引导学生自主探究.docx
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引导学生自主探究.docx
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引导学生自主探究
引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。
阅读教学过程中,注重教给学生阅读的方法,加强学生对文章朗读的指导。
使我们获得了很大的收益。
阅读教学注重学法指导,让学生成为课堂的主人。
课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力
学生是课堂的主人,让学生学会自主性学习,主动学习.
抓重点词揣摩人物特点之我见
阅读文章,让学生抓重点词,有利于理解课文内容,找出文章的线索,概括文章的主要内容。
重点词可以是文章的眼,往往起到画龙点睛的作用。
揣摩人物的特点,能让学生由课外进入课内,想与人物所想,思与人物所思,与人物产生共鸣。
只有这样,才能掌握人物的特点,发现人物的优秀品质。
使学生受到思想教育。
学到作者的写作方法。
教师要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、勾画、批注等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。
阅读教学中方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
阅读教学要抓住重点词句来让学生理解课文,让学生享受到学习的快乐
一、猜谜语导课,教师出示谜语让学生猜。
(谜底:
影子)
二、识记生字:
你记住了哪些生字,怎样记的?
可以用动作表示出来吗?
(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:
加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,“狗、跟”可利用形声表义的特点认记。
并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义)
三、指导学生书写生字
1、教师揭示方法
一看:
看范字每笔在田字格中的位置。
二记:
记生字的笔顺、笔画。
(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。
帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别:
“丶”就像“鸟”的眼睛。
)
2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。
3、互相评改。
小学四年级科学上册《水流有力量》说课
我说课的内容是青岛出版社小学《科学》教材四年级上册第四单元第17课《水流有力量》。
下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四个方面进行说课。
一、教材分析:
1、分析:
本册教材主要围绕“走进科学”“亲历科学”“自主探究”三个专题选择内容,各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性的规范的科学探索中,其主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮他们体验科学课程的特点,引导他们尝试性的进行科学探究活动,学习一些前线的科学知识和技能。
2、本单元分析:
本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法,是本册书集中体现“科学探究方法理念的单元,通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好的为今后的科学探究做准备。
3、本课教材分析:
本课设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样可以使学生获得探究意识,实验能力,科学思维及尊重事实等多方面素养的有效培养。
根据学生的特点并结合《科学课程标准》的要求,我从科学探究,科学知识,事物的两面性三方面确立本科教学目标。
科学探究方面:
a知道学生根据已有生活经验,通过实验感知水流产生力量。
b培养学生用文字画图表格等多中形式记录和呈现观察结果的能力,培养交流能力。
情感态度价值观方面:
体会事物的两面性。
科学知识方面:
在探究过程中,感知水流有力量和水流的两面性。
重难点:
运用实验得知流量大,流速快、水位高,水轮转的快,说明水流有力量。
培养学生动手动脑、小组合作和交流能力。
实验准备:
水槽、烧杯、水轮、胡萝卜、铁丝、小刀、文件夹、塑料瓶等
二、教学方法
科学课程以培养小学生素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探索欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。
因此,在教学中我主要采取了“探究——研讨”的教学方法。
探究过程是知道学生自主探究,自己发现,提出问题,研究问题,解决问题的过程。
本课采用的方法,方式都要围绕学生的探究来做。
围绕探究让学生自己探究知识形成的事实。
让他们多方面发展,培养对科学的兴趣。
三、学法指导:
《课标》中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”这说明探究不仅是教学方式,还意味着探究是学生主要的学习方式。
根据《科学课标》的要求和本课特点,主要以学生的生活经验为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中,其主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的特点,引导他们尝试性的进行科学探究活动。
四、教学程序
根据学生特点,结合教材。
本课我设计了4个教学环节:
导入——探究——研讨交流——制作。
下面我就这4个环节来说说我的设计思路。
1、导入:
本着从生活中来到生活中去的原则设计了问题:
在平时的生活中,哪些物体能产生力量?
让学生知道我们身边到处都存在力量。
利用图片和录象,以直观的方法调动学生学习的积极性,为下面的探究打下基础,同时感知水流能产生力量。
2、自主探究:
学生可以结合自己的经验,设计实验进行探究。
在探究的基础上产生新的探究问题:
什么情况下水流的力量大?
提醒学生在探究中不断发现新问题,使探究活动得以延续。
教材上只提供给学生了杯子高度不同的实验,还要探索出流量大、流速快时小水轮转的也快,这些实验,目的是使学生认识到在水位高度不同的条件下,水位越高,水的力量越大,水轮转的越快。
同样还要探究出水流越大,水的力量越大,水轮转的越快;流速快,水的力量越大,水轮转的越快。
探究出影响水流力量大小的因素是水位、流速、流量。
通过实验,学生初步体会到了对比实验的方式和方法,为以后学习对比实验,设计对比实验打下基础。
交流研讨结果目的是使学生通过小组之间的交流来相互补充,使同学们达成共识,意识到水流能产生力量,知道水流力量大小的因素。
3、水流与人们的生活有什么关系:
这个环节目的是使学生结合自己的生活经验,体会水流力量的两面性,可以帮人们做很多好事,如发电,灌溉等。
也可以给人们带来灾难,如洪涝灾害等。
4、自由活动:
这个环节是在前面使用小水轮的基础上自行设计制作小水轮,更好的发挥学生的自主性,培养学生的创造能力。
同时巩固前面所学到的知识,水位高度不同的条件下,水位越高,水的力量越大,水轮转的越快。
同样还要探究出水流越大,水的力量越大,水轮转的越快。
流速越快,水的力量越大,水轮转的越快。
国学教育】
《弟子规》备课——总序
教学目的:
让学生了解为什么要学习《弟子规》?
弟子规的大概内容是什么?
教学内容:
学习《弟子规》的总序
“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”
教学重点;有余力,则学文
讲解题目:
《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名:
训蒙文。
故名思义;教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
内容采用《论语》第六条:
弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成,后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟,在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。
特别讲求家庭生活方面的教育。
教学方法:
老师念一句,学生重复一句。
也可老师念上句,学生念下句。
根据学生的接受能力确定学习时间,需要念几遍。
讲解内容:
弟子规——是(古代)学生必须要学习的内容。
古人云:
学有学业、退有居业。
弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。
圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
比如:
孔子、孟子等。
我们一般人叫凡人、俗人,智慧不高就不能称为圣人。
训:
可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌——首:
首要、头,这里指第一件事,就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作,供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌:
代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次:
次要、二,这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌,其次就要做到谨和信。
谨:
谨慎。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通信号,做人也要按着准则去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人,讲信用。
从小培养良好的品德,长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛:
广泛。
不是指单纯的情爱。
人与人之间要有爱,更要爱世间一切众生、花草树木,小动物、小昆虫等。
做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁——仁:
指同情友爱,仁慈之心。
我们要亲近那些有仁德的人,向他们学习,使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。
有余力则学文——当你做好了以上的事情(具备了如上的品德),如有多余的精力和时间,再去学习文化知识和技能。
以上四条是做人的根本。
不管你有没有文化知识,但忠、孝、礼、义、信必须要做到。
(举例说明)一个六岁的小孩,他不但学会了弹钢琴,而且会说英语。
每当家里来了客人,大人都叫他为客人表演。
一天,他表演了节目后,大家都在赞扬他。
他骄傲地说了一句语惊四邻的话:
“姥姥你是个大笨蛋,什么都不会!
”客人愕然。
从这个例子说明:
家长不能一味的培养孩子技能,但不知道学习技能的目的是什么?
不是为了让他表演,而是为了让他有一计之长,将来好做事。
可他连做人的道理都不懂,怎么去做事?
一个连自己的家长都瞧不起的孩子,他怎么会虚心向别人学习?
总结:
为什么要学习《弟子规》?
因为它是我们行动的准则。
弟子规的内容是教育学生在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处。
在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处,不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后,再努力学习文化知识。
我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
互动:
请学生说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣?
自己原来哪些方面做的不够。
【国学教育】
《弟子规》备课——一、孝
教学目的:
把孝心的观念引入到学生的心田。
教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝,关键是顺。
培养学生的感恩之心。
教学内容:
《弟子规》一、入则孝
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承
教学重点:
关键在落实上。
一定要结合生活实际。
让学生理解孝道的重要性。
复习内容:
让学生复习上堂课的内容:
弟子规——总序。
齐声背诵。
讲解内容:
【仅供参考,不需要全部讲解给学生】
入则孝——过去古人非常讲究孝道。
晚辈早上起来第一件事,就是要到长辈的房间向长辈“请安”。
入;也是指在家中。
父母呼应勿缓:
父母呼唤我们,听到就应该马上答应,不要慢慢吞吞,半天不回答。
表现出一种无理的态度,或者有抵触情绪,自己不高兴就不应声。
比如;你正在看一个好看的电视,或者玩得正开心,父母叫你出来吃饭,你不答应。
或者答应了半天还是不动。
父母命行勿懒:
父母让我们去做事,应立刻起身去做,不可拖延偷懒。
或者高兴做就做,不高兴做就不做。
还有的学生和家长讲条件,我做了你给我什么奖励?
这都是不对的!
父母教须敬听:
父母在教育我们的时候,应该怀着恭敬的心去倾听。
不要漫不经心,愿意听就听,不愿听就不听。
否则,就是一个不听话的孩子。
父母责须顺承:
学生有时做错了事,家长会批评责备我们。
我们要赶快承认自己的错误,虚心接受,不要让家长生气。
有的时候,家长误解了孩子,这件事明明不怨你,可家长没搞清楚就责备你。
作为晚辈,也不要急于辩解,等父母平静了你再解释。
这才是真正做到了孝,而且顺。
结合生活实例讲解:
生活中有很多实例,父母呼唤我们;父母让我们帮忙做事;你是怎样做的?
请学生自己去思考:
自己哪些地方做的不够?
常常见到一些孩子,自己玩的很开心。
父母让其帮助做一点家务,他马上说我还要写作业呢!
找借口不去做事。
父母批评我们的时候,学生还嫌家长罗嗦,不高兴听批评。
明明是自己做错了事,还满不在乎。
故意惹父母生气。
这些现象都是不对的。
父母抚养我们花费了很多辛苦,从小把我们养大,我们要用心去体会,感谢父母的养育之恩。
不能挂在嘴上,一句爸爸妈妈我爱你,是远远不够的!
要落实到行动上,就要从生活小事做起。
举例说明:
母鸡孵小鸡的时候,母鸡身体下边放一堆鸡蛋,它天天趴在这堆鸡蛋上,用自己身体的热量,去温暖这些蛋。
鸡蛋吸收了母鸡的血汗,慢慢变成了小鸡。
母亲抚育我们的时候,也象抚育小鸡一样,非常艰辛。
小的时候要喂奶、喂饭,换尿布,有病时背着你去医院,半夜起来喂药。
风里雨里天天接送你去幼儿园。
上学时为你拿书包,为你撑雨伞。
做好了饭菜等着你回来吃。
父母总是把最好吃的东西留着给你,可是我们的学生是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢?
不要以为父母为我们所做的一切都是应该的,我们要对父母有感恩之心,有报答之愿!
有的学生说等我长大了有工作了就去抚养他们。
世人说:
“什么都能等,只有孝敬父母不能等!
”让我们从今天就开始孝敬自己的父母。
为他们做一点事。
提问:
你的父母最喜欢吃什么?
干什么?
请学生回答!
不知道的学生回家问自己的父母,喜欢吃什么,干什么?
让他们学着关心自己的父母,用心体会。
作业:
今天回家吃饭时为母亲盛一碗饭,或者为父亲倒一杯水。
帮助家里做一些力所能及的家务。
比如:
摆放碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾。
洗衣服、晾衣服、打扫房间。
浇花、买菜、学做饭。
为父母捶背、按摩、倒洗脚水。
可以根据情况任选一样来做。
【国学教育】
《弟子规》备课——二、谨
教学目标:
读背《弟子规》——谨,通过学习,了解并自觉遵守小学生的行为规范,能在成人的督促下,初步养成良好的学习,劳动和生活习惯,学会做文明人。
培养初步的独立性和责任感。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友,你们现在是小学生了,我们平时总是说要做一个文明的孩子,你知道怎么样做才是文明?
文明的行为有哪些?
今天老师带同学们学习《弟子规》的谨。
板书课题:
二、学文明理。
1、请小朋友们自己读这一节经典,借助拼音读文。
2、老师指导读文。
如果有已经会读的小朋友,就请小朋友当小老师带读。
3、说说你读懂了什么?
4、师生共同解读。
(1)学习1——4行。
师对学生进行讲解。
这四行文字,对我们的生活起居进行了规范要求。
要早早起床,晚上可迟一点睡觉,要珍惜时间。
早上起来,必须漱口,便后要洗手。
衣服要穿整洁,东西要放在一定的地方,不要弄脏了。
生在老师的指点下,读文。
(2)学习5——15行。
这几行是对学生平时的行为习惯的规范要求。
A、指导读文,自由读文,谈谈你读懂了哪一句?
B、衣贵洁,不贵华,对饮食,勿拣择。
你知道这几句话是什么意思吗?
说说你平时做得怎么样?
你有没有挑食的坏毛病?
C、将入门,问孰存,将上堂,声必扬,人问谁,对以名,吾与我,不分明。
这几句话告诉我们什么?
平时有人问你,你是怎么回答的?
那么,学了这几句话后,你知道了什么?
你以后会怎么做?
D、学习16、17行。
用人物,须明求,倘不问,即为偷,借人物,及时还,后有急,借不难。
A、我想问问小朋友,如果你发现自己上课没有带铅笔,你会怎么做?
(指名上台演示)全班评议。
师指出,要借人家的东西,必须跟别人讲,不能不经过别人的同意,就随便拿别人的东西。
这就是用人物,须明求。
如果你不跟别人说就拿别人的东西那就不好了,弟子规告诉我们,倘不问,即为偷。
B、借人家东西用完后,应该怎么办?
你知道弟子规上面是怎么说的吗?
(借人物,及时还)
为什么要这么做呢?
后有急,借不难。
三、辨析导行。
下面的小朋友做得对吗?
为什么?
(请你用弟子规里面的话回答)
1、下课了,小红要更正一道数学题,可是她没有铅笔,同坐的不在,小红想,反正我就更正几道题目,拿同坐的更正一下吧。
2、早上7点,妈妈叫彬彬起床,彬彬说,我不想起来,让我再睡一会儿吧。
3、妈妈叫吃饭了,山山从卫生间出来,马上坐到桌子上吃饭。
4、早上起来,林林的衣服找不到了,鞋子、袜子也不知道到哪里去了,找了好半天才从床底下找到,可是,他上学迟到了。
四、朗读、背诵《弟子规》——谨
【国学教育】
《弟子规》备课——三、信
教学目的:
通过学习,教育学生说话要诚实,不撒谎,养成诚实守信的好品质。
教学过程:
一、故事引入。
老师讲《狼来了》的故事。
说说为什么那个小孩子的羊会被狼吃了呢?
引出课题,板书课题。
二、学文明理。
1、学习1——3行。
教师带读。
学生自由读。
说说你读懂了什么?
“凡出言,信为先”是什么意思?
你平时是怎么做的?
你说话守信任吗?
2、学习4——6行。
这几行文字告诉我们什么?
(1)告诉我们不要轻信传言,更不要在不知道事情真相的时候去乱传言。
(2)告诉我们任何事情不要轻易承诺。
3、学习7——11行。
说说你能读懂什么?
(1)见人好的,应该想怎么去向他看齐,看到有人不好的,就要自己自我检查,看看有没有这样的缺点,有就改正,没有就要做为自己以后的警戒。
(2)如果你的思想、才艺不如别人,就要自己努力,争取赶上别人,如果是你的穿着、你的生活不如别人,不要悲伤。
4、学习12——15行。
(1)理解“过”和“誉”的意思。
听到别人的批评和赞扬应该持什么态度呢?
怎样做才是正确的呢?
读文,理解。
一个人要想进步不能光是想听表扬,听好听的,要正确对待批评,那是对你的进步有好处的。
(2)如果有了缺点,应该马上改正,那样还是一个好孩子。
如果不改正,那就不好了。
三、读文、背文。
1、在老师的指导下读全文。
2、逐行指导朗读,达到熟读成诵。
四、说说经过今天的学习,你明白了什么?
你今后会怎么做?
【国学教育】
《弟子规》备课——四、泛爱众
教学目标:
使学生懂得同学之间要互相关心、互相爱护、互相帮助。
要虚心学习别人的长处、优点,与同学互相勉励共同进步。
教学过程:
一、读文。
1、在熟读的基础上,全班背诵。
2、指名读,小组读。
3、指导诵读,读出韵律节奏。
二、学文,理解意思,明白道理。
1、学习第1行。
(1)后能理解什么?
(凡是人,皆须爱)
你们在家里希望得到父母、爷爷奶奶的爱,在学校希望得到老师同学的爱,那么,同学之间应该怎么样做?
(2)你做得怎么样?
2、学习第4行(己有能,勿自私,人有能,勿轻訾)
你知道这是什么意思吗?
师:
这几句话的意思是说,老师所教的内容,自己懂得的,如果其他同学请问,要耐心讲解,别人会的而我不会,要虚心向他们学习、请教。
要热心帮助别人。
3、学习7——10行。
人有短,切莫揭,人有私,切莫说,道人善,即是善,扬人恶,即是恶。
见人善,即思齐,见人恶,即内省。
善相劝,德皆建,过不规,道两亏。
(1)读这几行文字,说说你懂得一些什么,有哪些不懂的呢?
(2)师解说:
我们要赞扬别人的优点,不评论宣扬别人的缺点。
看到别人的优点就想怎么样去向他学习,看到别人的缺点,就自己检查自己看是不是也有这样的缺点。
与同学互相勉励进步,同学朋友有过错,找时机悄悄地提醒。
三、用经典中的道理指导自己的行为。
1、通过今天的学习,你明白了什么道理?
2、你打算今后怎么做?
【国学教育】
《弟子规》备课——五、馀力学文
教学目标:
使学生懂得,要有良好的学习习惯,学会自己整理自己的书籍、文具,整理自己的房间。
教学过程:
一、设疑引入。
小朋友们,你们知道应该怎么样读书吗?
你平时是怎么读书的呢?
弟子规的馀力学文里有这么几句话:
读书法,有三到,心眼口,信皆要。
就是讲的读书的方法。
在弟子规的馀力学文里对于我们的学习讲了很多的要求,你想知道吗?
二、读文明理。
1、学生读文,一边读,一边想,根据文字,你能理解哪一些?
2、师讲解:
(1),勿慕彼,此未终,彼勿起。
讲的是要我们做完第一件事再做第二件事。
(2),紧用功,工夫到,滞塞通。
要抓紧时间,不要老是看电视,要主动做功课,不用人催。
(3),墙壁净,几案洁,笔砚正。
是讲要学会自己整理自己的房间,使房间整洁、卫生。
(4)墨磨偏,心不端,字不敬,心先病。
写字时,书要放正,人要坐正,字要写好,写端正。
(5)列典籍,有定处,读看毕,还原处。
做完功课,要自己收拾好自己的书籍文具。
要将东西放到一定的地方。
(6)虽有急,卷束齐,有缺坏,就补之。
不管有什么急事,你的书籍课本要放整齐,有坏了的地方,就要修补好。
(7)非圣书,屏勿视,蔽聪明,坏心志。
选择益智、提升道德品性的课外书,不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目。
三、对照检查自己的行为。
1、你平时是自己收拾自己的书包、自己的房间吗?
2、你最喜欢看一些什么样书和电视节目呢?
《国学经典·论语》
【教学目标】
1、了解一些文言虚词、文言实词及句子的含义。
2、理解论友之道。
【教学重点】
了解一些文言虚词、文言实词及句子的含义。
【教学难点】
理解论友之道
初 备
集 备
一、导入新课。
儒家论交友之道,首重“以文会友,以友辅仁。
”
二、明确本节课内容。
(三)子贡问友。
子曰:
“忠告而善道之,不可则止,毋自辱也。
”
(四)司马牛忧曰:
“人皆有兄弟,我独亡。
”子夏曰:
“商闻之矣:
死生有命,富贵在天。
君子敬而无失,与人恭而有礼,四海之内,皆兄弟也。
君子何患乎无兄弟也?
”
三、新授。
(一)学生自由朗读。
(二)合作讨论。
(1)你知道这两段内容的含义吗?
还有哪些句子你不懂,有组长代表发言。
(2)由这两段内容你想到了什么?
(三)师生释疑。
(1)小组代表发言。
(2)学生释疑。
(3)教师补充释疑。
(四)明确答案。
(三)子贡问友。
子曰:
“忠告而善道之,不可则止,毋自辱也。
”
【释义】子贡问交友的道理。
孔子说:
“朋友有过失,要尽心尽力劝告他,并引导他向善。
朋友要使不接受劝导就算了,不要再自讨没趣了。
”
【评析】在人伦关系中,“朋友”一伦是最松驰的一种。
朋友之间讲求一个“信”字,这是维系双方关系的纽带。
但对待朋友的错误,要坦诚布公地劝导他,推心置腹地讲明利害关系,但他坚持不听,也就作罢。
如果别人不听,你一再劝告,就会自取其辱。
这是交友的一个基本准则。
【讲解】子贡问怎样对待朋友。
孔子说:
“忠诚地劝告他,恰当地引导他,如果不听也就罢了,不要自取其辱。
”朋友犯了错误怎么办。
孔子说:
忠诚地劝告他,好好地引导他,他不听从,也就罢了,不要自取其辱。
这是明执保身原则在交友上的具体应用。
传说当初钱币被铸成外圆内方的形状,就是加进了孔子的处世理念:
做人内心一定要正直,但处世不得不圆通。
不管真假是否,圆通的确是高妙的处世哲理,如竹就因“中虚外直,圆通有节”被誉为君子风范的代表。
(四)司马牛忧曰:
“人皆有兄弟,我独亡。
”子夏曰:
“商闻之矣:
死生有命,富贵在天。
君子敬而无失,与人恭而有礼,四海之内,皆兄弟也。
君子何患乎无兄弟也?
”
【译文】司马牛忧愁地说:
“别人都有兄弟,唯独我没有。
”子夏说:
“我听说过:
‘死生有命,富贵在天。
君子只要对待所做的事情严肃认真,不出差错,对人恭敬而合乎于礼的规定,那么,天下人就都是自己的兄弟了。
君子何愁没有兄弟呢?
”
【评析】如上章所说,司马牛宣布他不承认桓魋是他的哥哥,这与儒家一贯倡导的“悌”的观念是相违背的。
但由于他的哥哥“犯上作乱”,因而孔子没有责备他,反而劝他不要忧愁,不要恐惧,只要内心无愧就是做到了“仁”。
这一章,子夏同样劝慰司马牛,说只要自己的言行符合于“礼”,那就会赢得天下人的称赞,就不必发愁自己没有兄弟,“四海之内皆兄弟也。
”
四、学生自由朗读。
五、比一比,谁背得快。
六、布置作业:
抄写并背诵这三段内容,家长签字。
今义:
劝善规过,是朋友的道义责任,所以“益友”才能与“良师”相提并论。
可是在朋友听不进逆耳的忠言时,也只有闭嘴大吉了。
不然,就会大伤感情,甚至大打出手。
所
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