新课标八年级物理上册第四章光现象教案.docx
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新课标八年级物理上册第四章光现象教案
第四章光现象
第一节光的传播
教学目标:
1、知识和技能
●了解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程和方法
●阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观
●通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
●通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、
教学课时:
1课时
教学过程:
一、课前测评:
无……前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:
……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究:
光的传播
演示试验①:
图片……阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中最快的速度。
光在空气中的速度非常接近于c。
光在水中的速度约为c的3/4,在玻璃中的光速约为c的2/3。
4、阅读:
我们看到了古老的世界
问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
三、达标练习:
完成三导联系册中本节的的部分内容。
小结:
让学生根据板书总结本节学习的内容。
作业:
1、完成三导联系册没有做完的内容。
2、课本后练习。
课后反思:
第二节光的反射
教学目标:
1、知识和技能
●了解光在物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
●知道光路可逆。
●知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
2、过程和方法
●通过试验,观察光的反射现象。
●体验我们是如何看见不发光的物体的。
●探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
●在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际,提高应用能力。
重、难点:
1、理解光的反射规律的内容。
2、根据实验现象探究光的反射规律。
教学器材:
激光笔、平面镜、纸板、量角器
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到地球的距离是多少?
二、导学达标:
引入课题:
1我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射入我们的眼睛。
例如:
蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨:
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?
进行新课:
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
不同表面,光的反射情况不同,那么,光的反射有没有什么规律呢?
光的反射是不是任意的呢?
2、探究:
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤……P73)
结果:
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
法线:
经过入射点,并垂直镜面的直线(虚线)
入射角:
入射光线与法线的夹角i。
反射角:
反射光线与法线的夹角r。
结论如下:
在光反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。
这就是光的反射定律。
3、光路的可逆性:
演示试验:
光路可逆。
得到的结论:
在反射现象中,光路是可逆的。
4、镜面反射和漫反射:
试验:
两种反射。
得到定义如下:
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
三、达标练习:
完成三导联系册中本节的的部分内容。
小结:
让学生根据板书总结本节学习的内容。
作业:
1、完成三导联系册没有做完的内容。
2、课本后练习。
课后反思:
第三节平面镜成像
教学目标:
1、知识和技能
●了解光平面镜成像的特点。
●了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
●理解日常生活中平面镜成像的现象。
●初步了解吐面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
●经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
●观察试验现象,感知虚像的含意。
●通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
●在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
●培养实事求是的科学态度。
●通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点:
1、根据现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材:
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、凸面镜、凹面镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
什么是漫反射?
3、作图:
二、导学达标:
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
②学生探讨:
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生实验:
探究平面镜成像的特点
器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
(分析、讨论、归纳结论)
结论:
平面镜所成像的大小与物体的大小相等,像和物体到镜面的距离相等,像和物体的连线与镜面垂直。
现象:
水面成像……(可详细讲解)
2、平面镜成虚像:
平面镜成的是虚像
讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的
玻璃能否成像?
如何成像?
3、平面镜的应用:
镜子、潜望镜、塔式太阳能电站。
4、凸面镜和凹面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车灯……
学生讨论:
凸面镜和凹面镜的应用
(汽车的后视镜、街头路口的反光镜、汽车前灯的反光装置、太阳灶)
三、达标练习:
完成三导联系册中本节的的部分内容。
小结:
让学生根据板书总结本节学习的内容。
作业:
1、完成三导联系册没有做完的内容。
2、课本后练习。
课后反思:
四、光的折射
教学目标:
1、知识和技能
●了解光的折射的现象。
●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
●了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2、过程和方法
●通过观察,认识折射现象。
●体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
●初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点:
1、掌握光的折射规律的内容。
2、根据实验现象探究光的折射规律。
教学器材:
激光源、透镜、水槽、水、纸、量角器。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表面发生,其反射角入射角。
3、作出反射光线:
二、导学达标:
引入课题:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
2光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
进行新课:
1、探究光折射时的特点:
实验1:
光从空气斜射入其他物质
让一束光从空气以不同的角度
射入水中,观察空气中和水中的径迹。
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)
法线
结果:
折射角
光的折射规律:
光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折折射角小于入射角。
当入射角增大时,折射角也增大。
当光从空气垂直射入水或其他介质中时,传播方向不变。
实验2:
光从其他物质射入空气中
结果:
在折射中,光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
实验3:
光垂直射入界面
光垂直射入界面时,传播方向不改变。
2、生活中的折射现象
池水变浅、鱼位置变高、筷子在水中“折断”等现象。
3、科学世界:
海市唇楼
三、达标练习:
完成三导联系册中本节的的部分内容。
小结:
让学生根据板书总结本节学习的内容。
作业:
1、完成三导联系册没有做完的内容。
2、课本后练习。
课后反思:
第五节光的色散
教学目标:
1、知识与技能
●了解色散现象,知道白光由各种色光混合而成的。
●初步了解太阳光谱和看不见的光。
●初步认识红外线和紫外线及其作用。
2、过程与方法
●探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
●观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
●初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
重、难点:
1、知道太阳光谱的内容。
2、学生自主探究色光的混合。
3、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
器材准备:
盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸
教学课时:
1课时
教学过程
导入:
师:
你见过“雨后彩虹”吗?
谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?
学生:
可能的发现或提出的问题(摘选)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?
2.彩虹为什么会消失呢?
师:
大家的发现非常好,让我们先来再现“雨后彩虹”,你想到了哪些办法呢?
一、光的色散
1.研讨与发现
学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。
方案一:
用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:
在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。
(进行实验探究,观察现象)
2.实验与发现
通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师:
这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光混合而成的。
那么要得到其中的任意一种色光,我们可以怎么办呢?
二、色光的混合
1.实验与发现
学生:
用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。
(此实验可以安排课前学生在家中完成)
师:
人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
2.探究与发现
学生:
分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面,观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。
师:
设计表格,并将你的发现记录在表格中。
表:
红光
绿光
蓝光
红光
红光
绿光
绿光
蓝光
蓝光
(教学中,教师不应让学生死记三原色光合成的结果,而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果,在实验中获得感性认识。
)
三、看不见的光:
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见
光:
……
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线:
(1)、阅读课本86页的内容,并归纳。
(2)、物体的温度越高,辐射的红外线越多。
(3)、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4)、红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、紫外线:
(1)、阅读课本87页的内容,并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的生理作用强,能杀菌。
(4)、荧光效应。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
三、达标练习:
完成三导联系册中本节的的部分内容。
小结:
让学生根据板书总结本节学习的内容。
作业:
1、完成三导联系册没有做完的内容。
2、课本后练习。
课后反思:
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- 新课 年级 物理 上册 第四 现象 教案
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