第二章护理教育的目标体系.ppt

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第二章第二章护理教育的目标体系护理教育的目标体系ObjectivesSystemofNursingEducation杨青建杨青建教学目标教学目标ObjectiveofTeaching识记：

识记：

Memorizingu简述制订教育目的的主要依据简述制订教育目的的主要依据u正确说出布卢姆等的教育目标分类学中三正确说出布卢姆等的教育目标分类学中三个领域各层次目标的名称个领域各层次目标的名称理解：

理解：

Understandingu概念：

教育目的、培养目标、教学目标、概念：

教育目的、培养目标、教学目标、人的全面发展人的全面发展u比较社会本位论和个人本位论的区别比较社会本位论和个人本位论的区别u比较教育目的、培养目标、教学目标之间的比较教育目的、培养目标、教学目标之间的关系关系教学目标教学目标ObjectiveofTeaching运用：

运用：

Applicationu运用教育目标分类理论编制符合要求的三运用教育目标分类理论编制符合要求的三个领域各个层次的教学目标，正确率达个领域各个层次的教学目标，正确率达80%80%教学目标教学目标ObjectiveofTeaching第二章第二章护理教育的目标体系护理教育的目标体系教育目的教育目的护理教育的培养目标护理教育的培养目标护理教学目标护理教学目标第一节第一节教育目的教育目的教育目的的概念教育目的的概念确定教育目的的依据确定教育目的的依据我国的教育目的及基本精神我国的教育目的及基本精神一、教育目的的概念一、教育目的的概念教育目的教育目的（aimsofeducation）：

是指一定：

是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

的总的设想或规定。

影响因素：

影响因素：

u政治、经济、文化、科学技术的发展政治、经济、文化、科学技术的发展u受教育者身心发展的状况受教育者身心发展的状况第一节第一节教育目的教育目的教育目的是护理院校制定培养目标、教育目的是护理院校制定培养目标、确定教育内容、选择教学方法和评价教育确定教育内容、选择教学方法和评价教育效果的效果的根本依据根本依据，是护理教育活动的，是护理教育活动的第一第一要素要素和和前提前提。

第一节第一节教育目的教育目的教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维第一节第一节教育目的教育目的二、确定教育目的的依据二、确定教育目的的依据客观依据客观依据理论依据理论依据

（一）

（一）客观依据客观依据1.1.社会发展的客观需要社会发展的客观需要u生产力发展水平制约教育目的生产力发展水平制约教育目的u生产关系制约教育目的生产关系制约教育目的2.2.人的身心发展规律人的身心发展规律第一节第一节教育目的教育目的

（二）

（二）理论依据理论依据第一节第一节教育目的教育目的个人本位论个人本位论社会本位论社会本位论马克思关于个人全面发展的学说马克思关于个人全面发展的学说1.1.个人本位论个人本位论人物：

卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐人物：

卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐观点：

教育的目的根据人的发展而定；个人观点：

教育的目的根据人的发展而定；个人的价值高于社会价值；教育的职能在于使人生来的价值高于社会价值；教育的职能在于使人生来就有的健全本能不受影响地得到发展。

就有的健全本能不受影响地得到发展。

局限：

忽视人的社会制约性，夸大人的能动局限：

忽视人的社会制约性，夸大人的能动性在社会中的作用。

性在社会中的作用。

第一节第一节教育目的教育目的2.2.社会本位论社会本位论人物：

孔德、迪尔凯姆、凯兴斯泰纳、那普托人物：

孔德、迪尔凯姆、凯兴斯泰纳、那普托观点：

教育的目的根据社会的发展需要而定，观点：

教育的目的根据社会的发展需要而定，个人发展依赖于社会价值；教育的目的是造就服从个人发展依赖于社会价值；教育的目的是造就服从国家利益的公民；教育价值以社会效益衡量。

国家利益的公民；教育价值以社会效益衡量。

局限：

否认个人发展的需要，没有看局限：

否认个人发展的需要，没有看到人的能动性在社会变革中的作用。

到人的能动性在社会变革中的作用。

第一节第一节教育目的教育目的3.3.马克思主义关于人的全面发展的学说马克思主义关于人的全面发展的学说u人的全面发展的人的全面发展的含义含义:

指智力和体力、个指智力和体力、个性和社会性、道德和审美情趣的高度统性和社会性、道德和审美情趣的高度统一的发展一的发展。

u人的全面发展与社会生产的发展相一致人的全面发展与社会生产的发展相一致第一节第一节教育目的教育目的第一节第一节教育目的教育目的3.3.马克思主义关于人的全面发展的学说马克思主义关于人的全面发展的学说u社会制约着个人的全面发展实现的可能性社会制约着个人的全面发展实现的可能性u教育与生产劳动结合是造就全面发展的人教育与生产劳动结合是造就全面发展的人的唯一方法的唯一方法第一节第一节教育目的教育目的三、我国的教育目的及基本精神三、我国的教育目的及基本精神我国现行的教育目的我国现行的教育目的我国的教育目的的基本精神我国的教育目的的基本精神第一节第一节教育目的教育目的

（一）我国现行的教育目的

（一）我国现行的教育目的20102010年，中共中央、国务院：

全面贯彻年，中共中央、国务院：

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

主义建设者和接班人。

第一节第一节教育目的教育目的

（二）我国教育目的的基本精神

（二）我国教育目的的基本精神我国的教育是培养劳动者和社会主义建设者我国的教育是培养劳动者和社会主义建设者我国的教育是以素质发展为核心的教育我国的教育是以素质发展为核心的教育我国的教育是全面发展的教育我国的教育是全面发展的教育正确处理教育目的中的一些关系与问题正确处理教育目的中的一些关系与问题我国的教育是全面发展的教育我国的教育是全面发展的教育德育：

是全面发展教育的德育：

是全面发展教育的方向方向智育：

是全面发展教育的智育：

是全面发展教育的核心核心体育：

是全面发展教育的体育：

是全面发展教育的重要组成部分重要组成部分美育：

是全面发展教育的美育：

是全面发展教育的重要组成部分重要组成部分正确处理我国教育目的中的一些关系与问题正确处理我国教育目的中的一些关系与问题正确处理德、智、体、美之间的正确处理德、智、体、美之间的关系关系正确处理教育与生产劳动的关系正确处理教育与生产劳动的关系正确处理全面发展与独立个性的关系正确处理全面发展与独立个性的关系正确处理当前发展和可持续发展的关系正确处理当前发展和可持续发展的关系第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标TrainingObjectivesofNursingEducation护理教育的目标体系护理教育的目标体系护理教育培养目标的概念护理教育培养目标的概念护理教育培养目标的制订原则护理教育培养目标的制订原则护理教育培养目标的内涵护理教育培养目标的内涵第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标一、护理教育的目标体系一、护理教育的目标体系护理教育目标体系护理教育目标体系教育目的教育目的（国家国家）培养目标培养目标（各级护理院校各级护理院校）课程目标课程目标（各门课程各门课程）教学目标教学目标（课程具体课目课程具体课目）护理专业培养目标与教育目的之间的关系护理专业培养目标与教育目的之间的关系是是特殊特殊与与普遍普遍的关系，而课程目标与教育目的的关系，而课程目标与教育目的和培养目标之间的关系是和培养目标之间的关系是具体具体与与抽象抽象的关系，的关系，而教学目标是对课程目标的而教学目标是对课程目标的进进一步具体化一步具体化和和可可操作化。

操作化。

第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标一、护理教育的目标体系一、护理教育的目标体系培养目标培养目标（TrainingObjectives）：

是指）：

是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。

规格与培养要求。

第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标二、护理教育培养目标的概念二、护理教育培养目标的概念护理教育的培养目标：

是指护理院校培护理教育的培养目标：

是指护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求。

根据实养人才的具体质量规格与培养要求。

根据实际需要，制订科学、合理的护理培养目标是际需要，制订科学、合理的护理培养目标是开展护理教育教学工作的必要前提。

开展护理教育教学工作的必要前提。

第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标三、培养目标的制订原则三、培养目标的制订原则必须全面贯彻国家的教育方针必须全面贯彻国家的教育方针必须有明确的专业定向和人才层次规定必须有明确的专业定向和人才层次规定必须符合人才培养的规格必须符合人才培养的规格我国现行的护理教育大致可分为二个等级我国现行的护理教育大致可分为二个等级四个层次。

二个等级教育是高等护理教育、中四个层次。

二个等级教育是高等护理教育、中等护理教育。

四个层次教育是研究生护理教育、等护理教育。

四个层次教育是研究生护理教育、本科护理教育、专科护理教育和中专护理教育。

本科护理教育、专科护理教育和中专护理教育。

第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标四、护理教育的培养目标四、护理教育的培养目标第二节第二节护理教育的培养目标护理教育的培养目标高等高等护理教育包括护理学研究生教育、护理教育包括护理学研究生教育、护理学本科教育、护理学专科教育三个层次护理学本科教育、护理学专科教育三个层次。

（一）高等护理教育的培养目标

（一）高等护理教育的培养目标

（二）中等护理教育的培养

（二）中等护理教育的培养目标目标第三节第三节护理教学目标护理教学目标ObjectivesofNursingTeaching教学目标分类理论教学目标分类理论教学目标的功能与局限性教学目标的功能与局限性护理教学目标的编制技术护理教学目标的编制技术第三节第三节护理教学目标护理教学目标u教学目标教学目标（objectiveofteaching）是指教学中师是指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的应努力去实现的。

u对教师而言，它是教授的目标；对学生而言，对教师而言，它是教授的目标；对学生而言，它是学习的目标它是学习的目标。

u理想的教学目标应该是教授目标和学习目标的理想的教学目标应该是教授目标和学习目标的统一体。

统一体。

第三节第三节护理教学目标护理教学目标一、一、教学目标分类理论教学目标分类理论布卢姆布卢姆认知领域认知领域情感领域情感领域动作技能领域动作技能领域第三节第三节护理教学目标护理教学目标

（一）认知领域

（一）认知领域涉及心理及智力方面的能力和运算涉及心理及智力方面的能力和运算。

从简单从简单到复杂，依次为：

到复杂，依次为：

u知识：

记忆所学的材料知识：

记忆所学的材料u领会：

领悟学习材料的意义领会：

领悟学习材料的意义第三节第三节护理教学目标护理教学目标

（一）认知领域

（一）认知领域u应用：

将所学知识应用新情景应用：

将所学知识应用新情景u分析：

将所学整体部分分解成构成部分分析：

将所学整体部分分解成构成部分u综合：

将所学知识综合起来，使之成新的整体综合：

将所学知识综合起来，使之成新的整体u评价：

对学习材料进行价值判断评价：

对学习材料进行价值判断第三节第三节护理教学目标护理教学目标

（二）情感领域

（二）情感领域以克拉以克拉斯沃尔为首斯沃尔为首情感学习对于形成或改变态度、提高鉴赏能情感学习对于形成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值观念、培养高尚情操等密切相关力、更新价值观