小学语文一年级上册语文全册.docx
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小学语文一年级上册语文全册
新人教版小学语文一年级上册语文精品教案 全册
ɑoe
学习目标
1.学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3.认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。
教学设计
(一)学儿歌,明确学习目的
读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。
(二)看图讲故事,激发学习兴趣。
(见资料袋)
(三)学习单韵母ɑ
1.看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。
2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
3.引导学生看看图和“ɑ”,说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。
教儿歌,记忆ɑ的音和形。
4.学生反复练习ɑ的发音。
(四)学习单韵母o(方法同上)
(五)学习单韵母e(方法同上)
(六)指导书写
1.认识四线格。
2.教师示范,讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。
学生练习书写字母。
(七)学习声调
1.认识声调符号。
看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。
“ˉ”一声平,“'”二声扬,“ˇ”三声拐弯,“`”四声降。
2.练习读ɑ、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,用带调的ɑ、o、e组词。
板书:
ɑoe
阴平ā上声ǎ
阳平á去声à
iuü
学习目标
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
(一)自主学习单韵母i、u、ü
1.看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2.教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3.让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。
引导学生自编儿歌。
4.练读四声。
告诉学生i加声调要去掉点。
(二)观察比较,学习声母y、w
1.看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2.引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声
1.讲故事引出yi、wu、yu。
知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则。
教歌诀:
“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
2.认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。
比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3.看图读带调音节。
4.读儿歌:
“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。
yi、wu、yu”。
(四)复习巩固 用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
板书:
iuü
i、u、ü、yi、wu、yu
bpmf
学习目标
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学设计
(一)激趣导入
1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2.今天,我们还要认识几位新朋友。
(二)看图说话,初识字母
1.学生交流:
图上画了什么?
2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
(三)示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
(四)借助图画,记忆字母的形
1.引导学生再看图:
你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
2.还有更好的办法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
3.“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
(五)学习拼读音节,领悟方法
1.指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3.小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4.做“找朋友”游戏。
四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
5.交流。
bā:
图上画着谁?
卡片上的数字是几?
bá:
一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ:
想象说:
谁在打靶?
bà:
用bà组词或说句子。
(六)练习拼读音节,巩固方法
1.用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2.学生用鼠标点击花苞,练习拼音。
拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。
(七)读、演儿歌,熟练拼音
1.出示儿歌:
大白鹅,水上漂, 头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现,··
伸着脖子高声叫。
2.教师范读,学生跟读。
3.学生自由拼读带点字的音节。
4.师生齐读表演。
板书:
bpmf
bɑpafama
dtnl
学习目标
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
(一)读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌:
“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。
教师故意把:
“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。
再指导学生观察情境图,引出要学习的声母dtnl。
(二)看图识记d、t、n、l音和形
(三)用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。
可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
(四)创设情境,拼读音节
带学生到拼音乐园去玩:
学生找出音节,自己试着拼读。
然后集体交流,熟练拼读。
(五)看图编故事,认识生字词
看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
(六)诵读儿歌
通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。
板书dtnl
复习一
学习目标
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学设计
(一)复习指导
第一题:
读字母第二题:
比较形近的字母
第三题:
“看看读读第四题:
可以采用游戏“我的家在哪里”
第五题:
巩固认字
(二)扩展活动
1.游戏:
“给声母找朋友”。
把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。
2.游戏:
“看口形,猜字母”。
教师做字母的发音口形,让学生猜;或学生做口形,让教师猜。
3.读儿歌。
雨妈妈 雨妈妈, 雨妈妈, 提着水壶跑来啦。
跑来了, 要干啥?
花儿口渴了, 我来给它送点儿茶。
板书复习一
aoeIuü
bpmfdtnl
yu
gkh
学习目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学设计
(一)听读儿歌,教学声母g、k、h的发音
1.出示儿歌,学念儿歌。
小白鸽
哥哥有只小白鸽, 小白鸽呀爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕, 哥哥听了笑呵呵。
2.看图说图意,由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。
通过各种形式的活动达到人人会读。
(1)学生小声跟老师读字母。
(2)学生大声读,老师小声跟着读。
(3)分小组练习读字母,看谁读得好。
(4)自我展示读字母,评出优秀者。
(5)听音练习。
老师读儿歌,学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥,爱白鸽,
喂完鸽,唱支歌,
哥和鸽,笑呵呵!
3.识记g、k、h的形,照样子抄写。
(1)鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。
(2)指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。
(3)抄写字母。
(二)练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g—ɑ、g—e、g—u
3.指名拼读音节。
(三)在游戏中学习“三拼法”
1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2.把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:
g是声母,u叫介母,ɑ是韵母,再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件,学习三拼法。
3.教师示范拼读。
声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。
4.教歌诀:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.认识各种花、瓜,练习拼读三拼音节。
(四)读儿歌,读词认字
板书gkh
g—a—gak—a—kah—a—ha
g—u—a—guag—u—o--guo
jqx
学习目标
1.学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4.认识5个字,会读儿歌
教学过程:
一、谈话导入。
师:
小朋友,今天老师要带你们去拼音王国逛一逛,认识一些新的拼音朋友,你们想去吗?
二、学习声母“j、q、x”。
(一)学习声母“j”的音、形。
1.师:
小朋友,拼音王国到了。
你们看,谁来迎接我们了?
(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?
(一只母鸡在捉蝴蝶)对,我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的发音。
(板书:
j)
2.教师示范读“j”,学生边听边看嘴形。
3.学生试读,指名读,小组读,齐读。
4.师:
你有什么好办法来记住“j”的形?
看看“j”长得像图上的哪个地方?
(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)
5.师:
老师编了一句顺口溜来记住j的形状:
竖弯加点jjj(学生跟读),你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?
(母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jjj……)
(二)学习声母“q”的音、形。
1.(出示课文中“q”的插图)师:
小朋友,这是什么呀?
(气球)数一数一共有几个气球?
(一共有七个气球)对,七个气球的“七”读得轻一些,短一些,就是声母q的发音。
(板书:
q)
2.教师示范读“q”,并讲清发音要领。
(发q时要用力,嘴巴要送气)
3.学生试读,指名读,男女读,齐读。
4.听老师读j和q,听听有什么不同?
(j不送气,q要送气)
5.教师对比读j?
q,指名读,齐读。
6.师:
请同学们同桌说说怎么记住“q”的形?
(左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子)
7.师:
哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?
(气球拖线qqq;左上半圆qqq,七个气球qqq……)
(三)学习声母“x”的音、形。
1.(出示课文中“x”的插图)师:
图上画着什么?
(一个大西瓜)(板书:
x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
2.指名学生读,开火车读,齐读。
3.师:
你们看看图中哪儿像x的形呀?
(西瓜的刀痕)
4.师:
谁也来编一句顺口溜记住x呢?
(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)
(四)把jqx送回声母的家。
师:
小朋友学得真棒!
你们能帮jqx送回拼音王国的家吗?
它们应该住在几楼?
(一楼是整体认读音节,二楼是声母,三楼是单韵母)(它们住在二楼)为什么?
(因为它们是声母)
(五)指导读书。
师:
小朋友,这三个声母就在我们课本18页,请同学们打开书,一齐来读一读。
(六)学习声母jqx的书写。
1学生自己看书,学习jqx的写法
2.指名学生汇报,老师范写,并强调书写时应注意的地方。
3.学生练习写jqx,教师巡回指导。
4.展示学生书写的字母,并集体评价,再练写,进步台。
三、课间轻松。
师:
小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱名字歌,轻松一下,但要把今天学的声母jqx加入到名字去,行吗?
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1.师:
小朋友,单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心,也想来参加呢,你们欢迎吗?
(欢迎)还记得两拼音的拼读要求吗?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.出示jqx与i的拼音,问:
哪个小朋友勇敢当小老师带读?
3.指名读,开火车读,齐读。
4.师生接力拼读。
如:
师念j?
i,生念jijiji。
5.生生同桌接力拼读。
6.打开书本18页,老师范读jiqixi,学生跟读。
7.对比读:
j?
ji、q?
qi、x?
xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,ji、qi、xi是音节,读得响而长些。
)
8.ji、qi、xi带上了四声,小朋友还会读吗?
9.指名学生读,开火车读,齐读。
10.摘水果游戏。
师:
小朋友,秋天到了,树上结满了又大又红的果子,想得到吗?
只要你把水果上的音节读准了,果子就送给你们。
谁来摘?
(出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片,让学生上台摘,并随机引导学生组词、说话)
五、激趣小结,引发热情。
六、板书jqx
j q x
j---i ji q---i qi x---i xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
zcs
学习目标
1.学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识5个生字,会读儿歌
教学设计
第一课时
一、借助儿歌引出z、c、s
小思思,扎辫子,
拿起粉笔会写字。
小刺猬,长满刺,
刺上扎个小果子。
蚕宝宝,忙吐丝,
吐出丝来结茧子。
二、学习z、c、s的音和形
1.这首儿歌里就藏着我们今天要认识的新朋友(出示z、c、s),谁来找一找?
2.看看图,读读儿歌,想想这三个声母宝宝该怎么念?
学生自由试读,指名读,说说为什么这样读?
他读得正确吗?
3.自己试着读读,发现这三个声母发音时有什么相同的地方吗?
教师小结;z、c、s在发音时都要把舌尖向前平伸,靠近上齿背。
我们把这三个发音时舌尖摆得平平的声母叫平舌音。
4.再试着读读,这三声母发音时有什么不一样吗?
教师小结:
发z时气流弱,发c时气流强。
5.教师范读,边示范边讲解发音方法。
6.指名读,开火车读。
7.看看图,z、c、s像什么?
你能根据他们的样子编句顺口溜记住他们吗?
学生根据声母的样子自编顺口溜。
三、学习整体认读音节zi、ci、si
1.z、c、s有一位共同的好朋友,那就是小i。
小i可喜欢和他们在一起了,时间长了,他们组成了新的家庭,有了新的名字,范读(出示:
zi、ci、si)
听出和z、c、s有什么不一样吗?
知道他们住在哪个房里吗?
(整体认读音节房)
2.对比着读一读。
3.游戏:
顺风耳
4.后来他们还生了许多小宝宝,一个个长得像极了,为了能分清楚他们,就给他们带了不同的帽子。
你能分清楚吗?
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
5.这首儿歌中就有好多这样的小宝宝,我们在来读读。
(思思、辫子、写字、小刺猬、小果子、吐丝)
四、练习拼读
1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,他也喜欢和a、e、u交朋友。
看,这儿他就和a交上朋友了。
(拼读儿歌中的zā)他们组成的新朋友还有好多。
出示:
zāzázǎzàcācácǎcàsāsāsǎsà
自由拼读,指名拼读。
2.玩游戏:
打拼音牌。
(看看哪些同学认识的新朋友多)
3.小结:
哪些小朋友赢了?
(举手)赢了不能骄傲,输的小朋友也不要灰心,课后多练习,争取下一次赢回来。
五、 游戏巩固
小朋友们真能干,现在老师带大家去一个地方,看,这是哪?
(出示超市画面)
超市里面的东西可多了,有吃的、穿的、用的。
可是现在超市里缺一位售货员,都忙不过来了,谁来当售货员?
现在我们要买什么,你就给我们拿什么?
拼读音节:
wàzicùhùfàsùsīguā
suǒguāzicíqìsèlāyóuqīsèhuā
六、小结
今天游玩拼音王国,你交到新朋友了吗?
板书zcs
zāzázǎzà
cācácǎcà
sāsāsǎsà
第二课时
一、 复习检查
1、猜谜:
像个2字(打一声母)半个8字(打一声母)半个圆圈(打一声母)。
2、游戏:
放鞭炮(练习拼读音节)
二、看图拼读音节
1、看图,说说图上有谁?
在干什么?
2、拼读图上音节;tuōdìcābōlizuòhèkǎ
(回顾三拼音的交朋友秘诀)
3、观察图,将图上的三个音节填进下面合适的括号里
bàba:
()māma:
()wǒ()
4、用几句话连起来说一说图意。
七、 学念儿歌,认识生字
1、自己试着拼拼读读。
2、你会拼读哪些音节,做小老师带着大家读一读。
3、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
4、在儿歌中画出生字读一读,会了就读给自己的学习伙伴听。
5、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
6、认读生字:
做过了不乐
八、 拓展练习
板书zcs
tuōdìcābōlizuòhèkǎ
拖地擦玻璃做卡片
zhchshr
学习目标
1.学会zh、ch、sh、r4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4.认识7个字,会读儿歌。
教学设计
第一课时
教师谈话:
同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书:
zhzhi
问:
1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲:
前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?
应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。
)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲:
整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhīzhízhǐzhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息:
练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法:
先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:
zhchshr都是翘舌音,发音时要与平舌音zcs进行区别,发现问题及时纠正。
板书设计:
zhchshr
第二课时
教学目标
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读,尽量直呼。
板书:
方法:
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法:
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法:
1.看清图上画的是什么?
人物要看清动作。
2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练(见书)
zhazhezhiri chachechi shasheshi
reru
方法:
1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
板书设计:
复习二
教学目标
一是按声母的排列顺序读记声母。
二是用小棒、毛线、手势摆字母。
三是找出有相关声母的姓。
四是读音节区别形近、音近的声母
五是拼读音节词,把同类的词连起来。
六是认读学过的字。
教学设计
1.第一题,读读记记
先用卡片认读23个声母,再让学生读一读书上的声母。
2.第二题,我会摆
先让学生读课本上摆成的字母,再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆,看看还能摆出什么字母,也可以同桌互相商量交流。
3.第三题:
我会想
(1)说出自己的姓,姓里有什么声母。
(2)出示题中9个声母的卡片,请学生认“朋友”。
(3)按字母顺序读一读姓,可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。
(4)比一比哪个字母的“朋友”多。
4.第四题读音节
学生自己先读,再同桌两人互读,听听平舌、翘舌,鼻音、边音读准了没有。
5.第五题“读读连连”
(1)拼读音节,再连成词读一读,想想指的是什么东西。
(2)想想说说qìchē和huǒchē为什么连起来。
(3)照样子连一连。
(4)检查,读出连上的两个音节词,说说连的理由。
6.第六题认字
学生自己认读,再指名读,检查认读情况。
板书复习二
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