第五章：学前儿童的全面发展教育.ppt

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第五章第五章学前儿童全面发展教育学前儿童全面发展教育学前教育学导入：

导入：

P113问题情境问题情境教育活动是为了什么？

教育活动是为了什么？

学前儿童的发展是否只是学到了一些知识？

学前儿童的发展是否只是学到了一些知识？

好奇心、分享、合作到底是不是学习的内容好奇心、分享、合作到底是不是学习的内容如何理解学前儿童的全面发展？

如何理解学前儿童的全面发展？

学前儿童全面发展教育对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展展的教育，促进其身心和谐发展。

学前儿童全面发展学前儿童全面发展11223344幼儿体育幼儿智育幼儿德育幼儿美育第一节第一节学前儿童的学前儿童的体育体育【问问题题】:

1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？

护幼儿的生命与健康放在第一位？

2、幼儿良好的生活卫生习惯与生命健康、幼儿良好的生活卫生习惯与生命健康有何联系？

良好的习惯指什么？

有何联系？

良好的习惯指什么？

一、一、学前儿童的学前儿童的体育体育的内涵和意义的内涵和意义内涵内涵广义：

一切活动。

广义：

一切活动。

狭义：

是指教师为养护学前獐，有目的、有狭义：

是指教师为养护学前獐，有目的、有计划地指导学前儿童掌握保健知识、发展动作和计划地指导学前儿童掌握保健知识、发展动作和增强体质的教育活动。

增强体质的教育活动。

主要包括生活卫生教育、自我保护与保主要包括生活卫生教育、自我保护与保健知识教育、身体的运动与锻炼教育、心里健知识教育、身体的运动与锻炼教育、心里卫生教育。

卫生教育。

是全面发展教育的重要组成部分。

是全面发展教育的重要组成部分。

、意义意义

（一）促进学前儿童身体发育、增强学前儿童体

（一）促进学前儿童身体发育、增强学前儿童体质。

质。

（二）促进学前儿童身心和谐发展，为全面发展

（二）促进学前儿童身心和谐发展，为全面发展奠定良好基础。

奠定良好基础。

（三）通过改善个体素质，进而提高民族的素质。

（三）通过改善个体素质，进而提高民族的素质。

【问问题题】:

1、体质是什么、体质是什么?

2、衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？

、衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？

（4）（4）心理因素：

如本体感知能力、思维、记忆、心理因素：

如本体感知能力、思维、记忆、注意能力以及个性等。

注意能力以及个性等。

二、学前儿童身体发育特点二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容及体育的目标与内容

（一）幼儿体育的生理基础

（一）幼儿体育的生理基础与心理基础与心理基础幼儿体育的生理基础幼儿体育的生理基础幼儿的生理特点：

幼儿的生理特点：

幼儿期，人处于初步的发育阶幼儿期，人处于初步的发育阶段：

骨骼细小，硬度差，容易变段：

骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。

统易兴奋，注意不集中。

因此，而决定幼儿不宜进行过因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。

适当的体育方法进行教育。

幼儿体育幼儿体育的心理基础幼儿体育的心理基础心理特点：

依据人心理发展规律心理特点：

依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。

另外，适宜的耍、游戏、好动。

另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。

育环境，起到积极的教育作用。

【案例一】幼幼儿儿园园中中班班进进行行“5050米米跑跑比比赛赛”的的体体育育活活动动，其活动过程为：

其活动过程为：

一、一、活动身体：

活动身体：

11、队列训练、队列训练22、准备操练习：

运动模仿操、准备操练习：

运动模仿操二二、讲讲解解比比赛赛规规则则：

全全班班小小朋朋友友站站在在不不同同跑跑道道的的起起点点，你你们们听听到到老老师师喊喊“预预备备跑跑”后后才才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三三、比比赛赛开开始始，老老师师鼓鼓励励跑跑得得快快的的小小朋朋友友，指责中途停止跑步的孩子指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价四、教师总结评价【案例二案例二】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。

各班老师为了获得奖励，给自家长观看。

各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。

导致有的孩子不愿上幼儿园。

惩罚。

导致有的孩子不愿上幼儿园。

讨论交流：

讨论交流：

请你对以上两位老师的做法进行评价。

请你对以上两位老师的做法进行评价。

（11）由由于于幼幼儿儿抵抵抗抗力力差差，骨骨骼骼、肌肌肉肉发发育育不不成成熟熟，动动作作不不协协调调，不不宜宜进进行行长长时时间间爆爆发发性性肌肌肉肉活活动动。

（中中班体育要求幼儿能快跑班体育要求幼儿能快跑2020米，走跑交替米，走跑交替200200米）。

米）。

（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体育活动）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧,更不能为更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。

比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。

二、学前儿童体育的目标与任务保护儿童的生命，促进儿童身心的正常发育保护儿童的生命，促进儿童身心的正常发育关注儿童积极情绪的培养关注儿童积极情绪的培养养成儿童基本的卫生习惯养成儿童基本的卫生习惯发展幼儿的基本动作，增强体质，培养对发展幼儿的基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣体育活动的兴趣进行安全教育进行安全教育

（二）学前儿童体育的目标与任务1.保证学前儿童的生命安全，促进其正常发育；保证学前儿童的生命安全，促进其正常发育；2.锻炼学前儿童的身体，增强其体质；锻炼学前儿童的身体，增强其体质；3.培养学前儿童适宜的运动知识和运动技能；培养学前儿童适宜的运动知识和运动技能；4.培养学前儿童的体育兴趣，锻炼其意志；培养学前儿童的体育兴趣，锻炼其意志；5.培养学前儿童良好的饮食与卫生习惯。

培养学前儿童良好的饮食与卫生习惯。

活动欣赏活动欣赏幼儿园中班幼儿体育活动：

小动物过桥幼儿园中班幼儿体育活动：

小动物过桥设计思路设计思路:

11、指南指南中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。

在体育活动活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。

在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。

因为在日常生中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。

因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。

因此有必要通过集体活动来训练幼儿势，保持身体的平衡。

因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。

的平衡能力。

22、在环境创设上为幼儿提在环境创设上为幼儿提供了多种平衡器材，例如：

供了多种平衡器材，例如：

平衡台、竹梯、木条凳等，平衡台、竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由鼓励孩子们因人而宜，自由结伴、自由选择器材探索多结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。

在学提高他们的平衡能力。

在学习方法上，考虑到一味的平习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感到单调乏衡训练会使幼儿感到单调乏味，可以以幼儿最感兴趣的味，可以以幼儿最感兴趣的“小动物小动物”过小桥来贯穿整过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活个活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游动情节中积极主动地投入游戏。

戏。

三、学前儿童体育的实施三、学前儿童体育的实施1.1.提供安全的、适宜儿童做身体运动的良好环境和提供安全的、适宜儿童做身体运动的良好环境和设施（环境、活动场地）设施（环境、活动场地）2.2.坚持卫生保健的常规工作坚持卫生保健的常规工作3.3.建立科学合理的生活制度建立科学合理的生活制度4.4.坚持户外活动，开展有趣味的、多样的体育活动坚持户外活动，开展有趣味的、多样的体育活动5.5.关注体弱儿、患病儿和有心理障碍儿童在体育活关注体弱儿、患病儿和有心理障碍儿童在体育活动中的特殊需要动中的特殊需要1.提供安全的、适宜儿童做身体运动的提供安全的、适宜儿童做身体运动的良好环境和设施良好环境和设施符合卫生和安全要求的房符合卫生和安全要求的房屋、设备屋、设备安全和有教育意义的活动安全和有教育意义的活动场地和设施场地和设施2.2.做好卫生保健工作，做好卫生保健工作，注意幼儿安全教育注意幼儿安全教育幼儿园保育员岗位职责幼儿园保育员岗位职责11、负责照顾幼儿一天在园的生活（饮食、盥洗、负责照顾幼儿一天在园的生活（饮食、盥洗、午睡）午睡）22、负责保管本班的物品、用具，保管幼儿衣物、负责保管本班的物品、用具，保管幼儿衣物等用品。

等用品。

33、负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫、负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫生的清扫、清洁。

生的清扫、清洁。

44、负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、玩具、负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清洁、消毒和保养。

被褥等用具的清洁、消毒和保养。

55、在教师的指导下配合教师组织教育活动。

、在教师的指导下配合教师组织教育活动。

66、在保健医和本班教师的指导下，配合维护幼、在保健医和本班教师的指导下，配合维护幼儿安全及卫生保健。

儿安全及卫生保健。

收集安全标识收集安全标识3.制订和执行合理的生活制度制订和执行合理的生活制度生活制度是指什么？

生活制度是指什么？

制度生活制度的依据：

制度生活制度的依据：

根据幼儿身心发展的特点及规律根据幼儿身心发展的特点及规律根据实施全面发展教育的需要根据实施全面发展教育的需要考虑季节的变化、地区的特点以及家长的需要。

考虑季节的变化、地区的特点以及家长的需要。

生活制度是指科生活制度是指科学的安排人的生学的安排人的生活中主要活动的活中主要活动的顺序和时间。

幼顺序和时间。

幼儿呢？

儿呢？

幼儿园一日活动的安排幼儿园一日活动的安排晨间活动晨间活动早操和晨间锻炼早操和晨间锻炼教学活动教学活动游戏和户外活动游戏和户外活动日常生活活动日常生活活动离园离园项项目目大大班班晨间活动晨间活动8：

008：

40早早操操8：

408：

50生活活动生活活动8：

509：

00主题教育活动主题教育活动

（一）

（一）9：

009：

30生活活动（吃