正确书写\"吹\"、\"地\".
教学环节
一、谈话导入
(一)板书:
节日,齐读.
1、问:
你都过过哪些节日?
这些节日你是怎么过,开心吗
2、用\"(什么节日)是(怎么样)节日\"说话.
(二)在\"节日\"前加书\"快乐\",出现本课题--《快乐节日》,齐读.(读出开心、快乐)
[通过对话,激发愉悦心情,唤醒表现渴望,为感情朗读奠好基石.]
二、阅读课文,体会感情
(一)初读感知
自由朗读课文二遍.
要求:
第一遍读正确,第二遍体会快乐心情.
(二)研读:
哪些句子让你读到了节日快乐?
1、找出最能让你体会到快乐一段语句自己读一读.
2、读给同桌听听,让同桌帮你评一评.
3、指名读.
读得不够好,请同学帮助指导.
读得好,请你带着同学们读一读.
(三)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐节日》,欣赏与课文内容相符课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演.
(四)带着愉悦心情朗读全文.
[充分挖掘文本情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言内在情感,引导学生\"披文--入情--入境\",用\"心理视线\"去领悟语言文字,用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感,让学生得到情激发,美熏陶.]
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识,并打算怎么记住它?
不认识字请教老师或同学.
2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字.
要求读正确并组词.
⑵认读有生字词语.
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读.
⑶形近字辨认,音近字辨读.
吹--听贺--员国--园由--田
祖--祝敬--近吹--村进--敬
(二)自学写字
要求:
能正确书写\"吹\"、\"地\"二字.
1、学习小组内分析:
⑴书写笔顺.
⑵在田字格中位置
2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个.
⑴展示部分作业,全班交流、评价.
⑵小组内交换评价意见,交流书写体会.
四、课后作业
1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字.
2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听.
第二教时
教学要求:
1、有感情地背诵课文.
2、正确书写\"老师\"、\"祖国\"
教学过程:
一、复习检查
(一)生字掌握情况
指名读带生字词语
(二)分小节指名朗读课文
(三)质疑问难,不明白地方力求引导学生在读中求解
二、自学书写生字
(步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同)
三、背诵课文
(一)选取自己最喜欢一节背诵
1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好.
2、反馈:
尽量抽背背诵速度较慢学生,相机给予鼓励.
选背环节可再进行一次.反馈时可背给同桌听,教师再做简单了解和热情鼓励,再次调动背诵积极性.
(二)定时背诵
1、给予学生一定时间(3-5分钟)自由背诵.
指导:
背诵能力不强学生可逐节背;
记忆力强学生可几节一起背.
2、反馈:
⑴了解学生背诵情况;
⑵请背得多同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢.
⑶指导:
还可用记住关键词语方法来帮助背诵.
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准.
4、反馈:
全班同学起立背诵课文,到你不会背地方,自觉坐下.听其它同学背.
[不同形式背诵可激发学生背诵兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极评价,促进背诵能力不强学生发展.]
四、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐节日》,全班学生边唱边跳
(有条件可到室外)
(二)小结:
在我们这个充满甜蜜、幸福新时代,每一天都是快乐节日.
五、课外延伸
布置学生收集描写节日诗歌,熟读会背.并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果机会.
[课内外结合,使课堂上培养朗读诗歌能力在课外得到很好延伸,并培养学生对诗歌这种表达喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌.
《小草,向前走》教学设计
教学目标:
1、感悟小草“向前走”快乐,激发对小兵一样喜爱、敬佩之情.
2、学习质疑,学习自主阅读发现.
3、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢段落.
4、认识双线格中10个字,学会田字格内11个字.
教学重点:
有感情地朗读课文并背诵部分段落.
教学难点:
感悟小草“向前走”快乐.
教学准备:
挂图、录音带
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》.看了题目,你有什么疑问吗?
二、理解课文,感悟新知
1、自由试读课文.要求:
把字音读准确.
2、同桌互读,教师检查指导
3、教师配乐范读,学生标出自然段.
4、读了课文,你知道了什么?
从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新.
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