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教师资格证心理学培训第一章概论窥视现代心理学第一节心理学的概念什么是心理学什么是心理学心理学是研究人的心理学是研究人的行为行为和和心心理活动理活动的的规律规律的科学。
是一门的科学。
是一门以解释、预测和调控人的行为以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的为,揭示人的心理活动规律的科学。
科学。
第一节心理学的概念心理学的科学性质心理学的科学性质心理学作为一门独立的科学,心理学作为一门独立的科学,始于始于1879年年冯特冯特建立的心理实建立的心理实验室。
验室。
兼有兼有自然科学自然科学和和社会科学社会科学的的双重性质双重性质。
第二节心理学历史发展与流派“心理学虽有一个长期的过去,心理学虽有一个长期的过去,但却仅有一个短暂的历史。
但却仅有一个短暂的历史。
”艾宾浩斯(德,艾宾浩斯(德,1908)科学心理学的诞生:
冯特,1879,德国,莱比锡大学生理心理学原理生理心理学原理(1874):
心理学独立宣言):
心理学独立宣言莱比锡心理学实验室(莱比锡心理学实验室(1879):
心理学诞生标志):
心理学诞生标志构造主义(构造主义(structuralism)主要观点代表人物冯特;铁钦纳冯特;铁钦纳冯特用冯特用实验实验的方法来的方法来分析人的分析人的心理结构心理结构,因此被称为因此被称为“构造主构造主义心理学义心理学”。
另一个。
另一个代表人物是代表人物是铁钦纳铁钦纳。
主要观点:
主要观点:
内省内省方法,方法,研究研究意识的结构意识的结构机能主义(functionalism)主要观点代表人物詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威研究人性不应研究意识研究人性不应研究意识结构,而应研究心智发结构,而应研究心智发展的目的和功能。
展的目的和功能。
意识是连续变化的。
意识是连续变化的。
强调研究强调研究意识的功能意识的功能行为主义(behaviorism)主要观点代表人物华生与斯金纳华生与斯金纳代表人物:
代表人物:
华生华生,诞生,诞生标志标志从一个行为从一个行为主义者眼光中所看的心主义者眼光中所看的心理学理学主要观点:
研究主要观点:
研究可观察可观察的行为,刺激的行为,刺激反应,反应,认为人的一切行为都是认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成在后天环境影响下形成的的斯金纳斯金纳:
新行为主义新行为主义格式塔心理学(Gestalt)主要观点代表人物韦特海默;考卡夫;柯勒韦特海默;考卡夫;柯勒德文德文gestalt的译音,的译音,含义是整体或含义是整体或“完形完形”主要观点:
主要观点:
整体大于整体大于部分之和,知觉大于部分之和,知觉大于感觉的总和感觉的总和精神分析学派(psychoanalysis)主要观点代表人物弗洛伊德弗洛伊德研究研究无意识现象无意识现象,重,重视对人类异常行为的视对人类异常行为的分析。
处于下意识中分析。
处于下意识中的个人心理冲突正是的个人心理冲突正是发生心理障碍的原因。
发生心理障碍的原因。
人本主义学派(Humanisticpsychology)主要观点代表人物马斯洛与罗杰斯马斯洛与罗杰斯注重人的注重人的独特性独特性,主张,主张人是人是自由的、有理性的自由的、有理性的生物,具有生物,具有个人发展潜个人发展潜能能,与动物本质上完全,与动物本质上完全不同。
人的行为主要受不同。
人的行为主要受自我意识自我意识的支配,有自的支配,有自我实现的我实现的基本需要基本需要。
认知心理学(Cognitivepsychology)主要观点认知心理学认知认知:
获取知识过程中:
获取知识过程中进行的各种心理活动,进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即通常言语、思维等,即通常所谓的认识过程。
所谓的认识过程。
主要观点:
研究主要观点:
研究内部心内部心理活动,并未忽略理活动,并未忽略对动对动机和情感的研究机和情感的研究1967年,年,奈瑟奈瑟认知心理学认知心理学20世纪“感动心理学”的十大杰出人物美国普通心理学评论根据是否曾对心理学做出过突出贡献,对20世纪的心理学家的知名度进行评比,结果列出了其中最著名的前99位。
评选的三个定量指标:
1、在专业期刊中被引用的频率;2、在普通心理学课本中被引述的频率;3、1725名美国心理学会会员的调查。
我们这里列出其中的前十位。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名B.F.Skinner斯金纳斯金纳(1904-1990)美国行为主义心理学家,新美国行为主义心理学家,新行为主义的代表人物,操作行为主义的代表人物,操作性条件反射理论的奠基者。
性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动他创制了研究动物学习活动的仪器的仪器斯金纳箱。
斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士,年当选为国家科学院院士,1958年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,的杰出科学贡献奖,1968年年获美国总统颁发的最高科学获美国总统颁发的最高科学荣誉荣誉国家科学奖。
国家科学奖。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名JeanPiaget皮亚杰皮亚杰(1896-1980)瑞士心理学家,提出了发生认瑞士心理学家,提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结物学与认识论、逻辑学沟通结合起来,从而将传统的认识论合起来,从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院士,年当选为国家科学院院士,1969年获美国心理学会颁发的年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
杰出科学贡献奖。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名SigmundFreud弗洛伊德弗洛伊德(1856-1939)奥地利心理学家、精神分析奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。
作为学派的创始人。
作为20世纪世纪最重要的社会思潮和学术流最重要的社会思潮和学术流派之一,弗洛伊德的精神分派之一,弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大伦理学等领域都产生了重大影响。
影响。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名AlbertBandura班都拉班都拉(1925-)美国心理学家,社会学习理美国心理学家,社会学习理论的创始人。
他认为来源于论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而际上都可以依赖观察学习而发生,其中替代性强化是影发生,其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会年当选为美国心理学会主席,主席,1980年获美国心理学年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
会颁发的杰出科学贡献奖。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名LeonFestinger费斯汀格费斯汀格(1919-1989)美国社会心理学家。
主要研美国社会心理学家。
主要研究人的期望、抱负和决策,究人的期望、抱负和决策,并用实验方法研究偏见、社并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。
会影响等社会心理学问题。
他提出的认知失调理论有很他提出的认知失调理论有很大影响。
大影响。
1959年获美国心理年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,学会颁发的杰出科学贡献奖,1972年当选为国家科学院院年当选为国家科学院院士。
士。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名CarlR.Rogers罗杰斯罗杰斯(1902-1987)美国心理学家,人本主义心美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。
理学的主要代表人物之一。
从事心理咨询和治疗的实践从事心理咨询和治疗的实践与研究,并因与研究,并因“以当事人为以当事人为中心中心”的心理治疗方法而驰的心理治疗方法而驰名。
名。
1947年当选为美国心理年当选为美国心理学会主席,学会主席,1956年获美国心年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献理学会颁发的杰出科学贡献奖。
奖。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名StanleySchachter斯坎特斯坎特(1922-1997)美国社会心理学家,主要的美国社会心理学家,主要的研究兴趣是上瘾和情绪。
他研究兴趣是上瘾和情绪。
他认为人类的情绪体验是人的认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。
知解释共同作用的结果。
1969年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,的杰出科学贡献奖,1983年年当选为国家科学院院士。
当选为国家科学院院士。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名NealE.MillerN.米勒米勒(1909-2002)美国心理学家,生物反馈学美国心理学家,生物反馈学说的创始人。
说的创始人。
1958年当选为年当选为国家科学院院士,国家科学院院士,1959年获年获美国心理学会颁发的杰出科美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,学贡献奖,1961年当选为美年当选为美国心理学会主席。
国心理学会主席。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名EdwardThorndike桑代克桑代克(1874-1949)美国心理学家,动物心理学美国心理学家,动物心理学的开创者,心理学联结主义的开创者,心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的建立者和教育心理学体系的创始人。
他提出了一系列的创始人。
他提出了一系列学习的定律,包括练习律和学习的定律,包括练习律和效果律等。
效果律等。
1912年当选为美年当选为美国心理学会主席,国心理学会主席,1917年当年当选为国家科学院院士。
选为国家科学院院士。
20世纪心理学十杰杰出表现人物排名A.H.Maslow马斯洛马斯洛(1908-1970)美国社会心理学家,人格理美国社会心理学家,人格理论家,人本主义心理学的主论家,人本主义心理学的主要发起者。
马斯洛对人的动要发起者。
马斯洛对人的动机持整体的看法,他的动机机持整体的看法,他的动机理论被称为理论被称为“需要层次论需要层次论”。
1968年当选为美国心理学年当选为美国心理学会主席。
会主席。
第三节心理学的主要分支应用领域理论领域实验与认知心理学;实验与认知心理学;人格与社会心理学;人格与社会心理学;发展心理学;发展心理学;心理测量学;心理测量学;生理心理学生理心理学临床与咨询心理学;临床与咨询心理学;教育与学校心理学;教育与学校心理学;工业与组织心理学;工业与组织心理学;广告与消费心理学;广告与消费心理学;法律与犯罪心理学法律与犯罪心理学第四节心理学的研究方法在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所有记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
优点:
客观真实;缺点:
观察者被动。
1122观察法观察法第四节心理学的研究方法测验法:
使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
注意:
测验内容必须具备适用性和科学性,测验的实施、计分和解释要有统一标准。
1122测验法测验法第四节心理学的研究方法实验法:
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
实验法的分类:
自然实验和实验室实验区别:
实验情境不同。
1122实验法实验法自然实验:
现场实验,在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
实验室实验:
在实验条件严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象。
33第四节心理学的研究方法调查法:
就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
可分问卷法和谈话法。
问卷法:
采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
1122调查法调查法谈话法:
研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。
33第五节学习心理学的意义和作用认识内外世界认识内外世界。
调整和控制行为调整和控制行为。
1122直
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