进山中学物理基地校课题汇报交流.pptx
- 文档编号:2714536
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPTX
- 页数:36
- 大小:7.17MB
进山中学物理基地校课题汇报交流.pptx
《进山中学物理基地校课题汇报交流.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《进山中学物理基地校课题汇报交流.pptx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
太原市进山中学校李学峰2017.12.62017.12.6一、课题的分析和建立一、课题的分析和建立(2016(2016年年44月月20162016年年99月月)二、二、课题的探索和课题的探索和成型成型(2016(2016年年66月月20162016年年1212月月)三、三、课题的实践课题的实践和成果和成果(2016(2016年年1212月月20172017年年99月月)四、课堂教学模式推广和实施四、课堂教学模式推广和实施(2017(2017年年99月月)五、五、课题组今后的设想课题组今后的设想六、六、课题研究过程中存在的问题课题研究过程中存在的问题三学三练、疯狂教学三学三练、疯狂教学三学三练、疯狂教学三学三练、疯狂教学”课堂教学模式课堂教学模式课堂教学模式课堂教学模式1、学习核心素养,分析和确立课题2、成立课题领导小组,进行了“课堂教学低效原因”调查分析。
2、制定研究方案,课堂实践,寻找策略。
3、召开课题组成员座谈会,根据问卷调查的结果及专家的建议,针对存在的问题进行分析、研究,修改研究方案。
一、课题的分析和建立一、课题的分析和建立(2016(2016年年44月月20162016年年99月月)2014年教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见第一次提出,“核心素养”就成为教育领域最受关注的热词之一。
课堂教学是学校教育的核心,有效课堂甚至高效课堂是当前教学改革的重要追求。
为进一步推进素质教育,深化新课程改革,提高教育教学质量,减轻学生过重课业负担。
一、课题的分析和建立一、课题的分析和建立(2016(2016年年44月月20162016年年99月月)2016年初,太原市确立了“基于“核心素养”教学目标引领提升课堂质量行动”这个项目,我校作为物理学科基地校,在教研组长倪晓芬老师的积极牵头下,在组内十一位老、中、青同仁的通力合作下,我校物理教研组申报了市级课题基于“核心素养”教学目标引领的课堂教学模式研究。
一、课题的分析和建立一、课题的分析和建立(2016(2016年年44月月20162016年年99月月)核心素养的提出核心素养的提出经过多年教育改革,素质教育成效显著,但与立德树人的要经过多年教育改革,素质教育成效显著,但与立德树人的要求还存在一定差距,主要表现在重智轻德,单纯追求分数和升求还存在一定差距,主要表现在重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。
学率,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。
“知识为本知识为本”“以人为本以人为本”(2.0(2.0转型升级版转型升级版)双基目标三维目标核心素养(1.0(1.0初级版初级版)(3.0(3.0聚焦强化版聚焦强化版)教育本源教育本源的回归的回归从双基到三维目标再到核心素养,既有融合更有超越。
作为从双基到三维目标再到核心素养,既有融合更有超越。
作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的提炼和整合。
的提炼和整合。
上述变迁并非是政策风潮的权宜转向,而是教育本质的全面上述变迁并非是政策风潮的权宜转向,而是教育本质的全面回归,在根本上体现了从知识本位到以人为本的转变。
回归,在根本上体现了从知识本位到以人为本的转变。
全全面面发发展展的的人人文化文化文化文化基础基础基础基础自主自主自主自主发展发展发展发展社会社会社会社会参与参与参与参与人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新人文积淀人文积淀人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣理性思维理性思维批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究乐学善学乐学善学勤于反思勤于反思信息意识信息意识珍爱生命珍爱生命健全人格健全人格自我管理自我管理社会责任社会责任国家认同国家认同国际理解国际理解劳动意识劳动意识问题解决问题解决技术应用技术应用核心素养的内涵核心素养的内涵中国学生发展核心素养体系科学本质科学本质科学态度科学态度社会责任社会责任STSESTSE问题问题证据证据解释解释合作与交流合作与交流模型建构模型建构科学推理科学推理科学论证科学论证质疑创新质疑创新物质观物质观运动观运动观相互作用观相互作用观能量观能量观物理观念物理观念科学思维科学思维科学探究科学探究科学态度科学态度与责任与责任物理学科核心素养的内涵物理学科核心素养的内涵o课堂教学低效原因”调查分析和论证“课堂教学低效原因课堂教学低效原因”调查分析调查分析o课堂教学中的七个问题课堂教学中的七个问题o1概念、规律的建立过程简单粗放,缺乏基本的教学套路和技能。
o2实验教学淡化,实验技能不高。
o3对探究的理解有失偏颇。
o4教学设计直白。
o5教材研究欠缺,二次加工困难。
o6教学细节不精致。
o7习题教学堆砌化。
课堂教学的五个转变:
课堂教学的五个转变:
o
(1)从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”o
(2)从注重教学的结果转向注重教学的过程o(3)从“教教材”转向“用教材教”o(4)教学模式要由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”o(5)从“教师权威的教授”转向“师生平等的交往与对话”二、二、课题的探索和课题的探索和成型成型(2016(2016年年66月月20162016年年1212月月)o1、加强理论学习,打下研究基础。
o2、立足常态课堂,提高教学实效。
o3、发挥学科带头作用,引领示范课堂。
o4、重点课例分工负责,集体讨论。
三学三练、疯狂教学”提升“核心素养”课堂教学模式o“三学三练,疯狂学习”把课堂教学划分为三个阶段:
o自主学习:
课堂前段分钟为预习阶段,通过疯狂背诵达到基础练习练习的目的。
o合作学习:
课堂中段25分钟为互动阶段,通过疯狂讨论达到达标练习的目的。
o探究学习:
课堂后段5分钟为测评阶段,通过疯狂展示达到拓展提升。
三学三练、疯狂教学课堂实录“疯狂”=好学、会学、乐学、高效o“疯狂”代表着对目标和理想的执着追求,对学习和使命的全情投入,代表着不达目的绝不罢休的激情,学生一旦有了这种疯狂精神,做任何事都可以成功!
有了这种深深扎根于灵魂的疯狂精神,就一定可以快速攻克物理和实现所有梦想,真正做到“好学、会学、乐学”的逐步体现,实现课堂教学的高效性。
从物理教学走向物理教育从物理教学走向物理教育我的角色定位我的角色定位:
我对我对“物理有什么用物理有什么用”的回答的回答:
我是教物理的我是教人学物理的我是用物理教人的物理是有用的物理也是无用的学物理最终是用的把人类社会积累的把人类社会积累的知识知识转化为学生的个体知识和观念转化为学生的个体知识和观念;把前人从事智力活动的把前人从事智力活动的思想、方法思想、方法转化为学生的认识能力和思维方式转化为学生的认识能力和思维方式;把蕴含在知识载体中的把蕴含在知识载体中的观念、态度观念、态度转化为学生的行为准则。
转化为学生的行为准则。
实现三个转化为发展学生的核心素养而教为发展学生的核心素养而教物理观念科学思维科学态度与责任物理教学的价值科学探究三、课题的实践和成果三、课题的实践和成果(2016(2016年年1212月月20172017年年99月月)o在组长倪晓芬老师的指导下,张琳、郭军平、郭永伟、范洁琼、李学峰老师多次参加太原市教研科研公开课等任务。
o倪晓芬和张琳等老师参编了山西省普通高中新课程问题导学案学业水平测试备考资料等教辅资料。
郭永伟老师参加教学能手公开课展示三、课题的实践和成果三、课题的实践和成果范洁琼和郭永伟老师分别荣获太原市教学能手称号三、课题的实践和成果三、课题的实践和成果三、课题的实践和成果三、课题的实践和成果o李学峰老师指导学生参加全国中学生数理化学科比赛获得两个一等奖。
高考报喜高考报喜o随着学习方式的不断优化,创新意识和实践能力的不断增强,课堂上只会倾听的人少了,会听善思敢说的人多了;教师说话的时间少了,学生表达的多了;单一评价的少了,学生参与的多了。
一个积极向上、紧张有序、和谐文明的课堂气氛形成了。
在2016届高考中高三年级理科达大文大理分数线121人,其中李宇浩和杨雪海同学分别取得了625和620分的好成绩,考入天津大学和四川大学。
2017届高考中高三年级达大文大理分数线200余人。
设计了大量适合三学三练、疯狂教学的课题和案例设计了大量适合三学三练、疯狂教学的课题和案例编写了大量的课堂案例和教学论文四、课堂教学模式推广和实施四、课堂教学模式推广和实施(2017(2017年年99月月)杨振宁指出从知识重现走向知识重演从知识重现走向知识重演很多学生在物理学习中形成一种印象,很多学生在物理学习中形成一种印象,以为物理学就是一些演算。
演算是物理以为物理学就是一些演算。
演算是物理学的一部分,但不是最重要的部分,物学的一部分,但不是最重要的部分,物理学最重要的部分是与现象有关的。
理学最重要的部分是与现象有关的。
两种教学方式实际问题物理问题分析现象分析现象分析现象分析现象构建模型构建模型构建模型构建模型数学问题选用规律选用规律选用规律选用规律布列方程布列方程布列方程布列方程解决问题推导演算推导演算推导演算推导演算求解作答求解作答求解作答求解作答从中间教起从中间教起(精粮细作)精粮细作)从开头教起从开头教起(粗粮细作)粗粮细作)教的是结论教的是结论,学到的是技巧学到的是技巧教的是思维,收获的是智慧教的是思维,收获的是智慧学科知识学科知识学科活动(重演知识发生过程重演知识发生过程)学科素养学科素养绝大部分物理学是从现象中来的,现象是物理学的根源。
绝大部分物理学是从现象中来的,现象是物理学的根源。
知识重现知识重演五、课题组今后的设想五、课题组今后的设想o1、继续按实施方案实施研究计划,并且在下一阶段的研究中给出适合这一教学的评价方法,而不是沿用单一的笔试测验。
o2、加强组内教师的听课、评课活动,通过研课、磨课,提高教师的教学实践能力。
争取在课例的设计上,多做创新,把不同内容和难度的课做分类,总结探索不同的教学组织形式。
o3、注意课题的行动研究,认真搜集、整理课题过程性材料,力争按时结题。
o4、组织课题组成员将研究的成果进一步在本校高中物理教研组推广交流,提高我校高中物理学科的教学水平和教学成绩。
六、六、课题研究过程中存在的问题课题研究过程中存在的问题o1、新教材老上法。
有的教师无法把握新教材的设计意图,教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
o2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。
新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略,把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分教师认识不足,难以做到。
o3、新课堂教学改革推进,呈现出发展的不均衡。
包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步,一定程度上影响了学科教学质量的提高。
六、六、课题研究过程中存在的问题课题研究过程中存在的问题o4、由于研究的开展,探究性活动在时间上要求多一些,所以课时也存在问题。
o5、有些知识内容不容易设计成让学生通过疯狂学习的模式去获取,比如一些概念性知识点学习,所以要注意结合所授知识的内容和难度来选择合适的教学方式。
欢迎指正欢迎指正comcomcom
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学物理 基地 课题 汇报 交流