电视教材编制的理论基础.ppt
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第二章第二章电视教材编制的理论基础电视教材编制的理论基础l第一节第一节电视教材的教育学基础电视教材的教育学基础l第二节第二节电视教材的心理学基础电视教材的心理学基础l第三节第三节电视教材的传播学基础电视教材的传播学基础l第四节第四节电视教材的艺术与美学基础电视教材的艺术与美学基础教学目标教学目标l掌握编制电视教材与教学目的、原则与方法的关系;l掌握编制电视教材与注意、感知、记忆、思维的关系;l掌握编制电视教材与传播过程几个要素的关系;l了解编制电视教材与艺术、美学的关系。
重点、难点分析重点、难点分析重点l编制电视教材与教学目的、原则与方法的关系;l编制电视教材与注意、感知、记忆、思维的关系;l编制电视教材与传播过程几个要素的关系;l编制电视教材与艺术、美学的关系。
难点l编制电视教材与注意、感知、记忆、思维的关系;l编制电视教材与传播过程几个要素的关系;l编制电视教材与艺术、美学的关系。
第一节第一节电视教材的教育学基础电视教材的教育学基础既要编制传授知识、培养能力、发展学生既要编制传授知识、培养能力、发展学生智力的电视教材,也要编制培养学生正确立场、智力的电视教材,也要编制培养学生正确立场、观点与思想品德的德育教材,还要重视编制指观点与思想品德的德育教材,还要重视编制指导学生文体活动,使学生身心健康发展的电视导学生文体活动,使学生身心健康发展的电视教材,既要编制课堂内用的电视教教材以完成教材,既要编制课堂内用的电视教教材以完成教学任务提高教学质量,又要重视编制指导学教学任务提高教学质量,又要重视编制指导学生进行多种多样课外教育活动的电视教材,做生进行多种多样课外教育活动的电视教材,做到课内与课外结合到课内与课外结合;使学生受到多方面的教育,使学生受到多方面的教育,促进学生全面发展,成为社会主义建设的有用促进学生全面发展,成为社会主义建设的有用人材。
人材。
一、电视教材与教育目的一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲二、电视教材与教学计划、教学大纲l教教学学计计划划与与教教学学大大纲纲都都是是规规定定教教学学内内容容的的指指导导性性文文件件。
教教学学计计划划是是根根据据教教育育目目的的和和不不同同类类型型学学校校的的教教育育任任务务,去去规规定定学学科科课课程程的的设设置置、开开设设顺顺序序和和课课时时分分配配,规规定定学学年年编编制制和和学学周周的的安安排排等等。
教教学学大大纲纲是是根根据据教教学学计计划划所所设设置置的的课课程程科科目目内内容容结结合合学学生生年年龄龄特特征征和和知知识识水水平平,以以纲纲要要形形式式规规定定该该学学科科教教学学的的目目的的要要求求,教教材材范范围围、教材体系,教学进度和教学方法等。
教材体系,教学进度和教学方法等。
三、电视教材与教学原则三、电视教材与教学原则l教教学学原原则则是是根根据据教教学学目目的的、教教学学过过程程及及学学生生身身心心发发展展规规律律提提出出来来的的,是是教教学学实实践践经经验验的的总总结结,又又是是指指导导教教学学实实践践的的一一般般原原理理,它它是是教教学学工工作作必必须须遵遵循循的的基基本本要要求求。
编编制制电电视视教教材材也也是是教教学学过过程程的的组组成成部部分分,是是用用于于组组织织教教学学活活动动所所需需要要的的材材料料。
因因此此,电电视视教教材材的的编编制制必必须须遵遵循循按按教教学学规规律律科科学学地总结出来的教学原则。
地总结出来的教学原则。
(一一)科学性与思想性相结合原则科学性与思想性相结合原则l电电视视教教材材中中所所呈呈现现的的知知识识,所所选选用用的的图图像像素素材材与与配配合合的的解解说说词词,各各种种操操作作示示范范等等都都必必须须是是科科学学的的、符合客观实际的、经得起实践检验的符合客观实际的、经得起实践检验的;l制制作作的的模模型型、模模拟拟物物、绘绘制制的的动动画画、采采用用的的特特技技手法以及画面的组接等等都要科学化手法以及画面的组接等等都要科学化;l要要充充分分利利用用教教材材内内容容本本身身所所包包含含的的思思想想品品德德教教育育因因素素,并并适适当当地地结结合合社社会会主主义义革革命命与与建建设设的的实实际际和学生的思想实际,对学生进行思想品德教育。
和学生的思想实际,对学生进行思想品德教育。
(二二)理论与实际相结合原则理论与实际相结合原则l编编制制电电视视教教材材要要重重视视基基础础理理论论知知识识的的表表达达,要要善善于于在直观形象基础上提高到抽象理论层次在直观形象基础上提高到抽象理论层次。
l要要善善于于联联系系学学生生实实际际和和现现实实生生活活的的实实际际。
要要求求电电视视教教材材的的内内容容和和呈呈现现方方法法,都都要要从从学学生生原原有有的的知知识识水水平平、生生活活经经验验、接接受受能能力力和和思思想想品品德德等等实实际际出出发发,使使基基础础知知识识和和学学生生的的直直接接经经验验结结合合起起来来,容容易易为为学学生所接受和理解。
生所接受和理解。
l能能正正确确指指导导实实践践活活动动,培培养养学学生生独独立立工工作作能能力力。
要要求求电电视视教教材材中中含含有有正正确确指指导导学学生生进进行行教教学学实实践践和和社社会会实实践践的的成成份份,如如指指导导练练习习实实验验、实实习习、参参观观和和社社会调查、生产劳动和社会活动等。
会调查、生产劳动和社会活动等。
(三三)直观性和抽象性相结合原则直观性和抽象性相结合原则l电电视视教教材材要要充充分分利利用用电电视视手手段段长长处处,用用直直观观形形象象的的画画面面表表达达教教学学内内容容。
在在电电视视屏屏幕幕上上不不要要过过多多出出现现教教师师头头像像或或板板书书等等与与教教材材内内容容直直观观无无关关的画面的画面;l对对电电视视的的直直观观形形象象画画面面,要要善善于于用用解解说说词词去去加加以以概概括括、抽抽象象,对对表表达达某某些些概概念念的的图图象象利利用用电电视视特特技技转转化化为为图图解解、图图表表、曲曲线线直直至至用用语语言言、文文字字表表达达的的抽抽象象结结论论,使使直直观观与与抽抽象象相相结结合合,从而掌握完整的知识和抽象思维的能力。
从而掌握完整的知识和抽象思维的能力。
(四四)统一要求与因材施教相结合原则统一要求与因材施教相结合原则l既既要要按按教教学学大大纲纲作作为为统统一一要要求求,又又要要了了解解使使用用该该教教材材学学校校学学生生的的一一般般情情况况,使使教教材材能能符符合合大大多数学生的知识水平与接受能力多数学生的知识水平与接受能力;l在在编编制制统统一一要要求求教教材材的的同同时时,应应编编制制一一些些教教学学大大纲纲要要求求外外的的教教学学参参考考片片,提提供供不不同同程程度度的的学学生生在在课课后后组组织织集集体体或或个个人人观观看看,使使所所有有的的学学生生都都能能根根据据自自己己的的兴兴趣趣与与知知识识基基础础获获得得进进一一步步提提高。
高。
(五五)启发性原则启发性原则l选选用用生生动动的的素素材材以以引引起起学学习习兴兴趣趣,并并把把直直接接兴兴趣趣转转化化为为求求知知欲欲激激发发学学习习动动机机;同同时时启启发发学学生生明明确确学学习习的的目目的的意意义义,树树立立努努力力学学习习的的远远大大理理想想,把把责责任任感感转转化化为为求求知知欲欲去激发学习动机。
去激发学习动机。
l启发学生积极思维。
启发学生积极思维。
(六六)循序渐进原则循序渐进原则l系系统统课课程程电电视视教教材材要要按按照照学学科科逻逻辑辑体体系系的的先先后后顺顺序序编编制制,严严格格保保证证知知识识的的系系统统性性与与连连贯贯性性。
专专题题性性电电视视教教材材呈呈现现的的专专题题知知识识,也也应应从从旧旧知知到到新新知知,从从易易到到难难地地逐逐步步循循序序呈呈现现,既既要要符符合合学学科科知知识识的的逻逻辑辑规规律,又要符合学生的认识规律律,又要符合学生的认识规律;l循循序序渐渐进进不不是是慢慢慢慢进进。
故故此此,电电视视教教材材呈呈现现的的内内容容不不只只是是重重复复学学生生已已懂懂的的知知识识,而而是是应应有有适适当当的的难难度度,要有合适的节奏与速度。
要有合适的节奏与速度。
(七七)巩固性原则巩固性原则l选取的画面素材要典型生动,能给学生留下深刻印象选取的画面素材要典型生动,能给学生留下深刻印象;l教教材材的的结结构构合合理理,条条理理分分明明,说说服服力力强强,使使学学生生理理解解透透彻,容易记忆彻,容易记忆;l表表现现教教材材内内容容与与重重点点的的画画面面镜镜头头要要有有足足够够长长的的停停留留时时间间,重重要要的的画画面面或或解解说说可可以以进进行行必必要要的的重重复复,以以便便加加深深理理解解和记忆和记忆;l每每一一重重要要段段落落或或专专题题电电视视教教材材的的结结尾尾,要要有有简简明明的的小小结结,使学生能记牢最重要的结论使学生能记牢最重要的结论;l电电视视教教材材中中可可提提出出视视听听后后的的作作业业,如如练练习习阅阅读读、实实验验、调调查查等等,使使学学生生在在运运用用知知识识过过程程中中去去巩巩固固知知识识与与训训练练技技能。
能。
四、电视教材与教学方法四、电视教材与教学方法l讲讲授授型型电电视视教教材材沿沿用用了了“讲讲授授法法”,它它主主要要通通过过教教师的口头讲师的口头讲授与动作表情去向学生传授教学内容。
授与动作表情去向学生传授教学内容。
l图图解解型型电电视视教教材材体体现现了了把把实实物物、教教具具和和演演示示实实验验展展示示给给学学生生的的演演示示法法,但但它它所所展展示示的的事事物物与与现现象象更更加加广广泛泛,克克服服了了课课堂堂教教学学的的时时间间空空间间限限制制,能能将将古古今今中中外外的的宏宏观观与与微微观观的的事事物物与与现现象象按按教教学学内内容容的的要要求求依次展现出来。
依次展现出来。
l戏戏剧剧型型电电视视教教材材中中的的一一些些形形式式如如采采访访,小小组组讨讨论论等等,体现了通体现了通过启发式的谈话去传递教学内容的谈话法过启发式的谈话去传递教学内容的谈话法。
(一一)编制电视教材要体现教学方法编制电视教材要体现教学方法(二二)运用电视教材发展了新的教学方法运用电视教材发展了新的教学方法l在课堂法运用电视教材可以用演播法、提在课堂法运用电视教材可以用演播法、提示法、解说法等。
示法、解说法等。
l远远距距离离教教学学的的方方法法包包括括有有电电视视教教材材广广播播教教学法与集体辅导答学法与集体辅导答疑法等。
疑法等。
第二节第二节电视教材的心理学基础电视教材的心理学基础l注注意意、感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆、思思维维、想想象象都都是是认认识识客客观观事事物物的的性性质质与与规规律律而而产产生生的的心心理理活活动动,在在心心理理学学上上称称它它为为认认知知过过程程。
人人认认识识客客观观事事物物时时,还还会会产产生生情情感感与与意意志志。
我我们们将将认认知知、情情感感与与意意志志这这些些心心理理现现象象统统称称为为心心理理过过程程。
由由于于个个人人的的先先天天因因素素、生生活活条条件件、教教育育程程度度和和社社会会实实践践活活动动的的不不同同,这这些些心心理理过过程程在在每每个个人人身身上上产产生生时时又又有有个个人人的的特特征征,形形成成各各人人不不同同的的个个性性,如气质、性格、能力等等。
如气质、性格、能力等等。
一、电视教材与注意注注意意是是心心理理活活动动对对一一定定对对象象的的指指向向和和集集中中。
注注意对学习认识活动具有以下重要功能意对学习认识活动具有以下重要功能:
l进择的功能进择的功能l保持的功能保持的功能l调节和监督的功能调节和监督的功能无无意意注注意意是是事事先先没没有有预预定定的的目目的的也也不不需需要要作作努努力力的注意。
引起无意注意的外部因素是刺激物的特点的注意。
引起无意注意的外部因素是刺激物的特点:
l相当强烈的刺激相当强烈的刺激;l刺刺激激物物之之间间相相对对的的强强度度、形形状状、大大小小、颜颜色色或或持持续续时时间等方面特别显著
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