山东事业单位考试高分专项班教学基础知识上题本.docx
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山东事业单位考试高分专项班教学基础知识上题本
2016年山东事业单位考试
高分专项班学员专用讲义
《教学基础知识(上)题本》
中公教育学员内部资料
第一部分教育学
第一章教育的产生和发展
一、单项选择题
1.“听君一席话,胜读十年书”指的是()。
A.广义的教育现象
B.狭义的教育现象
C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象
D.学校是近代教育以后才出现的
2.教育与社会发展具有不平衡性,这表明教育具有()。
A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性
3.教育具有人口功能、文化功能、经济功能,这些是教育的()。
A.社会遗传功能B.人的培养功能
C.本体功能D.社会功能
4.下列现象中,不属于教育现象的是()。
A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶
C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺
5.美国教育家孟禄认为,教育起源于()。
A.人类的生产劳动
B.人类早期儿童对成人的本能的无意识的模仿
C.生物界成年动物对幼小动物的照料
D.原始社会人的社会实践或社会实际生活需要
6.否定教育在培养目标,办学形式,管理模式,教学内容,评价标准等方面的单一性和统一性,体现了二战后教育改革和发展呈现出()特点。
A.教育终身化B.教育全民化C.教育民生化D.教育多元化
7.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
A.教育的社会性B.教育的平等性
C.教育的阶级性D.教育的生产性
8.教师在教学中,应该向自己的教育对象学习,称之为“教学相长”,这个教育思想最早是在我国()这一著作中提出的。
A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《论衡》
9.孔子说:
“学而不厌,诲人不倦”,要求教育者()。
A.对学习不讨厌,与人交谈不厌倦
B.喜欢学习,喜欢交谈
C.不厌倦学习,不厌倦帮助他人
D.不断学习,吸取更多知识营养,教育学生不厌其烦、循循善诱
10.关于教育的内容,()主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人,其次要教人学习广博而实用的知识。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.泰勒斯
11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()。
A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派
12.明确提出“是人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是()。
A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D夸美纽斯
13.在我国教育史上,最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。
A.杨贤江B.李大钊C.王道俊D.蔡元培
二、多项选择题
1.原始社会教育的特点是()。
A.无阶级性B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行D.教育手段极其简单
2.下列说法正确的是()。
A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练
B.雅典教育只重视读、写、算方面的教育
C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容
D.在欧洲封建社会里,教会教育的内容是“七艺”
3.教育学萌芽阶段的特点有()。
A.教育作品多属教育论文形式B.教育学已从哲学中分离出来
C.对教育经验提出猜测D.缺乏理论分析和完整体系
第二章教育与人的发展
一、单项选择题
1.美国行为主义心理学家华生曾经这样说:
“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,不管他们的祖先状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。
”这种观点属于()。
A.内发论B.外铄论C.共同决定论D.遗传决定论
2.中国古代“外铄论”的代表人物是()。
A.老子B.荀子C.孟子D.孔子
3.人的身心发展的源泉和动力在于()。
A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素
4.“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是()。
A.出自于古代教育家孔子的学说B.强调教育对人的作用
C.强调环境对人的作用D.出自于古代教育家孟子的学说
5.一般认为,在人的发展中起主导作用的因素是()。
A.遗传因素B.学校教育C.环境D.实践活动
6.()的成熟学说,认为生理成熟程序制约着个体心理发展的顺序性。
A.弗洛伊德B.巴浦洛夫C.华生D.格赛尔
7.青少年的身体有两个生长的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后,这些现象表明个体身心发展具有()。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
8.在教育学要求、教育教学内容和方法选择上的“一刀切”,违背了个体身心发展的()。
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性
9.下列哪个选项不是儿童身心发展的一般规律()。
A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.个别差异性
10.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了()。
A.个人身心发展的阶段性规律B.个人身心发展的顺序性规律
C.个人身心发展的不均衡规律D.个人身心发展的个别差异性规律
11.教育要适应人的发展的个别差异性,做到()。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
二、多项选择题
1.遗传素质对人的发展的作用和影响有()。
A.遗传素质是人的发展的物质前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势
2.古代有个叫方仲永的,少年时聪明伶俐,五岁就能作诗。
他成名后,其父经常带他游走于当地名门大户之家,以赚取钱财,不让他继续学习,到20岁左右“泯然众人矣”。
方仲永的悲剧启发我们()
A.遗传是成功的决定性因素B.接受教育是成功的重要因素
C.环境对成功有重要影响D.个体主观能动性的发挥决定是否成功
第三章教育与社会的发展
一、单项选择题
1.教育独立作为一种思潮,在我国萌发于“五四”之前,以()为代表。
A.蔡元培B.梁启超C.杨贤江D.严复
2.下列选项中不属于筛选假设理论的是()。
A.基本假定前提是不完全信息和不确定投资
B.教育成本与能力呈负相关
C.工资与教育信号关系的调整和均衡
D.教育资本是经济增长的源泉
3.社会政治经济制度对教育的决定作用具体表现在()。
A.决定教育目的与教育领导权
B.决定受教育权与教育目的
C.决定教育领导权
D.决定教育目的、教育领导权和受教育权
4.社会成员中哪些人能够享受学校教育,受什么程度的教育,受教育机会怎样分,是由一定社会的()所直接决定的。
A.政治制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度
5.教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的
A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技
6.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是()。
A.政治经济制度B.教育投资C.领导者的意志D.经济发展水平
7.第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。
A.初等B.初级中等C.高级中等D.高等
8.人力资本理论说明了()。
A.教育对科学技术的促进作用B.政治对教育制约作用
C.教育对经济发展的促进作用D.经济发展对教育的制约作用
9.文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育,这说明教育具有()。
A.创造文化的功能B.文化传递和保存的功能
C.文化的选择功能D.文化的提升功能
10.校规、校纪属于校园文化中的()。
A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
11.下列对文化与教育的关系叙述不正确的是()。
A.教育是一种特殊的文化现象B.教育与文化相互依存
C.教育与文化相互制约D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系
12.教育现代化的核心是()。
A.经济现代化B.科技现代化C.教育现代化D.人的现代化
13.社会信息化的动力源泉是()。
A.产业革命B.工业革命C.信息技术革命D.农业革命
二、多项选择题
1.教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。
A.教育可以提高人的修养B.教育对文化的延续
C.教育促进科学知识的生产与再生产D.教育促进劳动力的生产与再生产
2.教育投资来源的构成包括()。
A.国家的教育投资B.企业的教育投资
C.个人的教育投资D.学校的教育投资
3.科学技术对教育的影响是()。
A.科学技术能够改变教育者的观念
B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
C.科学技术能够影响教育的内容,方法和手段
D.科学技术决定着教育的发展速度和规模
4.教育对科学技术发展的作用包括()。
A.教育能够完成科学知识的再生产B.教育推进科学的体制化
C.教育具有科学研究的功能D.教育促进科研技术成果的开发利用
第四章教育目的
一、单项选择题
1.教育目的与培养目标之间的关系是()。
A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与具体
2.确定教育目的的客观依据是()。
A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平
3.我国教育目的的理论基础是()。
A.马克思主义关于人的全面发展说B.素质教育
C.应试教育D.著名学者的学说
4.以下不符合我国教育目的的基本精神的是()。
A.培养学生全面发展B.发展学生的独立个性
C.培养学生的应试能力D.是学生成为建设祖国的栋梁
5.素质教育的时代特征是()。
A.面向全体学生B.促进学生全面发展
C.促进学生的个性发展D.培养学生的创新精神
二、多项选择题
1.教育目的层次包括()。
A.国家的教育目的B.课程目标
C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标
2.教育目的的评价作用指的是()。
A.评价学校的办学方向B.评价教师的教学质量
C.检查学生的学习质量D.教育方法的选择
3.实施素质教育应避免的误区包括()。
A.素质教育就是不要尖子生
B.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
C.素质教育就是多开展课外活动,多上文体课
D.素质教育不会影响升学率
第五章教育制度
一、单项选择题
1.制度化教育建立的典型表现特征是()。
A.学校的产生B.学制的建立
C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式的出现
2.构建学习化社会的理想主要体现的是()。
A.前制度化教育B.制度化教育
C.非制度化教育D.正规教育
3.18—19世纪的西欧,在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下,逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指()。
A.公立学校系统与私立学校系统
B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学—中学系统与小学—初等职业学校系统
D.义务教育系统与非义务教育系统
4.我国第一次规定男女同校,废除读经,并把学堂改为学校的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
5.世界上第一本终身教育专著是()。
A.《终身教育》B.《论终身教育》
C.《终身教育导论》D.《终身教育——21世纪的教育改革》
6.终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家()。
A.保罗·朗格朗B.耶克斯利C.瓦根舍因D.布鲁纳
7.我国第一部具有资本主义性质的现代学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
8.()是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
A.义务教育B.中等教育C.职业教育D.高等教育
二、多项选择题
1912年,南京临时政府颁布了壬子癸丑学制,该学制()。
A.明令废除在教育权方面的性别和职业限制,在法律上给予平等地位
B.第一次规定了男女同校
C.废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校
D.在实业教育之外,增设了补习学校
第六章学生与教师
一、单项选择题
1.学生主观能动性的最高表现是()。
A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性
2.俗话说:
“嫩枝易弯又易直”说明中小学生的心灵有较大的(C)。
A.模仿性B.反复性C.可塑性D.形象性
3.对学生在教育过程中的地位和作用的恰当表述是()。
A.即是教育的客体又是学习的主体B.处于客体地位
C.具有主体作用D.是学习的主人
4.某县盛家屯村村民盛某有一个男孩,由于幼时患病,造成左脚跛瘸,导致行动不便。
这个孩子到了入学的年龄,盛某带着他到盛家屯小学报名入学,但学校以他是残疾儿童为由,拒绝招收。
为了使儿子能够入学,盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名。
而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由,也拒绝招收。
根据材料,学校侵害了男孩的(A)。
A.平等的受教育权B.享有教育资源权
C.人格平等权D.人生自由权
5.教师的根本任务是()。
A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表
6.教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,这体现了教师职业的()。
A.示范者角色B.授业解惑角色C.传道者角色D.研究者角色
7.教师劳动的()几乎表现在教育活动的各个方面
A.创造性B.连续性C.示范性D.灵活性
8.在教育过程中,教师对突发事件做出快速、恰当地处理,被称为“教育机智”,这反映了教育劳动的()的特点。
A.示范性B.创造性C.主体性D.复杂性
9.“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。
”(《韩诗外传》)这句话告诉我们,教师()。
A.不仅要提高道德认识,还要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则
C.不仅要有丰富的学识,还要注重能力的提升
D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀
10.“学然后知不足,教然后知困”,反映的师生关系是()。
A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.辩证统一
11.学校中最基本的人际关系是()。
A.教师与领导的关系B.教师与同事的关系
C.教师与学生的关系D.教师与家长的关系
12.有位中学教师经常外出开会,班级管理完全交给学生自己,纪律居然井然有序。
这一教师的领导最可能属于()。
A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型
13.在教育内容的教学上,教师和学生的关系是一种()。
A.授受关系B.民主平等关系
C.主导与服从关系D.控制与被控制关系
二、多项选择题
1.教师课堂教学中的教育机智主要表现在()。
A.处理教学疑难问题B.处理课堂偶发事件
C.处理非主体突发事件D.处理自身失误
2.教师的教育专业素养包括()。
A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法
3.在法律上,教师具有的身份是()。
A.监护人B.普通公民C.公务员D.专业人员
4.良好师生关系的特征表现在()。
A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容
5.教师与学生人格平等体现在哪里?
()
A.不用高高在上的眼光看待学生
B.和小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等
C.要求学生作到的教师首先要自己作到,不凌驾于学生之上
D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具
第七章课程
一、单项选择题
1.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程表现上,它属于()。
A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程
2.学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是()。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.官方课程
3.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论
C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
4.下列课程类型中最主要、最常用的课程是()。
A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程
5.最早将“课程”用于教育科学专业术语的是()。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.斯宾塞D.亚里斯多德
6.相对而言,对于调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生的兴趣特长,丰富学生的精神生活,促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是()。
A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.隐形课程
7.被称为“现代课程之父”的教育家是()。
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐
8.制定课程计划的首要问题是()。
A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制
9.课程的表现形式是()。
A.课程计划——课程标准——教材
B.课程总目标——领域目标——学科目标
C.课程目标——课程评价——课程实施
D.知识——经验——活动
10.课程资源的核心和主要组成部分是()。
A.课程计划B.课程标准C.教材D.校本课程
11.通常在编制历史教材时,总是将相同的历史事件放在不同的背景下反复呈现,便于学生理解,这种方式属于()。
A.直线式教科书结构B.螺旋式教科书结构
C.按学科逻辑编制D.按学生心理规律编制
12.根据《基础教育课程改革与发展纲要(试行)》教材编写、教学、评价和考试而命题的依据是()。
A.课程标准B.课程目标C.课程计划D.教学参考书
13.课程实施的最后一项任务和环节是()。
A.选择合适的教学模式B.组织开展教学活动
C.对课程类型、结构进行规划D.评价教学活动的过程和结构
14.课程评价的目标模式的提出者是()。
A.斯腾豪斯B.泰勒C.杜威D.布鲁纳
15.对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是()。
A.课程评价B.课程结构C.课程设置D.课程管理
16.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。
A.充分地传授知识B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主的选择课程
17.我国新课程的课程评价强调()。
①课程评价是一个动态过程②课程评价的对象应是多元的
③课程评价的对象是课程内容④课程评价必须对实现教育目的做出贡献
⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
A.②③④B.①②④⑤C.③④D.①②③④⑤
18.下列不属于综合实践活动内容的是()。
A.信息技术教育B.德育C.研究性学习D.社区服务与社会实践
19.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子
二、多项选择题
1.从课程制定者或者管理层次的角度,课程可分为()。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.显性课程
2.关于隐性课程下列说法正确的是()。
A.隐性课程以间接、内隐的非公开形式呈现
B.隐性课程是学生无意识获得的非学术性经验
C.隐性课程的实验往往表现出非计划性、非预期性
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的
3.课程标准的基本构成成分有()。
A.课程目标B.实施建议C.前言D.附录
4.中小学的课程表现形式主要有()。
A.课程理念B.课程计划C.课程标准D.教材
5.影响课程实施主要因素有()。
A.课程计划本身的特性B.校外环境
C.学校的特点D.教师的特征
6.目的游离评价模式主张()。
A.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
7.新课程在培养学生能力方面倡导()。
A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力
B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力
C.培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力
D.培养学生活动知识的一致性和统一性
8.关于我国传统课程目标存在的问题,以下说法正确的是()。
A.过分重视学科知识方面的目标,忽略学生的需要
B.过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体目标
C.过分重视学生的现实社会生活,忽视了未来生活的需要
D.过分注重“教程”而忽略“学程”
9.()为新课程提倡的学习方式。
A.创新学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习
第八章教学
一、单项选择题
1.下列关于智育与教学的关系描述不正确的是(D)。
A.智育是教学要完成的任务B.二者既相联系,又相区别
C.教学是智育的主要途径D.教学就是智育
2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生思维形式的教育理论被称为(D)。
A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论
3.提倡情境性教学的教学理论是()。
A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论
C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论
4.教学从本质上说,是一种()。
A.认识活动B.课堂活动C.学习活动D.教师教的活动
5.教学过程的实质是()。
A.教师教授过程和学生的学习过程
B.教师指导下学生主体的认识和发展过程
C.学生的认识过程
D.教师教的过程
6.在教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系,学生则应以学习()为主
A.直接经验B.间接经验C.实际操作技能D.语文、数学知识
7.学生掌握知识的中心环节是()。
A.理解B.巩固C.应用D.迁移
8.“在教育活动中,教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。
”这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起主导作用
9.为了解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,教师应在教学过程中注意()原则。
A.启发性B.直观性C.巩固性D.理论联系实际
10.在教学中,教师注意调动学生的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉的掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力,这遵循的是()。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
11.与启发性原则在教学中贯彻要求无关的是
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