小学英语鲁科版小学英语四年级下册unit5lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语鲁科版小学英语四年级下册unit5lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
一、学习内容
Unit5lesson1CanIhelpyou?
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
1学生能听懂会说下列单词,toy,car,bus,fast,cheap,
2学生能听懂会说句型,CanIhelpyou?
I’dlike...I’’lltakeit.
2.过程与方法目标
能在与课文相似的语境中与他人进行对话,去问答,增强实际运用能力。
3.情感态度价值感目标
提高学生的英语交际能力,培养学生学习英语的自信心
学习重点
学生能灵活运用句型CanIhelpyou?
I’dlike...
学习难点
在真实情境中运用所学句型进行交流。
教具准备
ppt、卡片
学时安排
1
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1,Greetings
2,Singasong< >> 歌曲导入新课,活跃气氛。 3 2 Presentation 1,由歌曲引出shopping,然后李明和妈妈购物的图片引出问题: whatdoeslimingwanttobuy? 2,观看视频回答问题,引出toy,新授单词toy以及toycar,toybus。 3, 4,观看视频回答问题: 售货员说了什么? 引出重点句型: CanIhelpyou? 以及答语: I‘dlikea...,please! 4,情感教育: 当别人遇到困难时,记得说一句: canihelpyou? 5,继续观看视频回答问题: Whydoeslimingwantthiscar? 并新授单词fast,cheap,以及句子。 6,最后通过guess,引出句子: all right! We'll take it。 呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法 15 3 Let’splay Or Practise 1,listenandimitate听并模仿 2,小组选择自己喜欢的方式读 同学之合作,发现问题并解决 9 4 Extension 通过let’stalk的形式练习句子: canihelpyou? 及其答语。 通过习,检测学生当堂掌握的情况 8 5 Consolidation 小组活动,运用已经学过的句子进行买与卖。 扩展学生的知识量、提高学生运用能力 5 作业设计 Readthebookthreetimes. 设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识! 板书设计 Unit5lesson1CanIhelpyou? CanIhelpyou? I’dlikea...,please. 板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。 四 教学反思 本节课是学生讲得多,做得多,老师只是一个指导的作用,运用学生喜欢的活动,游戏,吸引学生的注意,他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。 而且大多数学生都很积极的参与其中,个别同学的发音还要继续纠正练习。 【学情分析】Unit5第一课时_英语_小学 四年级学生对英语虽然已经有了一定的认识,但大部分学生自主学习能力不够强,还不能做到提前预习,课后自我消化的能力也有待提高,但也有少数学生英语学习能力较强,,所以,针对学生的情况,采取以下措施: 抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。 鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。 回到家里,多读英语,鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。 【效果分析】Unit5第一课时_英语_小学 本课时是对话课,重点是锻炼学生的语言英语能力,对现在进行时的理解运用能力的培养。 教师应多操练句型,通过多种方式让学生理解现在进行时态,通过游戏,拓展,提问的方式帮助学生理解知识点,掌握本课时的内容。 对于新的知识点,则可以与旧知识点结合起来,融入对话练习中,更易于让学生掌握。 通过学习,多数学生对本课内容掌握较扎实,教学效果比较理想,但也有个别学生理解起来吃力,课下进行单独辅导。 【教材分析】Unit5第一课时_英语_小学 以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。 即话题——功能——结构——任务 1.强调语言运用。 本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。 在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。 2.注重能力培养。 整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。 引导学生在学习中反思,在反思中学习。 3.突出兴趣激发。 教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4.融合学科内容。 (对其他学科的兼容并蓄) 5.重视灵活扩展。 充分考虑学校老师学生个体的差异。 【评测练习】Unit5第一课时_英语_小学 Ⅰ.选择与其它两个不同类的单词,将序号填入括号内。 ()1.A.carB.toyC.bus ()2.A.fiftyB.flowerC.forty ()3.A.potatoB.pencilC.ruler ()4.A.fromB.noodlesC.cake ()5.A.shirtB.trousersC.schoolbag Ⅱ.读一读,圈出与图片内容一致的句子。 1. 2. 3. 4. 5. 【课后反思】Unit5第一课时_英语_小学 对本次课的总体评价 优点 1.教学重点突出,环节紧凑,衔接较好。 2.课堂气氛活跃,学生参与度高。 不足 序号 不足之处 改进意见 1 操练对话活动不够丰富 多些活动,多留一些时间,让学生充分练习对话 2 奖励机制不够丰富 进一步丰富奖励机制的形式,奖励机制要多样化 3 部分学生没有照顾到 给更多的学生展示的机会 对一些问题的反思 在小学英语课堂上,根据小学生年龄和心理特点,奖励机制要多样化,这样可以调动学生的学习积极性,达到预期的目的。 同时,对于重点句型的讲授也要灵活多变,以多种方式,活动等,易于学生接受与理解,而且,还要注意对全体学生的一个照顾,多关注差生。 备注: 此表有讲课教师完成 【课标分析】Unit5第一课时_英语_小学 1、了解标准,让教学有的放矢 2、 1、英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际 语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务 (首要任务)激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件);使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异(世界多元化国际交流增多 增强世界意识),拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、树立新的理念: 面向全体学生 (使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神) 突出学生主体 (以学生为中心选择教学材料 决策教学环节) 倡导体验途径 (感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力) 注重过程评价 (提倡过程性评价方式) 开发课程资源 (提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例) 4、课程目标结构: 综合语言运用能力 语言技能(听 说 读 写) 语言知识(语音 词汇 语法 功能 话题)情感态度(国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣)学习策略(认知策略 调控策略 交际策略 资源策略) 文化意识(文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力) 5、目标总体描述: 一级(三、四年级)对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级(五、六年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 乐于了解异国文化、习俗。 6、具体内容标准: 语言技能(听 说 读 写) 一级 目标描述: 听做 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物; 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3.能根据指令做事情,如: 指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱1.能根据录音模仿说英语; 2.能相互致以简单的问候; 3.能相互交流简单的个人信息,如: 姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉,如: 喜欢和不喜欢; 5.能够根据表演猜测意思、说词语; 6. 能唱英语儿童歌曲15~20首,说歌谣15~20首; 7.能根据图、文说出单词和短句。 玩演1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2.能做简单的角色表演 3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。 读写1.能看图识字; 2.能在指认物体的前提下认读所学词语; 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4.能正确书写字母和单词。 视听 1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目; 2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。 二级 目标描述: 听1.能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料; 2. 能听懂简单的配图小故事; 3.能听懂课堂活动中简单的提问; 4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意; 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话; 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等); 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读1.能认读所学词语; 2.能根据拼读的规律,读出简单的单词; 3.能读懂教材中简短的要求或指令; 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息; 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯6.能正确朗读所学故事或短文。 写1.能模仿范例写句子; 2.能写出简单的问候语; 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述; 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听 1.能按要求用简单的英语做游戏; 2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧; 3.能表演歌谣或简单的诗歌30~40首(含一级要求); 4.能演唱英文歌曲30 ~40首(含一级要求); 5.能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。 语言知识 二级 目标描述: 语音 1.知道错误的发音会影响交际; 2.知道字母名称的读音; 3.了解简单的拼读规律; 4.了解单词有重音; 5.语音清楚,语调自然。 词汇: 1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语; 2.了解单词是有字母构成的。 语法: 1.知道名词有单复数形式; 2.知道主要人称代词的区别; 3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 4.了解表示时间、地点和位置的介词; 5.了解英语简单的基本形式和表意功能。 功能: 了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题: 能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 情感态度 二级 目标描述: 1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等; 2.乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。 学习策略(基本学习策略)二级 目标描述: 1.积极与他人合作,共同完成学习任务; 2.主动向老师或同学请教; 3.制订简单的英语学习计划; 4.对所学习内容能主动练习和实践; 5.在词语与相应事物之间建立联想; 6.在学习中集中注意力; 7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物; 8.积极运用所学英语进行表达和交流; 9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语; 10.能初步使用简单的学生英汗词典。
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