高考语文终极模拟评估检测卷五课标全国解析版.docx
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高考语文终极模拟评估检测卷五课标全国解析版
2021年高考语文终极模拟评估检测卷(五)
本卷满分150分,考试时间150分钟。
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1-3题。
王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言,而不能尽言诗之所能言。
诗之境阔,词之言长”。
他说词能言诗之所不能言,表达出诗所难以传达的情绪,但有时也不能表达诗所能传达的情意。
换句话说,诗有诗的意境,词有词的意境,有的时候诗能表达的,不一定能在词里表达出来,同样的,有时在词里所能表达的,不一定能在诗里表达出来。
比较而言,是“诗之境阔,词之言长”,诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大,而词所能传达的意思是“言长”,也就是说有余味,所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。
缪钺先生在《诗词散论·论词》中也曾说:
“诗显而词隐,诗直而词婉,诗有时质言而词更多比兴。
”
为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢?
其既有形式上的原因,也有写作时语言、环境、背景的原因。
我们先说形式上的原因,如果以词跟诗歌相比,特别是与五言古诗相比,二者之间便有很大的不同。
像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗,所叙述的内容这样博大、这样质朴,像这种风格和意境,在词中是没法传达的,因为词在性质上本是配乐歌唱的歌辞,它有音乐曲调上的限制。
另外,在形式上的字句和音律方面,诗一般流行的是五言和七言的句式,通篇是五言或七言,字数是整齐的,押韵的形式都是隔句押韵,即第二、四、六、八句押韵,形式固定;而词的句式则长短不整齐,每句停顿的节奏也不尽相同。
就诗的停顿而言,一般来说,五言诗常是二三或是二二一的节奏,七言诗常是四三或二二三的节奏,像杜甫诗句“玉露——凋伤——枫树林,巫山——巫峡——气萧森”。
可是在词里,不仅词句的字数是长短不整齐的,而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化,就算是五字或七字一句的,其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。
即如五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿,七言的句子会有三四的或三二二的停顿,如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。
当然,词里面也会有与诗相同的停顿。
这两种不同的停顿方式有两个名称:
凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的,这样的句式称之为单式;最后一个音节的字数是双数的,则称为双式。
一般来说,一个词牌里单式的句子较多,这个调子就比较轻快流利,而双式句子较多,这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。
有的人要说,不是词里才有不整齐的句子,诗里面也有杂言的形式,也是不整齐的句式。
即如汉乐府诗:
“上邪!
我欲与君相知,长命无绝衰。
山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
”同词一样是长短不等的句式。
有人还说,汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌,两者相似,其间有没有什么密切的关系呢?
我以为,乐府诗是先有歌词后配乐曲的,而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的;乐府的长短句是完全自由的,而词则是完全不自由的。
二者虽外表形式很相似,但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的,而且所配的音乐也是不同的。
(选自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》,有删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
A.一般情况下,诗能表达的,不一定能在词里表达出来;词能表达的,也不一定能在诗里表达出来。
B.诗的内容、意境更为广阔、博大,而词所能传达的则有余味,正所谓“诗之境阔,词之言长”。
C.诗与词在意境和表达方面会形成巨大差别,除了写作时的各种原因,主要还是二者形式不同所致。
D.杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》的内容之所以博大、质朴,是因为它们没有音乐曲调上的限制。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)
A.文章先提出基本观点,接着着重从形式的角度进行了论证,最后就乐府诗与词的异同作了辨析。
B.文中引用缪钺先生《诗词散论•论词》中的话,旨在证明王国维“诗之境阔,词之言长”一说的正确性。
C.文中论述诗与词的形式差别时,主要侧重于有无音乐曲调的限制以及句式、押韵、停顿等的不同。
D.在论述诗与词在字句、音律上的差别以及乐府诗与词的不同时,文中采用的都是引证法。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)
A.诗的句式是整齐的,隔句押韵,停顿节奏较固定;而词的句式长短不齐,停顿节奏更富于变化。
B.读杜甫的《春望》和苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的五字句时,前者是二三或二二一的节奏,后者是一四或三二的节奏。
C.一般来说,一首词读起来较轻快流利,说明单式句较多;读起来较曲折、委婉、含蓄,说明双式句较多。
D.乐府诗是完全自由的,而词是完全不自由的,因为前者是先有歌词后配乐曲,而后者是先有曲调后按曲调填写歌词。
【答案】1.B2.D3.C
【分析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。
解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误。
本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,
A项,“一般情况下”扩大范围,根据原文第一段可知,不是“一般情况下”,而是“有的时候”“有时”;
C项,“主要还是二者形式不同所致”无中生有,根据原文第二段和第三段首句可知,原因有多种,原文并没有说“形式”是“主要”原因,只是“先说形式上的原因”;
D项,以偏概全,“没有音乐曲调上的限制”只是杜诗内容博大、质朴在形式方面的原因,此外还有写作时语言、环境、背景等方面的原因。
第二段“其既有形式上的原因,也有写作时语言、环境、背景的原因”。
故选B。
2.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握,同时考查对文本内容的理解和辨析。
解答此类题,要通读文章,梳理文章结构,理清论点与论据之间的关系,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
本题要求选出“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,
D项,“文中采用的都是引证法”错误。
文中对应部分虽然有引用,但作者的目的是列举实例,引用的内容并不是重点,所以这部分采用的主要是例证法;且文中在论述乐府诗与词的不同时,还采用了对比论证的方法。
故选D。
3.本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法正确的一项是”,这是要求选出“正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
本题中,
A项,“诗的句式是整齐的,隔句押韵,停顿节奏较固定”表述错误。
第四段说“诗一般流行的是五言和七言的句式,通篇是五言或七言,字数是整齐的”,第五段诗里面也有杂言的形式,也是不整齐的句式,可知此项表述扩大范围;
B项,“前者是二三或二二一的节奏,后者是一四或三二的节奏”说法绝对化了。
后者既有一一四或三三二的节奏,也有二三或是二二一的节奏,原文说过词里面也会有与诗相同的停顿;
D项,“因为前者是先有歌词后配乐曲,而后者是先有曲调后按曲调填写歌词”强加因果,相关信息在文章最后一段,原文为“我以为,乐府诗是先有歌词后配乐曲的,而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的;乐府的长短句是完全自由的,而词则是完全不自由的”,原文分号前后是并列关系,并非因果关系。
故选C。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成4-6题。
2021年1月4日,《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》,即2021年中央一号文件发布。
对此,中国访谈网特邀中央党校三农问题专家徐祥临教授为您解读。
记者:
与以往相比,今年的中央一号文件有哪些亮点?
徐祥临:
亮点很多,但最突出的,一是全面推动乡村振兴,二是在这个前提下做到乡村振兴与脱贫攻坚的有效衔接。
总书记提出精准脱贫以来,我们就打脱贫攻坚战,主要解决农民的收入问题,还有农民的“两不愁、三保障”,住房、就学、就医等民生主要问题,但它并不全面。
而乡村振兴要讲全面振兴,要将经济、政治、文化、社会、生态,在解决“三农”问题上充分地体现出来。
比如农民还需要在政治上、社会上、文化上都要和城市居民一样,享受同等的待遇,获得同样的社会地位,共享现代化发展成果等等,只有做到了全面,脱贫攻坚的成果才能够巩固。
记者:
乡村振兴是包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的全面振兴,产业振兴在乡村全面振兴的环节中发挥了什么作用?
徐祥临:
乡村振兴首先要解决中国吃饭的问题,就是总书记强调的“中国的饭碗里要装满中国人自己生产的粮食”,这是粮食安全问题,也是国家战略安全问题,这个问题首先要通过产业振兴,特别是粮食生产来解决。
其次,区域发展不平衡、不充分问题主要体现在农业农村,尤其体现为中西部农村农业发展相对滞后。
所以,我们要让经济平衡、全面地发展,也必须让农业现代化水平有实质的提升,让农民在农村搞农业也能获得较高收入。
所以,产业振兴在农业农村现代化、乡村振兴中处于最主要的地位。
记者:
乡村产业如何振兴?
徐祥临:
地方首长一定要有把粮食安全问题解决好的这根弦。
在此基础上,要进行产业结构调整,要尽可能地安排经济作物,附加价值比较高的产业项目,让农民增收致富;同时,不光要搞种植业,农产品加工业、服务业都要发展起来,这样产业结构才会比较平衡。
平衡的目的是能够让农业、农村有更多的就业岗位,才能让农民更多地增加收入,他才更愿意当农民。
记者:
“十三五”时期,新时代脱贫攻坚目标任务如期完成,但有些贫困县在脱贫之后还存在一定的返贫风险,接下来关键是做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。
您认为,如何做好有效衔接?
特别是脱贫地区的乡村振兴工作又将如何开局?
徐祥临:
如果真正做到全面振兴了,就能做到有效衔接。
一些中西部特困贫困地区之所以穷,不是它没有发展,而是它的发展比较单一。
我认为,组织振兴要抓起来,一旦个别少数人出现返贫的问题,他就能依靠组织、总体的力量来解决。
脱贫攻坚以来,总书记在中央农村工作会议上的讲话都特别强调“内生动力”。
所谓内生动力,就是激发农民脱贫致富的内在的愿望,并把它变成实际行动。
这个实际行动,单靠农民不行,农民可以在田间地头完成农业播种、管理、采摘,可一旦进入市场,还是要依靠组织的力量。
记者:
组织去引导他。
徐祥临:
对,把农业农村现代化作为一个系统工程来做,这样就让农民感到不孤单,背后有支撑。
虽然他不可能搞什么高精尖的项目,但是正是大众的项目,大众的产品才是有社会普遍需求的。
我们整个把底不断地提高,他就能够在全面小康进程中,在现代化进程中不掉队。
人的内生动力非常重要。
记者:
他的内心觉得有托底了,接下来才能够专心地种粮,而且能够种好粮。
徐祥临:
是的。
(摘编自《解读2021年中央一号文件:
乡村建设要规划先行提升基础设施人居环境》)
4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.脱贫攻坚的胜利是实现乡村振兴的前提与基础,正是在农民收入、住房等基本民生问题得以基本解决的前提下,才能实现经济、政治等方面的全面振兴。
B.徐祥临认为,产业振兴首先有利于解决粮食的问题,其次能够促进解决区域发展不平衡的问题,还有助于提升农业现代化水平。
C.乡村产业的振兴要有意识与行动的双重保障,在行动上主要体现为调整产业结构,这样才能为农民提供更多就业岗位,增加农民的收入。
D.乡村组织振兴是全面振兴中最重要的环节,它可以有效解决部分人的返贫问题,促进做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.中国访谈网记者围绕2021年中央一号文件,针对乡村全面振兴以及做好乡村全面振兴与脱贫攻坚的衔接问题与徐祥临进行了深入对话。
B.徐祥临作为被访谈的对象,向记者清晰、求实地表达了自己的观点,并强调“内生动力”在乡村振兴中的重要性。
C.记者在访谈前对2021年一号文件的学习、深入理解以及访谈过程中沉稳不乱、细心听取,是顺利完成这次访谈的必备要素。
D.记者与徐祥临的问答完成了对2021年一号文件重要内容的解读,能使读者详细了解未来乡村全面振兴的发展方向与诸个方向的发展途径。
6.访谈的质量往往取决于记者的问题,此次访谈在设置问题上有什么特点?
请结合文本简要分析。
(6分)
【答案】4.D5.D
6.①能够抓住主题,不蔓不枝。
访谈围绕2021年中央一号文件展开,提出相关问题,无有偏离。
②抓住核心问题,直接发问。
记者以“与以往相比,今年的中央一号文件有哪些亮点”发问,引导呈现今年的不同,直中要害。
③提问层层深入,逻辑性强。
由“全面”这一亮点,自然发问在“产业、人才、文化、生态、组织振兴的全面振兴”中最重要的“产业振兴”的地位及方法,进而过渡到“巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接”问题。
【分析】
4.本题考查学生理解和分析文本内容的能力。
D.“乡村组织振兴是全面振兴中最重要的环节”于文无据。
原文只是说“我认为,组织振兴要抓起来,一旦个别少数人出现返贫的问题,他就能依靠组织、总体的力量来解决”。
故选D。
5.本题考查学生概括和分析文本内容、作者观点的能力。
D.“能使读者详细了解未来乡村全面振兴的发展方向与诸个方向的发展途径”错误,访谈并未详细呈现乡村全面振兴诸个方向的发展途径。
故选D。
6.本题考查学生分析文本写作特色的能力。
本文的标题是《解读2021年中央一号文件:
乡村建设要规划先行提升基础设施人居环境》,在针对这一问题的前提下,本文从“今年的中央一号文件有哪些亮点”“产业振兴在乡村全面振兴的环节中发挥了什么作用”“乡村产业如何振兴”“如何做好有效衔接?
特别是脱贫地区的乡村振兴工作又将如何开局”“组织去引导他”几个方面设置问题,抓住了主题,不蔓不枝。
观察这几个问题的设置可以看出,此次访谈在设置问题时抓住了问题的核心,并且先比较不同,再分析如何做,提出问题,解决问题,层层深入,具有较强的逻辑性。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成7-9题。
石魂
杨建
六爷是村里的能匠,神着哩。
山上随意滚下的一块石砣子,六爷看了,都像遇见宝贝似的,原本无神的眼睛便慢慢放出光来,那张打满皱纹的脸上,就像菊花瓣一样舒展开来。
他近摸摸,远瞧瞧,左量量,右敲敲。
不几日,那石头就不是石头了,变成了谁家摆放着的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石猪槽。
古朴,粗粝,简陋。
六爷人很怪,别家工匠上门,得有酒伺候,他不喝人家一滴,就开工前,用一小盏酒,恭恭敬敬浇在那块要开凿的石头上。
我问:
“六爷,您自己咋不喝呀?
”六爷不理睬我。
别家工匠打家什,巴不得人家少用几年,好再雇他上门,六爷不这样,人家不小心碰坏一个角,六爷会咕哝你半天。
我就说:
“六爷,人家用坏了,不正好再使您的手艺嘛!
”六爷还是不理睬。
人怪,做出的东西就特别。
石臼本是方形或圆形的,六爷却打造成树杈筑鸟窝形状,就是那简陋粗重的石磙,六爷也会在两头刻上飞禽走兽。
只是这些雕刻的线条太粗糙,造型也粗劣,在我看来有点不伦不类。
有一回我看着看着就咕哝了一句:
“凿上这些玩意儿有何用,再怎么着,它也只是舂米磨浆呀。
”六爷斜瞥了我一眼,嘴上依旧不说什么,不拿正眼瞧我。
六爷因有了这一门手艺,村上无论长幼,见着都会打心眼儿里敬着叫声“六爷”,那时候村里人穷,家用的器物,尽是木匠做的,篾匠打的,石匠凿的。
六爷的活儿,一年到头就满满的了。
再忙,六爷也不会为赶工把活儿做粗了,我每回看到他,他都是满身尘土,石雕般的脸上滚着大颗的汗珠,不紧不慢地凿着,磨着。
那姿势,曾经让我很是着迷。
村主任看六爷手头活儿多,忙不过来,就劝他收个徒弟,六爷也不想让手艺断在自己手里,就收了一个。
那徒弟脑门活络,在入了门道那会儿,东家里来了一个看风水的先生,六爷的徒弟看那风水先生耍耍嘴皮子就来钱,就问风水先生收不收徒弟呀,第二天,六爷就让徒弟收拾东西走人了。
六爷从此再也没有收过徒弟。
手上凿出这么多的石具,他已经知足。
村人们一边捣臼一边拉呱儿的场景,会让六爷露出孩子般的笑。
六爷从十八岁开始学艺,锤子凿子的跟了他五十年,没停歇过一天。
就是到了花锤举不高钢钎拿不稳的岁数,也没有歇手的打算。
只是,六爷觉得请他的东家越来越少了,他凿的东西越来越没用场了,村里丢弃的石具也越来越多了。
“你六爷是不是不中用了?
”六爷抬起无神呆滞的双眼,这样问我,有好多次。
那时,我常常看到六爷站在石器旁,那些有的被置于阴暗的旮旯儿,任灰尘飞落,有的被弃于屋檐甚至露天处,凭风吹日晒,他时而深情抚触,时而愣愣发呆。
好些年过去,六爷都这个样子。
那一年,村里开始有古董贩子走动,有人竟盯上六爷凿的那些笨家伙,有的人家还真拿它卖了钱。
这事很快就在村里传开了,六爷知道有人在卖他凿的石器,跳也似的扛上把锄头,横立村口,怒目圆睁,就是不放古董贩子出村,弄得买卖两家都下不了台。
我看了这架势,就劝六爷:
“六爷,让他们拉走吧!
好歹也有人当宝贝疙瘩藏着,总比让人敲了当墙脚石好呀!
”六爷这才极不情愿地挪开身子。
随着最后一件石器被运出村去,六爷就大病一场,躺在床上半月起不了身。
我六奶奶抹着泪说:
“这老头,这关怕是挺不过去了!
”
病了多天的六爷,忽一日猛地从床上一弹而起,搬出他那已经锈迹斑斑的钎锤,上了南山石场。
我六奶奶满脸惊慌:
“这老头莫非是石魂附身了?
”村里人也惊奇不解:
“六爷这是要干啥去呀?
”
几天后,我上山来到石场里,看到六爷正在夕阳的余晖下,神情肃穆地挥锤凿石。
他那躬身举锤凿石的姿势,在余晖里投下个硕大而凝重的身影。
我在远处默默地看了好一会儿,我想,如果能把六爷这个造型凝固下来,那也是一件绝好的石艺品啊!
十天以后,大伙儿没见到他下山来,上山寻找时,见到六爷安然地伏倒在他那尊石雕上。
我是在后来才看到六爷那件石雕的。
未到跟前,我就被那尊尚未完成的石雕惊住了,六爷雕刻的,正是我那天看到的,他在夕阳余晖下,心无旁骛挥锤雕出的造型!
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.标题“石魂”虽然语言简洁,但震撼读者心灵。
一个“石”字表明了主人公的身份,一个“魂”字则体现了主人公醉心于石艺的献身精神。
B.小说中写别的工匠与六爷同样被人雇用,前者得有酒伺候,且打的家什巴不得人家少用几年,但后者完全相反,从而衬托了六爷的高尚品质。
C.小说中写“我”多次与六爷进行对话,但他对“我”所说的话总是不予理会,这体现了六爷的个性十分偏执,令人难以亲近。
D.小说中多次对六爷看到他所打的石具因为没用场而被丢弃时的神态进行了刻画,从而突出了六爷对其石刻品被践踏的痛苦心理。
8.小说中的“我”有什么作用?
请简要分析。
(6分)
9.请探究作品结尾画线句的丰富意蕴。
(6分)
【答案】7.C
8.①“我”是小说中的次要人物,是六爷人生际遇的见证者,“我”的叙述,使故事更具真实性。
②“我”是小说的线索,小说以“我”的见闻、感受将六爷给人凿石、痛心石器被弃被卖、六爷为自己凿石像等事件串联起来,构成小说的主要内容。
③通过“我”对六爷的情感态度烘托了六爷品格高尚、对石刻艺术的执着形象,也通过“我”的感触揭示了小说的主旨。
9.①该句写的是“我”看到六爷雕刻的自我形象时的情形及感受。
它带给“我”的是一种震撼,体现出“我”对六爷毕生追求石刻艺术的敬佩之情。
②凸显六爷对石刻艺术的执着,这与其徒弟要向风水先生拜师、人们随意丢弃或卖掉石刻品形成对比,表现了作者对当下民族传统工艺无人传承的痛心,从而揭示了小说的主题。
③六爷未完成的石雕是六爷自己心无旁骛挥锤雕出的造型,既让人眼前一亮,又让读者陷入思考,“未完成”则体现了作者对传承民族传统工艺的呼唤。
【解析】
7.本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。
解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考查“对相关内容和艺术特色的分析和鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
C项,“总是不予理会”“体现了六爷的个性十分偏执,令人难以亲近”错误。
依据原文“我看了这架势,就劝六爷:
‘六爷,让他们拉走吧!
好歹也有人当宝贝疙瘩藏着,总比让人敲了当墙脚石好呀!
’六爷这才极不情愿地挪开身子”可知,“我”的建议得到了六爷的回应,他并不是“总是不予理会”。
并且六爷不理会,是因为他对我所说的话不赞同,表现了六爷高贵的品质和精湛的技艺。
故选C。
8.本题主要考查分析次要人物的作用的能力。
解答此类试题,要注意从小说结构、人物形象、主旨等方面来分析,常见的思考角度有:
从侧面衬托(反衬)出主要人物的性格(形象);引出主要人物,推动情节的发展;贯穿全文,作为线索;暗示(揭示)小说的主旨;次要人物如果是“我”,能增强故事情节的真实感。
结合我和六爷的对话,以及文末我见证的六爷的石雕等分析,“我”是故事的见证者,串联文本的故事情节,使行文更紧凑。
结合“我问:
‘六爷,您自己咋不喝呀?
’六爷不理睬我”“我就说:
‘六爷,人家用坏了,不正好再使您的手艺嘛!
’六爷还是不理睬”“有一回,我看着看着就咕哝了一句:
‘凿上这些玩意有何用,再怎么着,它也只是舂米磨浆呀。
’六爷斜瞥了我一眼,嘴上依旧不说什么,不拿正眼瞧我”等分析,以我和六爷的对话,表现六爷的淳朴和对石头雕刻的痴迷,精益求精等。
结合“我常常看到六爷站在石器旁,那些有的被置于阴暗的旮旯,任灰尘飞落,有的被弃于屋檐甚至露天外,凭风吹日晒,他时而深情抚触,时而愣愣发呆。
好些年过去,六爷都这个样子”“我看了这架式,就劝六爷:
‘六爷,让他们拉走吧!
好歹也有人当宝贝疙瘩藏着,总比让人敲了当墙脚石好呀!
’六爷这才极不情愿地挪开身子”“我上山看到那凸凹不平的石场里,六爷正在夕阳的余辉下,神情肃穆地在挥锤凿石。
六爷赤着上身,那古铜色的皮肤在夕阳下油亮油亮的,他那躬身举锤凿石的姿势,在余辉里投下个硕大而凝重的身影。
我在远处默默地看了好一会儿,我想,如果能把六爷这个造型凝固下来,那也是一件绝好的石艺品啊”“我是在后来才看到六爷那件尚未完成的石雕的。
未到跟前,我就被那尊石刻惊住了,六爷雕刻的,正是我那天看到的,他在夕阳余辉下,心无旁鹜挥锤雕凿的造型”等分析,“我”见证石刻手艺的衰落,见证了六爷的失落,“我”看见那尊“六爷”石雕,凸显了六爷对石艺的痴迷和献身精神,深化小说的主旨。
9.本题主要考查探究小说结尾意蕴的能力。
解答此类试题,联系小说结尾常见的作用:
突生波澜,震撼人心;照应前文,不突兀。
留下空白给读者想象空间,让读者进行艺术再创造。
深化主题;更好地塑造人物性格;令人回味。
耐人寻味;给人以喜悦欣慰之感;反映美好愿望。
结合“我是在后来才看到六爷那件尚未完成的石雕的”“正是我那天看到的,他在夕阳余辉下,心无旁鹜挥锤雕凿的造型”分析,正是六爷对石艺喜爱甚至痴迷的表现,是六爷对传统工艺的传承。
结合开头“六爷是村里的能匠,神着哩”及标题“石魂”分析,照应开头及标题,使文章结构紧凑。
结合文本后半部分内容分析,随着社会的发展,传统石雕技艺一步步在消退,渐渐淡出人们的视野,六爷以这样的形式走完自己的人生,引发人们的思考,给读者以无穷的想象空间。
如传承传统工艺、传统文化,如何正确对待传统手艺人等。
“他在夕阳余辉下,心无旁骛挥锤雕凿的造型”,正是作者呼吁传承保护传统工艺的心声。
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