体育课说课稿案例.docx

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体育课说课稿案例

体育课说课稿案例

“说课”是存在于备课与上课之间的一种教研活动形式，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。

也是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，同时也是集体备课的进一步发展的体现，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有助于提高教师的语言表达能力，这一点在体育教师中显得尤为突出。

有说课者必有听说课者，说课的第一任务是要让听说课者听明白所说的内容，才有可能获得听说课者有价值的建议来完善课堂教学（说课比赛除外）。

要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

【案例一：

高中体育课说课稿】

一、说教材

1、教学内容：

（1）篮球：

急停投篮

（2）跑：

耐久跑。

2、教材分析：

上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。

这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。

篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。

重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。

3、学情分析：

本课教学对象为高三年级理科班的学生。

高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。

教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

4、教学目标：

根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

（1）、认知目标：

学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。

（2）、技能目标：

通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。

提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

（3）、情感目标：

激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。

二、说教学方法：

（1）教学观念：

兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

（2）教法设想：

急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。

培养学生的想象力和创造力。

耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。

采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

（3）学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。

在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

三、说教学过程

1、课堂常规1分钟

2、球操4分钟运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。

3、小比赛5分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其改进技术的欲望。

4、急停投篮18分钟采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。

具体教学步骤如下：

（1）徒手两步急停练习

（2）拿球自抛自接两步急停

（3）由小组长负责组织投篮练习

（4）小比赛

学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

5、耐久跑8分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。

6、放松操2分钟教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。

7、总结，收回器材，下课2分钟

四、教学流程图：

热身→球操小比赛

↓→教：

示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错

新授教材∣

（急停投篮）→

∣→学：

看、听、练、论、创、演。

↓

复习教材→教：

传授知识、观察指导、讲评练习。

（耐久跑）→∣

∣→学：

图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理———→放松（音乐）、小结、作业。

↓

下课———→回收器材。

五、教学效果的预计：

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：

40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。

六、场地器材：

篮球场两块以及周边自然地形，篮球50个，跳绳4根。

【案例二：

体育课说课稿】

体育课说课稿

一、指导思想

　　根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。

在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为突破口的教学改革，选择以中专体育教学大纲教材为依据，结合中专学生精力充沛、好奇心强的特点，我选择健身操为主授教材。

在实际教学过程中，选择“我领你跟”的体育教学模式。

通过欢快的音乐节奏、教师标准、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，着重对学生的能力进行培养。

让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐；陶冶情操，增强自信，从而表现出中学生不同的气质美。

为终身体育打基础。

主题：

发展学生特长，增强学生体质，培养学生观察、思维以及创新能力。

二、教材分析

1.地位与作用：

随着社会的进步，生活水平的提高，健身和娱乐体育走进人们生活，得到普遍快速的发展，健身操作为一个新兴项目，以其独特的风格和魅力很快风靡全国，成为人们喜爱的一项体育活动。

健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。

实践证明，许多学生参加健身操锻炼过程中，从不会到会经过了复杂的过程，但是在锻炼过程中不是只为简单的学习几个、十几个动作为目的，更重要的是通过这种独特蕴含着美的运动来全面发展学生，使身体和心理素质及运动能力得到提高。

2.创新改革：

A、教法：

以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。

B、音乐的配置：

欢快、节奏感强的音乐--------舒缓流畅音乐。

C、给学生以充足的创新时间和空间。

三、学情分析

　　生理：

本节课是针对中专一年级的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的能力提高。

心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。

心理：

认知方面：

这一时期的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。

情感方面：

这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自信心，提高学习效率。

对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓励。

对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。

四、教学要求及重难点

重点：

按要求完成动作。

难点：

动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。

教学要求：

熟悉健身操的音乐节奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。

五、教学方法：

活动中：

1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。

2、分解、完整法。

对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，

熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。

3、预防纠错与口头评定法。

运动中随时口令纠正，并给予鼓励。

六、教学目标：

1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解大众健美操的简单动作方法，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。

2、发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，锻炼健美体态，增强学生节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。

3、在音乐的伴奏下，通过在轻松愉快的气氛中进行练习，让学生真实的去感受美、体验美?

培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。

七、教学过程

1、收心引趣阶段（准备部分）：

以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力。

2、激发求知欲阶段（热身部分）：

以柔韧性练习帮助学生回忆与复习上节课内容；教师表演一段大众健美操（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。

3、运动参与体验阶段（基本部分）：

教师是平等中的首席先领动作（大众健美操“认识节拍”等）。

4、恢复身心（放松沟通部分）：

伴随着舒缓、优美的音乐起舞；在优美的乐曲中结束本课。

小结：

通过师生的交流，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己与他人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。

为每一个学生提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。

为每一个学生创造美好未来奠定坚实基础。

有了您的关注，我们新教师会加倍努力！

有了您的支持，我们新教师定会成功！

【案例三：

高中优秀体育课说课稿】

一、课的内容：

 省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。

本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。

难点是传接球的准确性、成功率。

 耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

三、学情分析：

 本课教学对象为高二年级40名男生。

高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。

教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

 通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

 1、认知目标：

学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

 2、技能目标：

通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。

提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

 3、情感目标：

激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想：

 1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。

培养学生的想象力和创造力。

 2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。

 3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

 4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

六、学法指导：

 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。

在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

七、教学流程：

热身→运球进场、球操（音乐伴奏）            

 ∣            

 ↓            →教：

提问、要求、巡视

主教材        ∣

（反弹传接球）→

 ∣           ∣

 ∣             →学：

听、练、论、创、演。

 ↓

辅教材          →教：

传授知识、线路指令、讲评练习。

（耐久跑） →∣

              ∣

 ∣              →学：

图形跑练、定时跑练、反馈评价。

 ↓

整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。

 ↓

下课 ———→回收器材。

八、学生身心状态预计：

 整堂课练习密度约为：

28--31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

九、课堂情感氛围：

 1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。

十、场地器材设计：

（略）

【案例四：

高一优秀体育课说课稿】

课题：

蹲距式跳远

——助跑与踏跳相结合技术

说教材

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。

所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：

初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：

1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：

鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：

助跑与踏跳的结合时机

说对象

五个班学生年龄都在16岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

说教法

将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。

由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

一、游戏参与法

将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。

二、示范法

利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。

（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。

整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：

为获得水平加速度。

2、踏跳：

为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：

获得空中水平距离。

4、落地：

保护身体。

）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：

1、放脚2、时间3、蹬地4、腾空角度。

1、 原地起跳模仿教与练：

（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。

2、 助跑3-4步结合起跳教与练

三、指导、纠正错误法

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

四、障碍练习法

运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。

（目的：

以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。

）

说学法指导

一、          水平段练习法

根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。

（目的：

做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。

注：

分两个沙池进行教学）

二、          大胆尝试练习法

在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。

（目的：

认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

）

说教学过程

教学环节

教学程序

设计意图

课堂常规

强调纪律、宣布内容

/

准备活动

徒手操（4╳8拍）

1、  腕、踝关节活动　2、原地高抬腿

3、原地单腿纵跳　　4、全身运动

做好准备，预防损伤。

课堂游戏

跳球接力

活跃学习气氛，提高学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。

主内容教学

1、  完整示范　2、分解讲解

3、学生练习

1、 学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。

2、 发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

3、  培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

课堂小结

1、  整队

2、  总结本课的学习目的

3、  下课

使学生认识“尝试”。

教学流程图：

高中跑的说课稿

一、指导思想

本节课根据《小学体育课程标准》和小学生生理、心理特点，认真贯彻“健康第一”的指导思想来设计的，在教学中让学生充分利用自制教具，在轻松欢乐的气氛中，进行的一系列活动。

培养了学生的快速反应和快速奔跑的能力，增强团结合作、公平竞争的意识。

运用实际例子，使学生从小养成不乱丢垃圾的习惯，增强学生的环保意识。

同时积极培养学生的参与意识，让口号贯穿于整个课堂，课堂中时时传出激励的口号声，学生的学习积极性也比较高，各小组之间能进行合理的评价，对于本堂的教学目标达成度较高。

游戏《打保铃球》，体现了一物多用，培养了学生的创新精神和合作意识，使其在和谐、相互评价、欢快的气氛中，学习、练习、体验成功的喜悦。

二、教材安排

n1、快速跑

n2、游戏：

打保龄球

三、课的设计

n

（一）课的开始设计了在音乐的伴奏下做跑跳步、后踢腿的练习，并让学生听清老师的口令把放在线上的易拉罐依次的拿在手中，在这期间通过激励性的口号，激发学生学习的兴趣。

使学生们在欢快的气氛中迅速进入角色，让学生练在其中，乐在其中。

n

（二）热力健身操，在这部分内容的设计上，始终将学生的主体地位放在首位，力求精讲多练，学生自主练习、自娱、自乐。

（三）学习快速跑：

重点是围绕快速跑来发展学生快速奔跑的能力，激发学生的积极参与活动的兴趣。

运用日常生活中的实例——使学生了解快速跑的作用——反方向的快速反应的练习——带着问题去尝试，怎样做才能使胸前的纸掉不下来——并知道在快速跑中摆臂的作用，为学生创造了自主的学习空间——体验正确的快速跑——进一步巩固跑的方法——教师进行讲评、启发、鼓励——进一步拓展知识，教师和一名学生进行比赛，让学生指出优缺点，培养了学生注意观察的习惯。

让距离跑激发了学生参与的积极性，并能在合作中获得知识，发现问题，对存在的问题让学生来解决，然后再组织一次，使本堂课的学习进入一个高潮。

这样使学生在讨论、合作、竞争等形式中掌握了技能，知道团结合作、公平竞争、关心他人的重要性，从而体验成功的喜悦，得到身心的满足。

n（四）游戏：

打保龄球

n游戏是小学生非常喜爱的活动项目，为了使学生得到全面发展，让学生利用手中的易拉罐进行打“保龄球”的练习，提高学生对球的控制能力，培养团结协作的集体主义精神，并通过小组报分、记分的办法，激发了学生的练习兴趣，体验到小组合作团结的重要性，培养学生养成良好的行为习惯。

（五）放松

在结束部分中，跟随着优美的音乐和老师一起做放松活动，使学生全身心都得到放松，体验做好放松活动的益处。

最后在老师的引导下，让学生评价各组的表现，谈一谈自己的感受，培养了学生能正确评价、正确面对的良好习惯，使学生的身心进一步得到升华。

四、教学方法运用：

n1、教法：

根据本课内容枯燥的特点，采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。

还采用了尝试法、示范法、自我评价和相互评价相结合、展示法、讲解法和练习法、游戏比赛等方法，通过教师以准确优美的动作示范和精确的讲解，激发学生“我要学习”的情感，使学生更快更好地掌握动作要领。

n 2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

五、突破措施：

根据快速跑是本堂课的重点，在教学中采取了以下措施：

1）运用实例激起学生的学习兴趣；2）使学生有“让我学”变成了“我要学”；3）尝试——合作—展示——相互评价—比赛—反馈总结4）分层教学等措施，这样一环紧扣一环，使学生在轻松愉快的学习中掌握了本堂课的重点，明确了参加体育锻炼的益处。

六、课后反思

本堂课能利用学生自制教具，在轻松欢乐的气氛中，培养学生的快速反应和快速奔跑的能力，增强团结合作、公平竞争意识。

提高了学生自己动手、动脑能力，养成不乱丢垃圾的习惯，增强了学生的环保意识。

同时培养了学生的参与意识，让口号贯穿于整个课堂，学生的学习积极性也比较高。

   存在的问题：

1、快速跑主要是体现一个“快”，但整堂课并没有体现出来，只有教师在不停的说。

2、在快速反应跑中急转身快拿、快放哑铃时，教师在组织安排时，对规则强调的不明确。

3、易拉罐利用的还是不够充分。

4、在打保龄球时，可以男女分层，对打保龄球的距离也可以分层，以满足不同能力学生的需要，对于这个游戏，教师未制定出合适的评价标准，女生距离略远没能及时调整，教学目标

（2）对培养学生对球的控制能力，体现不明显。

5、学生对相互评价不能公正的认识，不能全面低地去评价别人，关注学生的