人教PEP三年级英语下册Unit 2教案.docx
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人教PEP三年级英语下册Unit2教案
Unit2Myfamily
第一课时教学设计
一、教学设计思路
本部分主要是通过实景演练让学生学会如何介绍自己的主要家庭成员,教师应该让学生分角色进行口语练习,并可利用以前学过的相关知识,组织学生进行简单的对话练习以提高口语表达能力。
本课时中,教师首先通过有关family的歌曲动画或课堂情景会话导入;然后,通过介绍照片上的家庭成员进行本课时句型的教学,并在教学过程中有意识地渗入Ilovemyfamily等情感教学;最后,通过介绍家庭照片等巩固句型。
二、教学目标
(一)知识
听懂会说句型:
Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?
He'smy...Who'sthatwoman(girl)?
She'smy...
(二)能力
(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
(2)能区分和正确使用人称代词he和she.
(三)情感
培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点
问句:
Who'sthatman(boy)?
回答:
He'smy...
Who'sthatwoman(girl)?
She'smy...
四、教学媒体
1.录音机、磁带。
2.头饰、朋友和家庭成员的照片。
3.教学课件(动画歌曲“OldMacdonaldhasafarm”,“Ilovemyfamily”;视频talk,familytree)
五、教学过程
1.导入
形式一:
播放课件中歌曲动画“OldMacdonaldhasafarm”, 导入family。
形式二:
(1)教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍,对话如下:
T:
Hello,boysandgirls,wehaveanewfriendtoday.
A:
Hi,I’mAmy.I’mfromAmerica.
S:
Welcome.
(2)请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。
A:
Hi,B.ThisismyfriendMike.
B:
Hello,Mike.Whereareyoufrom?
M:
I’mfromCanada.Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
(3)再请几组同学做介绍朋友的对话练习。
2.呈现新课
(1)教师将ThisismyfriendAmy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子Thisismyfamily.然后出示家庭成员的照片,指着照片说Thisismyfamily.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到学生也会拿着照片说为止。
(2)指着照片上的男的说Who'sthatman?
多问几遍,直到学生领会问句的意思,然后接着说He'smyfather.
(3)以学生做范例,让一位学生戴上Mike的头饰,问其它同学Whoisthatboy?
示意同学回答He’sMike.并让多个同学按照此形式进行练习。
(4)用同样的方法学习Who'sthatwoman(girl)?
这个句型。
(5)播放课件中let’stalk视频,让学生跟读并模仿表演。
(6)知识扩展:
通过课件视频让学生了解familytree。
(7)情感融入:
播放课件歌曲动画“Ilovemyfamily”。
3.趣味操练
(1)按照let’spractise的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。
(2)教师收集全班同学的照片,随意抽取一张问Who’sfamilyisthis?
引导学生回答Thisismyfamily.
(2)让一名同学到台上并蒙住眼睛,请另外一名同学说几句英语,其它同学问Who’sthatboy/girl?
蒙着眼睛的同学说He’s…/She’s…如果猜对,就换别的同学继续做游戏;如果猜不对就让这名同学继续猜,直到猜对为止。
4.课堂评价
指导学生做活动手册本部分的练习。
5.课后作业
将同学或朋友一家用英语介绍给爸爸妈妈听。
第二课时
一、教学设计思路
本课主要是学习几个家庭成员的词汇,教师要引导第一课时的句型相结合,以此可以更完整的介绍家庭成员;还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。
二、教学目标
(一)知识
听说认读以下词汇:
man,woman,father,grandfather,mother,grandmother
(二)能力
能够在生活中运用以上词汇。
(三)情感
培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点
单词:
father(dad)爸爸mother(mom)妈妈grandfather(grandpa)爷爷grandmother(grandma)奶奶man男人woman女人
四、教学媒体
1.录音机、磁带。
2.单词卡片。
3.家庭照片。
4.教学课件(learn,familytree视频、图片等。
)
五、教学过程
1.导入
形式一:
播放视频歌曲Thefamilyinourhouse。
形式二:
(1)教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。
用上Thisismyfamily.Heismyfather.Sheismymother.几个句型。
(2)教师出示家庭照片和学生进行对话练习,如下:
T:
Hi,thisismyfamily.
S:
Whoisthatman?
T:
Heismyfather
S:
Whoisthatwoman?
T:
Sheismymother.
2.呈现新课
(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍,然后指着照片上的另外一个男人问Canyoutellmewhoisthatman?
并重复几遍,然后进行介绍Thisismygrandfather.并将grandfather进行重读,将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。
(2)教师出示单词卡片领同学朗读。
(3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说.Thisismyfamily.Therearefivepeopleinmyfamily.Theyaremygrandfather,mygrandmother,myfather,mymotherandI。
(4)播放课件中Let’slearn部分视频,让学生模仿表演。
(5)播放歌曲“FatherandMother”,让学生一边听一边学。
(6)扩展知识:
播放课件视频familyrelationship。
3.趣味操练
(1)教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧,请同学做连线的练习。
(2)让学生在白纸上画出自己的familytree,并向同学介绍自己的家人,如名字、职业等。
(3)做Listenandshow的游戏
例如,教师说:
Showmethepictureofyourdad.学生立刻高举Mom的照片说:
He’smydad.举错的同学退出游戏。
奖励最后没有被淘汰的同学。
4.课堂评价
指导学生做活动手册本部分的练习。
5.课后作业
让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。
第三课时
一、教学设计思路
本部分主要是学习字母Ff,Gg以及以F,G为首字母的单词。
本课时中,教师可以结合以前所学过的ABCDE进行总体的教学并反复复习巩固所学过的字母及单词。
首先,通过复习已学字母导入;然后,通过猜测等方式进行gf字母以及以gf为首字母单词的教学;最后,通过小游戏巩固本课内容。
二、教学目标
(一)知识
听、说、读、写字母F,G,
听懂、会说以字母F,G为首字母的单词
(二)能力
能够唱歌谣。
(三)情感
培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。
三、教学重点
1.学习字母F和G
2.熟记下列单词:
fish鱼father爸爸,父亲girl女孩儿goose鹅
四、教学媒体
1.录音机、磁带。
2.字母卡(A-G)、单词卡
3.教学课件(gfself-introduction、字母书写视频等)。
五、教学过程
1.导入
(1)播放chant-ABCEDE视频,并让学生边唱边表演做动作。
(2)教师说A-E的字母,让学生出示手中的卡片,看谁反应的又快又准。
(3)随意出示单词卡片并让学生读出单词以及说出单词的首字母。
最后出示father的图片,并领读几遍。
2.新课呈现
1)播放gfself-introduction视频,让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。
2)教师将A-E五个字母依次写在黑板上,然后问学生
What’sthenext?
然后说它就是我们学过的father的首字母
It’sthefirstletterintheword“father”.
并将这个字母单独写出来,并教学生正确的发音。
3)出示fish鱼的图片,
What’sthis?
并示意学生回答。
问几遍后It’safish.然后领读几遍fish这个词。
教师在黑板上书写或者播放课件中视频,让学生学习Ff的书写。
4)教师拿出g的单词卡片,或写在黑板上Isit“f”?
(Ss:
No.)
T:
It’s“g”.
T:
Canyousaysomewordsbeginwith"g”?
…
教师通过单词卡片或课件给学生呈现girl,goose等。
教师在黑板上书写或者播放课件中视频,让学生学习Gg的书写
5)将字母和单词连在一起教读几遍:
F-f-father-fishG-g-girl-goose
6)播放let’schant的录音,让学生反复学唱。
3.趣味操练
1)找朋友
教师将学生分为若干组,让每个组把A-G的大写图片和小字图片打乱,然后找出大写字母对应的小写字母。
当老师说begin时,各组开始找朋友,找得最快的组奖励小红花。
2)教师出示let’ssay的图片,问Whatisthefatherdoing?
重复问几遍示意学生回答,并慢慢地说Heisfishing.
然后问Whatisthegirldoing?
重复问几遍示意学生回答,并慢慢地说Sheisplayingwiththegoose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话,如:
F-f-father-fishThefatherisfishing.
3)把学生分为两组进行比赛。
教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。
看谁抢得最快并奖励小红花。
例如:
教师说鱼,学生说fishf-i-s-h
4.课堂评价
教师指导学生完成活动手册的内容。
通过描红和听力练习,评价学生对Let’ssay部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
5.课后作业
让学生背写A-G这五个字母的大小写,并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这几个字母为首字母的单词。
第四课时
一、教学设计思路
本部分仍然是学习介绍家庭成员的用语,涉及到特殊疑问句和一般疑问句两种句型。
此外,还有一些口语性的感叹词,教师应该尽量让学生多做练习以习惯用感叹词表达个人思想感情。
本课时中,教师主要以学生观察视频并进行模仿介绍自己的家人为途径进行本课时的教学。
二、教学目标
(一)知识
听懂会说询问某人是谁的句子“Who'sthisboy?
”“Isshe/he...?
”
听懂会说“Comeon./Really?
”
(二)能力
1、能在实际情境中运用“Who'sthisboy?
”“Isshe/he...?
”“Comeon./Really?
”要求模仿正确,语调自然。
2、能正确使用感叹词“Great!
/Cool!
/Wow!
”恰当抒发感情。
(三)情感
培养学生在生活中爱问的习惯。
三、教学重点
句型:
Who'sthisboy?
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV.
四、教学媒体
1.教学课件(talk视频等)
2.录音机、磁带
3.家庭照片
五、教学过程
1.导入
(1)领全班同学唱let’schant中的歌曲,复习学过的字母及单词。
(2)教师说指令,学生做动作,如教师说:
Comeon,children.Openyourbook.(并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!
/Wonderful!
(3)教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。
(复习上节课familymembers)
A:
Hi,teacher,thisismyfamily.
T:
Whoisthatman?
A:
That’smyfather.
T:
Isthewomanyourmother?
A:
Yes,sheis.
2.呈现新课
(1)教师播放Let’stalk部分视频,让学生熟悉本课的情景对话。
教师提问:
Whointroduceher/hisfamily?
Howmanyinterjectionsinthevideo?
…
(2)Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
(3)教师说指令,学生做动作,如教师说:
Comeon,children.Openyourbook.(并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!
/Wonderful!
(4)让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读,要求模仿正确,最后用上感叹词Great/Cool表扬学生。
(5)让学生找出let’stalk部分共用了几个感叹词,并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。
(6)再放一遍视频,向学生强调WatchTV!
这个词组,并让学生根据图片猜出它的意思。
(7)知识扩展:
视频familytree。
3.趣味操练
(1)让一位同学举着家人的一张照片站到台上,要求其它的同学用上句型Isshe/heyour….?
如果猜测对就换其它同学上去;如果没人猜对就用上句型Whoisshe/he?
并用上Wow!
/Really?
之类的感叹词。
(2)请同学出示自己家庭的照片仿照let’stalk部分的对话互相进行口语练习,选出最好的上台给大家演示。
(3)让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学,然后让大家猜猜她或他是谁,用上句型Isshe/he…?
如实在猜不出来则用Whoisshe/he?
4.课堂评价
指导学生完成活动手册的内容。
5.课后作业
让同学之间互相介绍家庭成员的情况,如职业;用上已学过的单词和句子,组织一个小对话。
第五课时
一、教学设计思路
在前几课学习了家庭成员中爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的词汇后,本课将继续学习兄弟、姐妹这两个词。
教师应引导学生完整地用英语描述自己的家人。
本课还将学习简单的感叹句,教师应多想一些感叹句让学生用英语表达出来,在具体的句子中掌握感叹句的句型结构。
二、教学目标
(一)知识
听、说、认、读单词brother,sister
句型:
Whatabigfish!
(二)能力
能够在实际生活中用英语介绍自己的兄弟姐妹。
(三)情感
培养学生学习英语用英语办事情的兴趣。
三、教学重点
句型:
Whatabigfish!
好大的鱼啊!
词汇:
brother兄弟sister姐妹
语音:
brother中th的发音时要咬住舌尖。
四、教学媒体
1.挂图、录音机、磁带。
2.电脑课件(动画歌曲thefamily、Let’slearn部分视频、chant部分视频等)
3.家庭照片、家庭成员的单人照。
五、教学过程
1.导入
(1)领着学生一起唱歌曲“FatherandMother”,边唱边演。
或播放动画歌曲thefamily。
(2)将学生几为几个小组进行抢答比赛。
教师说爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的汉语,让学生举手抢答对应的英语并拼写出来,哪组最快最准哪组获胜,并让同学掌生鼓励。
(3)请几位同学拿着自己的家庭照片到台上介绍自己的家庭成员,看看谁介绍的最熟练,并奖励小红花。
2.呈现新课
(1)教师播放Let’slearn部分视频,提问:
Howmanypeopleinthevideo?
Canyouseesomethingabouttheirrelationship?
…
(2)教师出示有兄弟姐妹的照片,让学生提问问题。
当问到兄弟和姐妹时,教师强调几遍并将brother和sister写到黑板上,反复领读。
并告诉学生在英语中brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
(3)教师从学生中找一张有兄弟或姐妹的照片和该同学对话。
T:
Howmanypeopleinyourfamily?
S:
Five.
T:
Whoisthatgirl?
S:
Sheismysister.
T:
Good.
(3)播放电脑课件或看书上的插图,提示学生Whatabigfish!
这个句型是一个感叹句,意思是好大的鱼啊!
教师通过列举更多的感叹句让学生理解:
Whatabeautifulgirl!
Whatahandsomeboy!
…
(4)播放Let’schant部分的录音,让学生注意里边单词的发音。
3.趣味操练
(1)让学生组织成几个家庭,每个家庭中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。
每个扮演一个角色,用写有英文的图片放在头前边,教师喊口令,学生做动作。
如教师说Whereisthefather?
学生回答Fatherishere并站出来,说错的同学被淘汰,奖励最后获胜的同学。
(2)请同学把自己准备的照片放在课桌上,老师说汉语,同学说出英语并举起对应的照片,例如,教师说:
“爷爷”学生拿出爷爷的照片并说grandfather,看谁做得又快又准。
4.课堂评价
指导学生完成活动手册的内容。
5.课后作业
让学生们做自己的FamilyTree,并把自己的作品介绍给其它同学。
第六课时
一、教学设计思路
本部分将继续学习两个字母Hh,Ii以及以H和I为首字母的单词。
教师要结合具体的单词使学生体会字母在单词中的读音。
另一方面应该用儿歌的形式让学生加深对这些字母的印象。
二、教学目标
(一)知识
听、说、读、写字母HhIi
会说以这两个字母为首的单词:
hamburger,hotdog,ice-cream,ice。
(二)能力
能够根据Let’sdo部分指令做动作。
(三)情感
通过说一说,做一做,巩固复习学过的字母,引导学生体会字母在单词中的读音,增加学习的乐趣。
三、教学重点
掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
会认读下列单词:
hamburger汉堡包hotdog热狗ice-cream冰淇淋ice冰
四、教学媒体
1.电脑课件(Hh、Ii书写视频、Hh、Iiself-introduction)
2.录音机、磁带
3.字母卡(A-I)、单词卡、四线格黑板
五、教学过程
1.导入
(1)播放chant-ABCDEFG的动画或录音,让学生复习以前学过的字母。
(2)教师出示以前学过的字母的图片,让学生进行抢答,看谁反应得又快又准。
(3)请几个同学到黑板上比赛。
教师写字母的大写,学生写小写或教师写小写,学生写出大写。
2.呈现新课
(1)教师播放Hh、Iiself-introduction视频,让学生了解本课要接触到字母。
(2)教师出示H的卡片,教学生读并纠正学生的错误发音。
让学生想象H像什么,用语言描述或都用身体表示出来。
(3)教师出示hamburger的图片,教学生朗读。
由于这个单词较长,所以要多读几遍直到学生记住为止;再出示hotdog图片或通过课件演示。
h,hamburger,hotdog
教师在黑板上书写或者播放课件中视频,让学生学习Hh的书写。
(4)再向学生I字母卡片,教师在黑板上书写或者播放课件中视频,让学生学习Hh的书写。
让学生想一想以i为首字母的单词。
(5)教师出示ice-cream,ice的图片,教读ice-cream,ice。
(5)教师随意抽取一个图片问What’sthis?
并要求学生根据所看到的进行回答。
(6)教师和一个学生先做一个示范练习
T:
Doyoulikehot-dog?
S:
Yes,Ido.
T:
Hereyouare.
S:
Thanks.
然后请同学之间做类似的练习。
3.趣味操练
(1)播放let’sdo的录音,让学生反复学唱并做动作。
(2)让同学每个代表一个字母组成一个本课所学的单词和老师进行互动游戏。
如老师提问Whereisice?
代表ice的三个同学站出来并说Iceishere.接着教师问WhoisC?
代表C的同学站出来说I’mC.
(3)让学生站成一排要求每个人用最快的速度说一个字母,从A开始,I结束,然后再从头开始,谁说错了就被淘汰。
(4)教师将A-I的大小写卡片放到一个箱子里,由一个同学抽出一张,其它同学问问题,如:
IsitbigG?
该同学回答Yes/No如果回答No,台下同学继续问,直到猜对为止。
4.课堂评价
教师指导学生完成活动手册的内容。
通过描红和听力练习,评价学生对Let’ssay部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
5.课后作业
让学生把let’sdo部分唱给家长听并边唱边做动作。
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