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建设和谐校园之我见
建设和谐校园之我见
精选范文:
建设和谐校园之我见(共2篇)
科学发展观党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标,这是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。
xx同志指出,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
这些要求,完全适用于我们山师附小。
附小在传承文明中所处的重要地位和所具备的人文优势,理应成为建设和谐社会的示范区和辐射源。
我们要把中心构建和谐社会的重要思想落实到学校的具体工作中来,以建设社会主义和谐校园为目标,把我校建设成为安定团结、规范有序、协调发展、充满活力的校园,建设成为师生员工安居乐业、文明健康、成功成才、兴业创业的家园。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,为了更好地把“创建平安和谐校园”的目标落到实处,我认为,关键要从细处着手。
首先就是人”和。
“和谐”的本意是和衷共济,协调和睦。
和谐社会、和谐校园建设最为关键的因素在人,是以“人和”为基本标志的有序发展。
干部、教师、职工、学生,大家之间都要和谐相处。
其中各级领导班子的和谐是关键,干群关系和师生关系的和谐是基础。
培育“人和”,要从日常学习、生活和工作中的小事着手,建立起和谐的人际关系。
领导的公正处事,公平待人,工作上多一份要求,生活上多一些关心;教师的宽怀大度,彬彬有礼,多看一点大局,多做一点贡献,多讲一点服从。
同志同学同事之间,要多一点尊重,多一点宽容,多一点爱心。
每一个人对自己要多一点自律,多一点自省,多一点修炼。
这样才能形成见贤思齐、团结和谐、共促发展的“人和”氛围,营造“各尽其能,各得其所而又和谐相处”的校园环境。
学校事情很多,尤其是小学。
所以任何时候都是还要讲究“事”和。
和谐校园的建设,最终要体现在教书育人事业的发展上。
如果教学、科研事业难以发展,质量萎缩萧条,前景堪忧,肯定无和谐可言。
校园的和谐程度必然要通过校园内发生的每一件事情体现出来,诸如岗位的设置、人员的安排、教学科研活动的实施、校园建设、安全稳定家庭和睦程度等等无一不关系到校园的和谐。
只有注重“事”和,做到围绕大事抓小事,事事公正,学校才能兴旺发达,才能充满活力与生机。
物质决定意识,同样构建和谐校园要创造“物”和。
和谐校园建设如果没有物的和谐肯定是难以为继的。
物的和谐既表现为教学、科研设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐,又表现为学校规章制度、组织管理的和谐。
教学、科研设施配置和谐与否,关键要体现在有利于教学活动有效地开展上,体现在有利于学生培养上,体现在有利于人人身心健康上。
相比显性和谐,隐性的和谐更为重要。
只有我们的组织管理、规章制度的健全和谐,才能够为维系校园和谐提供有力的保障。
高新区景色宜人,雅居园校区安静美丽,这样的环境让我们体会到“景”和。
建设和谐校园,优化环境、营造“景”和是重要内容之一。
优美的校园环境能够陶冶人的情操,启迪人的思想,塑造人的心灵,愉悦人的身心,激发人的上进,正如苏霍姆林斯基所说的,让校园的每一块墙壁都会“说话”。
和谐校园中的每一个人、每一件事、每一事物都是一道靓丽风景,是展现校园和谐的窗口。
透过这个窗口的任何一处景致,就可以感知校园和谐的风貌,透视校园的精神。
因此,校园里每一名干部、教师、职工和学员,都要从我做起,树立主人翁意识,热爱校园的一草一木,注重自己的一言一行,关心学校的一事一人,为构建优美和谐的校园添砖加瓦。
人文素养和科学素养和谐发展,这是我们学校秉承的理念,所以我们在孕育“情”和。
和谐校园建设还体现在“情”和上,具体体现在以建设社会主义价值体系为核心的丰富多彩的校园文化生活方面。
通过多姿多彩的校园文化生活,用高尚的道德塑造人,用优秀的作品鼓舞人,用高雅的文化陶冶人。
在以人为本的教育理念下,创造展现个性和特长的舞台,为个性地伸展提供空间,使和谐校园文化成为最优秀的隐性课程,似“润物细无声”的春雨,以最深刻最有效的方式进入教职员工的心灵深处。
孩子们还小,但他们却是校园和谐的一道最大最亮的风景,和谐校园,需要他们做一点点
孩子们,图书馆里昔日的冷清已被今日的“热闹”所取代,热闹而并非喧哗。
桌子不再孤单,板凳不再寂寞。
但离开的时候请摆好桌椅,安静的离开,于是,和谐之气浓了。
绿地上,或许留下过你曾“勇于开拓”的脚印。
但花草也有生命,现在的你,脚下留情,校园的绿地可以完整无缺地向我们展现了它的魅力。
你或许飘洒过手中雪白的纸片,还自以为好玩。
但,你为这样的行为感到无比的羞耻。
于是,你谦卑地捡起地上的垃圾,认真地扔进了垃圾箱。
地下餐厅里,别把自己当成是人群中杀出的”高手”,挤过众身躯,端了盘子匆匆而去。
自觉地加入到排队的行列,多等一分,但心情舒畅。
……
美丽的校园,健康向上的你我。
和谐,尽在我们的一言一行之中。
或许,只是一句简单的对不起,或许,只需退后一步,或许,只需敞开胸怀,或许……于是,我们生活和谐,学习和谐,心理和谐。
是的,和谐需要我付出;但我付出,我快乐,
走进校园我们的收获太多太多,我们的精神神采奕奕;
感谢生活,让我们的生命溢彩流光。
那亲切的呼唤,是耳畔最动听的音乐;
操场上,我喜欢孩子挥汗如雨的拼搏;
间操台,我喜欢看孩子们天真的舒展张扬。
微机室,我爱听键盘敲击出劈劈啪啪的声响;
体育课,我喜欢那和谐的律动和朗朗的笑声;
教学楼内,有一双双理解的期待的眼睛;
漫步校园,身边是愉快的笑声和青春蓬勃的脸庞。
那么多的和谐温馨写在了我们每个人的脸上。
愿附小和谐发展!
[建设和谐校园之我见(共2篇)]篇一:
建设和谐校园之我见
建设和谐校园之我见
在中国思想史上,从孔子的“和为贵”、墨子的“兼相爱”,到孟子的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,都反映了中国先人对和谐社会的向往。
如今,党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标,这是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。
全会提出我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
这些要求,也完全适用于我们的校园环境。
我们校区位于历史文化悠久,人文气息浓厚的黄埔古村,我们学校在传承文明中所处的重要地位和所具备的人文优势,理应成为建设和谐社会的示范区和辐射源。
我们要把构建和谐社会的重要思想落实到学校的具体工作中来,以建设社会主义和谐校园为目标,把我校建设成为安定团结、规范有序、协调发展、充满活力的校园,建设成为师生员工安居乐业、文明健康、成功成才、兴业创业的家园。
我认为“和谐校园”应包括两层含义:
一是指和谐的文化、和谐的人际关系、和谐的人际环境。
其中包括老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的合作关系;其次,还应包括校园的融洽氛围,努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展。
具体表现为能不断调动师生员工的工作积极性、学习积极性,激发创造性;办事公平、高效,讲团结,讲协作,讲原则,讲大局,是安定团结、公平正义的学校;相信群众,依靠群众,民主办学,依法办学,是民主法制的学校;以诚待人,增强同志间、师生间的友情、亲情,是充满团结的学校;是诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐学校。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。
无疑,要构建和谐校园建设,高校工作者必须意识到:
党政协调是构建和谐校园的关键;学校领导班子是学校的灵魂,党政和谐关系着学校的前途、命运和发展;制度建设是构建和谐校园的保证;公平公正是构建和谐校园的基础;关爱职工,是构建和谐校园的纽带;老师师德建设是构建和谐高校的基石;解放思想、全面落实科学发展观,更是和谐校园的灵魂。
不难看到,学校的工作涉及方方面面,构建和谐校园必须首先做到各方面关系的和谐,而我认为主要的着力点在于以下几个方面:
建立和谐的师生关系
老师要像对待亲人一样对待学生,用高尚的道德情操和严谨的治学态度影响和教育学生,热情关心和解决学生在学习、生活中存在的问题,教知识,教做人,把教书与育人统一起来,把育人工作贯穿于教学工作的始终。
同时,老师要善于优化自己的情感,以健康的心态去感染、教育、鞭策和激励学生,与学生平等、友好地相处,培养学生的健康心理、坚强
意志和健康人格。
同样,学生也要珍惜老师的付出,尊重老师的劳动,形成尊师爱生,教学相长的和谐校园氛围。
建立和谐的同学关系
同学之间友好相处,相互关爱,互相帮助,让他们感受到和谐校园的温馨。
在相互信任、坦诚相待、宽以待人中,用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心,不断拓展同学间在学习和生活中结下的深厚友谊。
学校也要不断完善教育设施,开发教育资源,为学生搭建展现风采相互交流的舞台,使学校成为学生成长和发展的乐园。
构建良好的教风、学风
要不断启迪和引导全校教职工,热爱党的教育事业,热爱学校,热爱自己的工作。
争做品德高尚,行为高雅,忠于职守,开拓进取,勤于耕耘,勇攀高峰,爱岗敬业,追求一流的教学水平,追求一流的科研成果,培养一流学生的楷模。
在学生中,要大力倡导一种蓬勃向上的团队作风,一种脚踏实地的学习精神,将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。
一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。
构建和谐校园文化
建设和谐校园文化,是构建和谐校园的重要任务。
校园文化是凝聚历史、凝聚师生、凝聚学校、凝聚社会的法宝。
这样的校园文化应该为师生树立正确的人生观、价值观,拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度,爱国、爱党、爱校。
同学之间、同事之间、师生之间讲诚信、讲文明的作风。
这样的校园文化更应该树立师生的社会主义荣辱观,培育良好的道德风尚,在校园里倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范,大力开展社会公德、职业道德教育,加强思想道德建设,在全校社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的风尚。
要发扬艰苦奋斗精神,提倡勤俭节约,反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
弘扬我国传统文化中有利于社会和谐的内容,形成符合传统美德和时代精神的道德规范和行为规范。
建立科学严格与人文关怀和谐统一的管理制度
没有科学的管理,正常的教育教学活动就难以开展;当然,不恰当地强调制度的严格,也容易造成人的创造欲望窒息,出现人际关系紧张、气氛压抑的局面。
因此,学校管理既要科学规范,更应体现人文精神,要人格化、弹性化,充分尊重人,相信人,“管是为了不管”,要以和谐的理念和方法激励老师主动发展,构建刚性制度与人性化管理和谐统一的学校管理模式。
在出台制订各岗位职责、教职工考勤考评、教学事故界定及处理办法、学生综合素质评定等制度时,应充分发扬民主,广泛发动教职工参与讨论修改,重要的规章制度还要通过教代会讨论表决,有的规章制度也必须发动学生参与讨论,听取他们的意见,这样,制订出来的规章制度才具有广泛的群众基础,能得到学校全体成员的支持,大家执行起来也才心情舒畅,营建起民主、平等、和谐的人际关系,进而促进全体师生员工的和谐发展。
建设安全稳定的校园环境
没有稳定的工作环境,学校的教学活动将难以正常开展。
学校的各项工作要以稳定为前提,不断消除各种安全隐患。
要加强学校的保安保卫工作,完善安全管理规定,制订好“突发事件应急预案”,要对学生,开设心理辅导,针对学生的生理、心理特点,加强心理疏导工作,让学生以平和的心态健康地学习和生活。
总之,发展是高等院校的主题,“和谐”是高等院校的主旋律,在“和谐”的氛围中,老师、学生都要有一种竞争意识,在“和谐”中竞争,在竞争中发展,在发展中“和谐”。
建设和谐校园,是高校全体广大师生员工的共同责任,需要广大师生员工从我做起,从本职岗位做起,全员动员,全体参与,人人为创建和谐校园作出应有的贡献。
班级:
工程监理101[建设和谐校园之我见(共2篇)]姓名:
李彦求
学号:
2008501110
时间:
2012年2月20日
篇二:
构建和谐校园之我见
构建和谐校园之我见
学生、教师是一所学校最基本的组成部分,也是一所学校中最重要的两大群体。
构建和谐校园不能离开这两者来空谈。
学校、教师的目的是对学生进行教育,学生则在学校里接受系统、正规的教育。
“和谐”一词从字面意思上讲,是配合、和睦、融洽的意思,是多样性相互包容、相互协调而形成的一种状态、境界和目标。
“和谐”贵在“和而不同”,党的十六届四中全会,胡锦涛同志提出了“形成各尽其能、各得其所又和谐相处的局面”,就是一种尊重“不同”、保护“不同”、协调“不同”的理念和意识。
构建和谐学校体系庞杂,但核心是公平主义,是规模、结构、质量、效益的关系问题和如何优化配置校内外教育资源的问题,关键是民主法制。
从目的来看,为的是师生能够快乐的教育与学习。
从目标来看,意在追求稳定的基础上,着重于激励,着重于营造学校的活力和创造力,踏着稳定的基石,追求学校和谐。
从手段来看,必须着眼于启动全校师生的力量。
让每一个师生既能增强主人翁意识,爱校乐教(学),奋发努力,又能富有强烈的责任感,为创造团结互助、平等友爱、融洽和谐的学校环境贡献力量,一定要营造出“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围,要为全体师生提供平等的发展机会,鼓励师生一切事情从自己做起,共同为学校发展锐意进取。
要构建和谐校园可以从以下两个方面来做:
一、以生为本,建设文明、向上、创造、竞争的校园
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。
要达到这一目标,我们就必须树立以生为本的思想,完善教育设施,建设和谐的校园文化,开发教育资源,为学生搭建展现风采的舞台,使学校成为学生成长和发展的乐园。
1、创建安全、健康发展的环境。
树立“以生为本,安全
创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间,挖掘学生的潜能和创造力,培养学生的创新精神和实践能力。
3、引导学生自主管理,建设和谐班集体。
如:
学生干部采取学生自主竞选的方式产生,实行任期轮换制,激发其竞争意识和民主参与意识;制定班级常规,开展“一帮一”、“手拉手”等活动,让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下,使学生在各种活动中认识自我,在管理中调节自我,在学习生活中完善自我,养成宽容、谦和地对待他[建设和谐校园之我见(共2篇)]人,和谐地对待自然和社会的人格素养,形成友爱诚信、和谐奋进的班集体,促进学生全面和谐发展。
4、培养学生积极的人格。
通过学校积极有效的培育,学生懂得发掘和欣赏周围美的事物;懂得人与社会的和谐,遵从社会整体价值构成的和谐,包括社会人际关系的和谐,社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等,个人与社会、个体与集体是统一的,个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现;懂得自律与管理的和谐,知道接受管理的过程,不仅是接受来源于学校的管理和规范,也是发展自己、完善自己,不断满足自身需要的结果,而且自己通过参与学校的管理,也具备自主、自决、自择、自律的能力;懂得关注身边生活上有困难、心理上有困惑的同学,尽心尽力帮助他们排忧解难,为同学服务,情系同学,无私奉献,互助互爱。
二、构建新型师生关系
1、不再遗忘潜能生
以前社会对好学校的评价,主要看这个学校出了多少优等生,这个学校的升学率有多少,这使得老师把注意力都放在有潜力的优等生身上。
曾有这样一个镜头:
某教育专家在一所小学听课后发现,整个课堂表面上进行非常顺利,内容充实,效率很高,但每节课与老师交流互动的都是优等生,学困生总是成为“被遗忘的角落”,几乎没有机会和老师交流,老师也很少考虑到为学困生的接受能力相应调整教学内容。
老师教案中抽象的“学生”,多数是指优等生,而不是那些学习能力弱的学生,无形中形成了教育的不平等。
而和谐校园的评价机制能够兼顾学困生的发展能力,关爱弱势学生,实现差异发展,把他们的发展作为一个校园是否和谐的重要标准,真正实现教育的公平。
2、不再把教育过程当目的
曾有这样一个真实的故事,有学生问他的老师:
“你教给我们的不是知识,而是题目,这些题目并不能解决实际问题,那有什么价值呢?
”老师答:
“起码你中考用得上,高考用得上,以后你有了孩子还可以教给他。
”学生把学习本身当作目的,这对于教育者来说,有点悲哀。
而和谐校园的本质是孩子的发展,它可以促进孩子两个方面的最大化:
一个是在校发展最大化,另一个是终身发展潜力的最大化。
如果说和谐校园是一个金字塔结构,那么最基础层是对学生的关爱、最核心层是教学生做人、最外围层是知识的学习。
3、不再信奉为师者的绝对尊严
几千年来,师道尊严是不变的理,天地君亲师是永久的格。
这就使得旧时的师生关系相当的不平等。
演变到现代,师生之间的冲突屡屡见诸于报章。
而和谐校园提倡的建立一种新型的师生关系。
这种新型的师生关系的核心在于平等。
杨振宁教授曾经说过:
“中国是完全有能力开发出大批人才来的。
我想,要开发出人才,关键是我们对青年不能限制太多。
七限制、八限制,把人们的积极性都限制没了。
还怎么出人才?
”现代社会的师生之间应该既是良师益友,又存在交换关系。
教师是知识的载体,传道、授业、解惑是教师的职责和义务;而学生是求学的主体,他们有思想、有个人意志的和自己的主观能动性,没有学生积极主动的配合,教育就不能成功。
教学相长,才能‘青出于蓝而胜于蓝’,所以师生关系是良师益友关系。
同时在市场经济条件下,学生交费受教育,教师教学获得收入。
所以师生关系又是交换关系,教育者有义务为受教育者服务。
因此,学校和教师的作用就在于通过积极的引导,并给予学生充分的选择余地,以充分调动和发挥学生的主动性,启发学生刻苦学习和钻研,使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展”就是这种新型师生关系的最好注解。
构建和谐学校,从根本上说应该着眼于人,这不仅仅是因为社会是以人为细胞组成的,而且因为人的自由全面发展是社会主义社会的本质。
因此构建和谐学校,必须坚持以人为本,要特别注重人的需求,致力人的健全,实现人的发展,千方百计地关心人,团结人,引导人,
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