幼儿园大班分类教案反思.docx
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幼儿园大班分类教案反思
《大班分类教案反思》这是优秀的大班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,大班分类教案反思!
活动目标:
1、增强幼儿垃圾分类意识。
2、了解垃圾分类法,将其运用生活中。
3、体验合作学习的乐趣。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
活动准备:
1、班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。
2、有初步垃圾分类知识,了解“可回收”“不可回收”的意义。
3、感受垃圾分类的重要性。
活动重难点:
把垃圾分类与幼儿生活联系在一起。
垃圾桶标志的设计。
活动过程:
1、结合生活经验,导人活动。
出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。
我们为什么要进行垃圾分类?
把教室中的垃圾进行分类,应该用几个垃圾桶?
2、设计垃圾桶标志。
(1)如何区分不同类型的垃圾桶?
厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。
三个垃圾桶容易混淆,怎样来区分它们?
(2)幼儿设计垃圾桶标志。
①介绍材料、合理分工。
②动手设计垃圾桶标志。
根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计,进一步巩固垃圾分类的知识。
3、做好垃圾桶标志后,玩“垃圾分类”游戏。
游戏中遇到的问题:
易拉罐是否要扔?
铅笔头属于什么垃圾?
教师:
易拉罐是可回收垃圾,那我们把它扔到可回收垃圾桶!
教师:
铅笔头是什么垃圾?
教师:
铅笔外面一层是木头做的没有毒,但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的,而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。
4、延伸活动。
将活动中学到的知识带回家,运用到生活中。
活动反思:
活动产生于幼儿生活中出现的问题,通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用,解决了遇到的问题,并在实际使用时不断修正、巩固与完善。
真正体现了教育内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题的精神。
目标和活动形式的确定上,符合大班幼儿的年龄特点。
活动的内容符合幼儿兴趣,同时又具有一定挑战性,有利于幼儿动手动脑。
不足之处:
垃圾桶标志设计环节有点急,对垃圾桶标志的分析不够深入。
活动目标:
1.懂得"垃圾分类"的意义,树立环保意识。
2.培养观察、分析、比较、分类等能力。
3.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村",其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。
2.各类实物垃圾,如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。
3.5只垃圾分装桶,上贴5种标志
4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。
5.磁性图片若干,一次性塑料手套若干。
活动过程:
一、评选"卫生城市"
1.引导幼儿观察、比较两个地方的环境,启发幼儿说说:
你喜欢哪座城市?
这什么?
如果你住在贺村感觉怎样?
2.请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。
3.引导幼儿讨论:
为什么你们不选贺村?
如果你住在贺村会有什么感觉?
4.教师小结:
贺村满地垃圾,又脏又臭,大家都不喜欢。
而江山整洁有序,受人欢迎。
你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗?
下面我们一起来看录像。
二、了解垃圾分类与回收的方法
1.教师配解说词,让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断,然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了,垃圾回收后可以制成哪些新产品。
2.认识"回收利用"标志。
①出示"回收利用"的标志,让幼儿根据图意猜测该标志的含义,并说说在哪些地方看到过这一标志。
②讲解"回收利用"标志含义,请幼儿说说:
垃圾中的哪些物品可以回收利用?
为什么?
(纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理,可以制造出新的产品。
)
③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图,并说说:
垃圾中的哪些物品不能回收利用?
为什么?
应该怎样处理这些垃圾?
(焚烧或深埋。
)
④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类,教师检查幼儿分类情况。
⑤教师小结:
如果我们能回收利用这些物品,就能净化环境,保护资源。
3.游戏:
看谁做得对。
教师说出某一垃圾的名称,如果是可以回收利用的,幼儿就做形似的动作;如果是不可以回收利用的,就做形似""的动作。
三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类
1.组织幼儿讨论:
怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾?
2.出示贴有标志的5只垃圾分类装桶,请个别幼儿将垃圾按标志分类。
3.组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾,并进行分类。
活动反思:
垃圾分类是一个与人们息息相关的问题,却又往往被忽视,因此,我认为必须再给孩子准确、清晰的概念,决不能含糊其词,但要想说得清,道得明却并不容易,我登陆中国环境,浏览了大量相关知识和信息,从而自己先搞清楚了垃圾如何分类,然后再开展整个活动。
活动中,我与孩子一起发现问题、解决问题。
一起讨论垃圾的来源,与我们生活的关系;利用教学图片及光盘让幼儿观看垃圾的分类及处理;通过生活实践让幼儿养成垃圾分类的习惯。
在解决餐巾纸、卫生纸属于可回收垃圾还是不可回收垃圾时,我先是利用情境表演导入,再引发孩子们的讨论,最后得出了正确的结论。
孩子们在讨论中萌发了问题意识,各抒己见,积极参与到活动中来,接下来又利用垃圾分类的操作活动,让孩子通过亲身体验,巩固了学到的知识,在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。
活动结束时,我把活动延伸到了班级环境及孩子的家庭中,让他们养成垃圾分类的好习惯,将环境保护的理念泛化到周围人的身上,这也是活动的最终目的所在。
这次活动也存在许多不足,比如垃圾分类操作时最好让幼儿带上一次性手套,还有在讲解垃圾回收可循环利用的过程时,如果能利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体,能更加深孩子的感性认识,效果会好一些。
要说这次活动让我收获到了什么,那就是:
1.关注身边的事,不要畏惧不了解的知识领域,只要通过查阅大量资料,不断丰富自己的知识储备,精心的设计准备,一样能呈现给孩子丰富多彩的科学世界。
2.今后我会不断磨练自己课堂上的应变能力对出现的问题应有预见性,对他们的回答能及时地给予有价值的肯定和开放式的引导。
一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。
通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。
活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士,做一个环保宣传员,如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间,从而也生成了许多其他环保教育活动,体现了活动的可持续性。
活动设计背景
本学期我们班的主题活动在——环保的主题上,因此一开学我们就制定了相关的计划。
在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。
在本月主题“垃圾越来越多”时,在丰富孩子们前期的经验时,孩子们非常的感兴趣,纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。
在本主题的第二次课后,我们都弄清楚了垃圾的来源时,他们的兴趣还颇浓,我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近,孩子们的经验较丰富,当然学习起来也很容易操作学习,在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育,因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》,让孩子们在活动中来提升原有的经验,从而获得智慧和成长。
活动目标
1、了解垃圾分类的方法。
2、体验制作垃圾标志的乐趣。
3、培养良好的垃圾处理习惯。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
1、次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。
2、本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。
活动准备
盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、4纸、画笔、透明胶带、剪刀垃圾桶
活动过程
一、开始环节
1、谈话导入,激发幼儿的学习兴趣。
师:
看看老师给你们带来了许多好玩的东西?
(出示垃圾袋内准备好的垃圾)
师:
对,这些都是我们生活中常见的垃圾。
现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏,小朋友想想这些垃圾可以怎么玩?
师:
那我们一起来玩玩。
(打开盘《环保小尖兵》8-9页之游戏----垃圾分类)
二、基本环节
1、幼儿讨论垃圾分类的作用。
(1)提问:
我们为什么要进行垃圾分类?
(请小朋友分组讨论)
师:
既然垃圾分类这么重要,那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起,那该怎样区分呢?
(引导幼儿按垃圾特征进行分类:
瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)
2、出示垃圾桶,启发幼儿制作垃圾分类的标志。
师:
(出示一个垃圾)这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢?
怎样区分垃圾桶呢!
我们一起来给垃圾桶做一个标志。
3、制作垃圾分类的标志。
师:
小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计,分组进行讨论。
制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。
三、结束环节
师:
宝贝们今天太棒了,不光自己学到了垃类的相关知识,还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志,比如:
的标志是收集纸类的,的标志是收集瓶罐的。
这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用,大家真正的参与到环保的活动中,我们的环境才会更美好。
延伸活动
请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德,并和家长一起在家执行垃圾分类。
教学反思
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来,一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋,从里边出示一些常见的垃圾,将孩子带到垃圾的情境中,又用游戏法,请小朋友尝试根据盘中的垃圾分类游戏,让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾,再到体验垃圾分类,作为导入环节,从本次课孩子们的表现看是比较好的。
在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时,个别孩子对这个概念的含义理解不够,因此在这个环节中就显得操作有一定的难度,这就需要教师调整教学法,往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平,当然在活动中旧的体现一定的层次性,满足不同幼儿的发展需要。
虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣,但是由于投放的材料较单一,造成能力强的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也没没困难,因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃,设计出各种各样的标志,但是本次活动也存在着许多的不足,也需要往后的学习,来改正和提升自己。
活动目标:
1、通过活动,帮助幼儿了解垃圾与人类的关系,知道我们可以变废为宝。
2、学习如何进行垃圾分类,懂得垃圾分类的常识
3、激发幼儿保护环境的意识。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备:
电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个(红、绿、蓝、白)、分类标签(金属、玻璃、塑料,有机物)、一袋准备扔掉的垃圾(纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物)。
图书、照片等。
活动过程:
1、出示垃圾筒,引导幼儿讨论:
这是什么?
什么是垃圾?
垃圾有没有用?
如果我们的周围都是垃圾,生活会变得怎么样?
那我们该怎么办?
垃圾分类很重要,可以把有用的垃圾回收,还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量,真是一举两得的好事情。
今天我们也来学一学垃圾分类。
2.出示一袋垃圾,通过提问引导幼儿分类。
(1)请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类,说说分类的理由。
教师根据其分类情况给予肯有或建议。
引导孩子们发现其中哪些是易燃的?
(纸、果、壳、塑料)哪些是不易燃的?
(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是对土地无危害的?
(纸、果壳)哪些是有危害的?
(塑料),最后分出四种情况:
有机物、金属、玻璃、塑料。
(2)请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。
(3)请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西?
教师引导幼儿发现下面的对应关系:
绿色――有机物;白色――塑料;蓝色――玻璃;红色――金属。
然后将分类签贴于桶上。
3.检查幼儿对分类知识的掌握。
教师提供若干物品,请幼儿说出应扔到哪里。
大家做判断。
4.把垃圾分类桶放置固定角,提示幼儿这样去做
延伸活动
在生活中尝试进行垃圾分类。
活动反思:
“垃圾”是环保教育中首选的教育资源,帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。
由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。
活动目标:
1、增强幼儿垃圾分类意识。
2、了解垃圾分类法,将其运用生活中。
3、体验合作学习的乐趣。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
活动准备:
1、班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。
2、有初步垃圾分类知识,了解“可回收”“不可回收”的意义。
3、感受垃圾分类的重要性。
活动重难点:
把垃圾分类与幼儿生活联系在一起。
垃圾桶标志的设计。
活动过程:
1、结合生活经验,导人活动。
出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。
我们为什么要进行垃圾分类?
把教室中的垃圾进行分类,应该用几个垃圾桶?
2、设计垃圾桶标志。
(1)如何区分不同类型的垃圾桶?
厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。
三个垃圾桶容易混淆,怎样来区分它们?
(2)幼儿设计垃圾桶标志。
①介绍材料、合理分工。
②动手设计垃圾桶标志。
根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计,进一步巩固垃圾分类的知识。
3、做好垃圾桶标志后,玩“垃圾分类”游戏。
游戏中遇到的问题:
易拉罐是否要扔?
铅笔头属于什么垃圾?
教师:
易拉罐是可回收垃圾,那我们把它扔到可回收垃圾桶!
教师:
铅笔头是什么垃圾?
教师:
铅笔外面一层是木头做的没有毒,但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的,而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。
4、延伸活动。
将活动中学到的知识带回家,运用到生活中。
活动反思:
活动产生于幼儿生活中出现的问题,通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用,解决了遇到的问题,并在实际使用时不断修正、巩固与完善。
真正体现了教育内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题的精神。
目标和活动形式的确定上,符合大班幼儿的年龄特点。
活动的内容符合幼儿兴趣,同时又具有一定挑战性,有利于幼儿动手动脑。
不足之处:
垃圾桶标志设计环节有点急,对垃圾桶标志的分析不够深入。
活动目标
1、了解垃圾分类的方法。
2、体验制作垃圾标志的乐趣。
3、培养良好的垃圾处理习惯。
4、能在集体面前大胆发言,提高处理垃圾的能力。
5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
教学重点、难点
次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。
本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。
活动准备
盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、4纸、画笔、透明胶带、剪刀垃圾桶
活动过程
一、开始环节
1、谈话导入,激发幼儿的学习兴趣。
师:
看看老师给你们带来了许多好玩的东西?
(出示垃圾袋内准备好的垃圾)
师:
对,这些都是我们生活中常见的垃圾。
现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏,小朋友想想这些垃圾可以怎么玩?
师:
那我们一起来玩玩。
(打开盘《环保小尖兵》8-9页之游戏----垃圾分类)
二、基本环节
1、幼儿讨论垃圾分类的作用。
(1)提问:
我们为什么要进行垃圾分类?
(请小朋友分组讨论)
师:
既然垃圾分类这么重要,那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起,那该怎样区分呢?
(引导幼儿按垃圾特征进行分类:
瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)
2、出示垃圾桶,启发幼儿制作垃圾分类的标志。
师:
(出示一个垃圾)这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢?
怎样区分垃圾桶呢!
我们一起来给垃圾桶做一个标志。
3、制作垃圾分类的标志。
师:
小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计,分组进行讨论。
制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。
三、结束环节
师:
宝贝们今天太棒了,不光自己学到了垃类的相关知识,还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志,比如:
的标志是收集纸类的,的标志是收集瓶罐的。
这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用,大家真正的参与到环保的活动中,我们的环境才会更美好。
延伸活动:
请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德,并和家长一起在家执行垃圾分类。
教学反思
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来,一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋,从里边出示一些常见的垃圾,将孩子带到垃圾的情境中,又用游戏法,请小朋友尝试根据盘中的垃圾分类游戏,让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾,再到体验垃圾分类,作为导入环节,从本次课孩子们的表现看是比较好的。
在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时,个别孩子对这个概念的含义理解不够,因此在这个环节中就显得操作有一定的难度,这就需要教师调整教学法,往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平,当然在活动中旧的体现一定的层次性,满足不同幼儿的发展需要。
虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣,但是由于投放的材料较单一,造成能力强的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也没没困难,因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃,设计出各种各样的标志,但是本次活动也存在着许多的不足,也需要往后的学习,来改正和提升自己。
活动目标
1.观察比较3~4种树叶外形特征的不同,并能根据树叶的不同特征进行分类和排序。
2.能按一定特征或规律进行树叶分类和排序,发展比较性观察能力。
3.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
1.清洁好的白杨树叶、枫树叶、银杏树叶若干,混放在4~5个小筐内。
2.记录纸、记号笔,分类用的小篮子3个。
活动过程
1.幼儿自取小筐,观察树叶的外形特点,比较它们的不同之处,并互相说说自己的发现。
2.将树叶按品种进行分类,说说分类的理由。
3.按树叶的颜色、品种或大小,如两种树叶交替排列等,在桌上进行有规律的树叶排序活动,并在记录纸上记录自己的排列结果。
4.教师鼓励幼儿大胆创新排序形式,并及时将排列经验分享给其他的小朋友,增强活动的挑战性。
教学反思:
在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。
整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。
而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。
这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。
设计意图
今学期班上进行线的专题活动,小朋友都很有兴趣,纷纷从家里带来了各种各样的线。
一时间,班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。
为了能让幼儿更清楚地认识,我组织进行线的分类、统计活动。
让幼儿更深入了解线的种类。
使用对象及场所:
大班幼儿在幼儿院进行。
活动目标
1、在观察、比较、讨论中,对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。
2、教师和标记的引导下,学习自己设计简单的统计表。
3、语言表达操作的情况,使幼儿的语言和思维同步得到发展。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
1、各种各样的线若干。
2、纸、笔每人一份。
3、统计示范图。
活动过程
1、给幼儿提供各种各样的线,请幼儿观察比较,自己学会初步的分类技能。
师:
今天,我给你们带来了好多不同的线,待会就请你们自己去观察,看看能不能分清这里一共有多少种线?
幼儿听后就三三两两的在各种线前观察,对线产生了兴趣。
教学反思:
这一环节,教师能让幼儿自己先去观察,比较,给了幼儿充分的自由空间,可以让他们尝试分类,也激发了他们的兴趣。
2、教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。
师:
刚才我听到有小朋友说,可以把相同颜色的放在一起。
我们来试一下。
幼儿 尝试按颜色分类,把相同颜色的摆放在一起,全部分好后再数数各有几种。
师:
还可以按什么来分呢?
除了颜色不同外,你们还发现了其他不同的特点了吗?
幼儿在教师的引导下。
师继续引导幼儿,让幼儿在发现、比较下不断地想到分类的方法。
引导幼儿说出长、短和用途来进行分类,并做好分类记录。
教学反思:
这个环节中,教师起启发性作用,主体还是幼儿,让他们自己去发现并说出来,充分体现了幼儿在前,老师在后,能充分调动幼儿主动学习的积极性。
3、教师把幼儿观察、讨论的结果记录在黑板上,引导幼儿自己设计统计图来记录。
、幼儿看记录进行操作活动,把所有记录的结果统计出来。
、教师巡回指导,发现各种方法。
师:
刚才小朋友都想到了很多的方法来进行分类,我把小朋友所说的都记录在黑板上了,现在就要你们想想,帮我设计一个最漂亮的。
幼:
老师我可不可以设计两个。
……
教学反思:
在这个环节中,教师只提出要求,让幼儿自己去探索,尝试,老师只是个观察者,在巡回的观察着幼儿的工作,如果不是幼儿有求必答,老师都不去打扰他们,充分体现出幼儿是主体,不再受老师的影响。
4、教师小结,并找出不同范例,请幼儿介绍自己的统计方法,让大家学习。
师:
这是谁的,请你来说说你是怎样设计的,你为什么要这样设计呢?
教学反思:
这个环节中,每个幼儿的回答都会不同,有的会说得很好、很多,说得很完整,有的却不知道怎样表达,但都要进行鼓励表扬,因为要肯定他们的设计成果,增强他们的自信心。
5、活动评价:
这个活动设计充分抓住了幼儿心,小朋友面对这么多样的线都很好把它分清楚,也记得快,所以教师善于观察,发现问题,从生活中入手。
在教学过程中材料准备的很充足,教师的语言简而少,很具有启发性,而且也留了时间让幼儿充分的认识探索,是一节充分以幼儿为主的课。
6、重要词汇:
质地、用途、统计。
设计意图:
分类是把物体分成各具共同属性的几组,也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。
这里所谓的"属性"指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。
分类的结果实际是"集合"的具体形式,它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。
有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。
分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。
依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点,结合幼儿对图形特征的理解与
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