拼音aoeiu教案.docx
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拼音aoeiu教案.docx
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拼音aoeiu教案
一年级语文“有效教学”教案
课题
第一课aoe
课时
1
备课人
朱阿莎
权莎莎
赵萍
修正补充栏
教学目的和要求:
读准三个韵母的音,按照正确的笔顺书写。
教学重点及难点:
读准三个韵母的音
教学方法及手段:
观察口型
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。
每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。
那怎样才能学会呢?
从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。
二、指导看图,引出字母
1、(屏幕显示:
红日初升公鸡啼叫)
小朋友,听!
这是什么在叫?
对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示画面:
公鸡与字母“o”)
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟着说顺口溜)
2、(屏幕显示画面:
小河里游来一只小白鹅。
)
小朋友看,这是一只什么动物?
谁来学着叫一叫呢?
你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?
(小白鹅,e、e叫,同步显示白鹅与字母e)
3、(屏幕显示画面:
阿姨和小朋友来到小河边。
)
阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友ee地叫,好像在说:
“早上好!
早上好!
”(同步显示阿姨头像与字母a)
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:
公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。
小白鹅,ee叫,连声问我:
“早上好!
”
三、探究发音,自编口诀
1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。
赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。
(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)
2、小组反馈交流。
(根据学生回答,屏幕闪烁:
小朋友与阿姨“a”)
(1)尝试发音。
(2)示范发音。
小朋友仔细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)
(3)学生练习发音。
(4)仔细看,这个字母a像图上的哪一部分?
(5)讨论:
看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?
(嘴巴张大aaa。
阿姨的脸蛋aaa……)
3、学习单韵母o、e
(方法同a)
记住o和e的口诀为:
嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。
4、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说“单韵母”)
5、巩固复习。
(1)练一练。
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。
今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。
)
(2)猜一猜。
①听老师发音,学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:
哪个字母不见了。
(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:
“***,找到了。
”
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是下格,向上第二层是中格,最上面的是上格。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e
(1)(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数),教师讲解。
(2)指导描红。
五、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。
在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
教学
反思
一年级语文“有效教学”教案
课题
汉语拼音aoe的四声朗读
课时
1
备课人
朱阿莎
权莎莎
赵萍
修正补充栏
教学目的和要求
认识声调符号,能正确读出aoe的四声
教学重点及难点
能正确读出aoe的四声
教学方法及手段
用手势,儿歌帮助记忆四声
教学环节设计
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:
“-′”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出aoe的四声读法。
(1)出示:
āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。
4.抄写aoe,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e,再按四声顺序分别写上“-”,共写3行。
四、领读,齐读课文
作业做《习字册》
板书设计
āōēáóéǎǒěàòè
教学
反思
一年级语文“有效教学”教案
课题
汉语拼音iuü
课时
1
备课人
朱阿莎
权莎莎
赵萍
修正补充栏
教学目的和要求
读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
教学重点及难点
读准三个韵母的音
教学方法及手段
观察口型
教学环节设计
一、复习导入
1.认读三个单韵母及四声,他们有一个共同的名字叫(单韵母)今天我们再学三个单韵母
2.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
3.教师引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
4.教师带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
四、领读课文
作业描红
教学
反思
一年级语文“有效教学”教案
课题
汉语拼音iuü的四声
课时
1
备课人
朱阿莎
权莎莎
赵萍
修正补充栏
教学目的和要求
学会iuü的四声
教学重点及难点
准确熟练地读出它们带调的音。
教学方法及手段
利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音
学法指导
通过比较学习
教学设计
一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。
同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。
但老师要注意:
在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成果,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
三、读课文
四、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母
五.作业
板书:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教学
反思
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