祖父的园子教学实录.docx
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祖父的园子教学实录
祖父的园子教学实录
(1)(共9页)
人教版小学语文五年级下册第二单元
《祖父的园子》教学实录
执教:
郭南洪
文字实录:
吴月燕
执教班级:
中山市港口镇中心小学五(3)班
执教时间:
2013年5月6日
一、谈话导入,揭示课题
师:
上课!
班长:
起立!
师:
同学们好!
生:
老师您好!
师:
同学们,上两课我们跟随者作者感受了她童年那段美好的时光。
今天,就让我们跟着那位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。
板书课题。
生齐读课题。
师:
读了课题,你想知道些什么吗?
生1:
课文为什么叫《祖父的园子》
生2:
祖父的园子里有什么?
师:
很好!
生3:
祖父的园子有多大多漂亮?
生4:
祖父的园子给了她怎样的童年趣事?
生5:
祖父的园子里发生了什么新鲜的事?
二、初读课文,整体感知
师:
多会动脑筋,今天我们就带着这些疑问走进《祖父的园子》。
打开课文,看看课文给了我们哪些提示。
师出示问题:
(1)为什么她对园子如此念念不忘呢
(2)这个园子给童年的萧红留下了什么呢
师:
带着这两个问题让我们走进作者魂牵梦绕的祖父的园子。
请大家自由朗读课文,读准生字新词,想想祖父的园子给你留下怎样的印象你是从课文中的哪些语句感受到的把有关句子找出来。
拿起书本用自己最喜欢的学生朗读课文,开始。
生:
自由朗读课文
师:
读完的同学举手。
生举手。
师:
我们来看看同学们有没有把课文的生字读准呢?
师:
出示生字新词,指名个别读。
生一个读一个生字词。
师:
看来大家都能读准确生字。
读了课文,祖父的园子给你留下怎样的印象呢?
你能用一个四字词语来概括一下祖父的园子给你的印象吗?
学1:
漂亮。
师:
能不能用个四字词语说一说。
生2:
各种各样。
生3:
多姿多彩。
生4:
丰富多彩。
生5:
五彩缤纷。
师:
这个词用得非常好。
上来把这个词写下来。
生5板书:
五彩缤纷
师:
还有吗?
生6:
生机勃勃。
师:
生机勃勃这个词也很好,请写到黑板上。
生6板书:
生机勃勃
师:
还有吗?
生7:
十全十美。
师:
还有吗?
生8:
应有尽有。
生9:
绚丽多彩。
生10:
兴高采烈地。
师:
还有吗
生11:
兴致勃勃。
师:
给作者很快乐,很自由。
你来写“自由自在”。
生板书:
自由自在。
师:
看来大家的词语很丰富。
今天我们就走进祖父的园子来看看,探个究竟。
三、品读课文,体验情感
师:
你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的?
划出有关句子来读一读。
生找有关句子。
师:
先小组交流一下。
生:
小组交流、讨论。
师:
我看到大家画了很多句子。
谁来说说哪些句子表现祖父的园子漂亮
生1:
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
师:
真的好美的园子,这里写了很多很多的什么?
生齐答:
蝴蝶。
师:
还有吗?
生:
第二自然段。
花园里明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
师:
也是。
还有吗?
生:
到我有记忆的时候,院子里还有一棵樱桃树和李子树,因为樱桃核李子都不大结果,所以觉得它们并不存在。
师:
真会读书!
生:
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我有看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?
好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花,捉一个绿蚱蜢,把蚱蜢推用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚱蜢不见了。
师:
大家觉得这里写出了园子的美吗?
生齐答:
没有。
师:
这里写了在园子里玩,所以这里不能表现园子的漂亮。
看来大家都找出了很多句子。
下面我们一起走进祖父的园子,好好感受着美美的句子。
出示有关句子。
生齐读:
(1)蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
师:
这里不但写的景美,而且感受到句子写得怎么样?
生1:
很生动?
师:
哪里生动?
生1:
胖乎乎,圆滚滚。
师:
胖乎乎,圆滚滚,还是动的。
还有吗?
生2:
像一个小毛球。
师:
用了什么方法?
生齐答:
比喻的方法。
师:
比喻的方法写得多好呀!
还有啊——出示句子:
(2)花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
生齐读。
师:
五颜六色的,漂亮吗、
生齐答:
漂亮!
师:
太吸引人了!
出示句子:
(3)小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在原子的西北角,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来榆树的叶子就发光了,他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
生齐读。
师:
谁站起来用最美的生意来读一读?
生1:
配乐读句子
(1)。
师:
谁接着读第二句?
生2:
配乐读句子
(2)。
师:
太美了!
全班一起读。
生齐读句子二。
师:
我们漂亮的女孩子接着来:
“‘小的时候’一、二起!
”
女同学配乐读句子3。
师:
在这样漂亮的园子里,你最想做什么?
生1:
最想躺在那里享受。
师:
享受大自然的美。
你还想做什么?
生2:
在这里睡觉。
师:
你呢?
生3:
玩。
师:
在这里玩闹一番也挺开心的。
生4:
捉蝴蝶。
生5:
看风景。
师:
祖父的园子里的风景挺优美的,值得慢慢欣赏。
生6:
给菜园里的菜浇水。
师:
哪是浇水,根本就是瞎闹嘛!
生:
她拿着水瓢,拼尽力气,把水往天空乱扬。
师:
这是个天真的孩子!
师:
作者在园子里有做了哪些事呢
生自由默读,找出相关内容。
师:
看能不能用概括性的词语来说一说,好像“扫地、擦窗”这样词语。
生1:
捉蜻蜓。
生2:
拔草。
师:
还有呢?
生4:
锄地。
生5:
追蝴蝶。
生6:
摘黄瓜。
生7:
吃黄瓜。
生8:
逮蚂蚱。
生9:
浇水。
师:
哎呀,还帮爷爷浇水呢。
师:
没错,我们一起来看看作者,出示:
栽花、拔草、种白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、浇菜。
生齐读。
师:
多快乐,拿起书本读读有关的句子吧!
生齐读有关句子。
师:
多舒服、多快乐。
作者在祖父的园子里显得很自由自在。
课文
从哪些句子感受到园子自由快乐的?
生自由读课文,找有关句子。
师:
先小组讨论。
生四人小组讨论。
师:
谁来说说?
生1:
第17自然段。
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到谁家去太阳也不知道。
师:
这段话中哪个词语出现的频率最高从这个词语你能体会到什么
生:
愿意。
师:
你说。
生1:
愿意。
师:
从“愿意”这个词仲,你体会到什么呢?
请同学来读读这几个愿意。
生1:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
生2:
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
生3:
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
师:
从这里体会到什么?
生:
这个园子里的植物都是很随意的。
师:
很随意的,也很——
生齐说:
自由。
师:
自由,快乐的。
是呀它让我们体会到动物、植物都是那么自由自在,想干什么就干什么。
多快乐、自由,那么让我们用美美的声音来感受一下那自由的园子。
师:
花开了,一二起。
生配乐齐读有关句子。
师:
祖父的园子景色太美了,让我们感受到园子的景色它们是多么的漂亮,同时也让我们感受到那种——
生齐说:
自由自在。
师:
学了课文,你感受到什么?
生1:
作者是在很快乐的环境下,还有很丰富多彩的环境下长大的。
师:
感受到作者的童年的快乐。
还有吗?
生2:
我感受到作者的童年是五彩缤纷的。
师:
祖父的园子是五彩缤纷的,漂亮的。
还有呢?
你说
生3:
我感受到大自然的美好。
师:
大自然多美啊?
看来今天大家都沉浸在祖父的园子是那么的漂亮、那么的自在、那么的快乐。
所以整个祖父的园子成了作者的——
生齐答:
乐园
四、总结全文,学习写法
师:
学习了课文,你有何感受和收获?
为什么作者能把课文写得那么生动、感人、有趣呢?
生:
她用了很多好句,写得很生动。
师:
没错,用了很多的修辞手法把内容写得很具体、生动。
你说。
生:
因为她的童年已经没有了,所以她很怀念她的童年。
师:
没错,因为作者有了这份认真观察,所以写出这么好的文章。
也因为自身感受,所以也写出了这样感人的句子。
她的童年是快乐的,那么我们的童年又有让我们难忘、快乐的事呢,
让我们随着《童年》的歌声,一起回忆一下我们的童年生活,想一想你的童年有哪些快乐的事情。
拿起小纸条,跟大家分享一下你童年的一段经历。
五、拓展练笔
师播放《童年》歌曲。
师:
大家可以仿照第四自然段来写一个小段。
也可以仿照13自然段的写法,写写你童年的快乐。
生:
生练笔写自己难忘的童年。
师:
我看到大家都写得很认真。
也写得很具体。
能否简单地汇报一下你的童年乐事呢?
你说!
生1汇报。
师:
打水仗,很快乐!
还有吗?
你说!
生2汇报。
师:
打雪仗,很快乐。
你说!
生3汇报。
师:
我相信大家还有很多很多快乐的童年想跟大家分享,我们可以课后一起交流分享。
六、课外连接:
了解萧红资料
师:
最后,老师让大家来了解一下作者。
出示有关作者的资料和作品。
学生自己阅读有关资料。
课后大家可以阅读一下他其他的作品。
学生看到作者有那么多作品都情不自禁地发出赞叹声。
师:
最后老师向大家推荐一本书,非常出名的一本书,也是她最著名的书,叫《呼兰河传》,课后大家可以去看看。
好,下课!
生起立:
谢谢老师!
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