延安职院医护系新设专业建设情况自查报告提纲.docx
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延安职院医护系新设专业建设情况自查报告提纲
附件1-3
2013年新设专业护理学专业建设情况自查报告提纲
一、基本内容
(一)护理专业建设基本情况。
根据学校专业总体发展规划制订了科学可行的专业建设规划,建设目标明确;专业建设按规划实施方案详细、具体,校级特色专业的建设促进专业的积极发展。
1.1学校专业建设目标明确,制订科学可行的专业总体发展规划
构建注重实践和职业技能人才培养方案,积极探索基于工作过程的课程体系开发,建立新的专业标准与课程标准。
教学改革体现以工学结合教学思想的特点。
以工学结合为目标,规划设计教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环境。
重视学生创新能力的培养。
1.2专业建设根据学校总体规划的目标,按规划实施,方案详细、具体
在专业发展5年规划中,详细地制定了课程体系建设、教学改革、师资建设、实训室建设、校外实习基地建设、教材建设等建设实施方案和保障措施,并保质保量地完成。
自评等级:
(二)专业定位与培养方案
2.1专业定位
护理专业设置合理,定位准确,培养目标明确。
专业建设能及时跟踪市场需求变化,主动适应区域经济和社会发展的需要;建立了以社会用人单位人员为主体的专业教学指导委员会,用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节,在学校与行企业之间形成良性互动。
专业培养目标为:
贯彻执行国家教育,卫生工作方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的原则,培养具有一定科学文化素养,德治体美全面发展,具有良好职业素质,人际交往与沟通能力。
熟练掌握护理操作技能,能在各级各类医疗和社区卫生服务机构从事护理,保健,康复,健康教育等工作,具有职业生涯发展基础的技能型,服务型的高素质劳动者。
护理专业在学校中长期发展规划中根据市场调查将确立专门化护理---社区护理、急救护理和老年护理等培养方向。
社区护理方向培养具有对个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务能力的高素质劳动者;急救护理方向培养具有对急危重症病人的应急处理和配合抢救能力、熟悉各种急救医疗设备的高素质劳动者;老年护理方向培养熟悉老年护理和康复技术,能初步采取预防、保健策略和护理干预措施的高素质劳动者。
学科专业结构是大学的基本架构,是开展教学和科研活动的基础,直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展。
为更好地适应经济社会发展需求和学科专业发展趋势,构建特色专业的奋斗目标相适应的学科专业体系,决定开展专业结构优化调整工作。
2015年,学校在教育部新专业目录指导下进行了专业整理并启动了新一轮专业培养方案修订工作;2016年5月,学校启动了护理学专业为校级特色专业建设工作。
上述工作开展过程中,学院组织进行了广泛的校内外调研分析,客观掌握了专业建设现状,进一步明确了专业建设思路。
本次专业结构优化调整将在前期工作的基础上,进一步深入分析护理专业建设状况,坚持“控制规模、优化结构、强化特色、分类指导、提高效益、着眼发展”的原则,以学生发展为中心,以“十三五”规划思路为引领,以问题为导向,以学院为主体,遵循“坚决、积极、平稳”的工作要求,以建设促优化、以调整促发展,实现专业结构优化调整工作目标。
护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业,予以重点扶持。
世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示,许多国家护理人才紧缺。
在我国,护士的数量远远不够,医护比例严重失调。
按照卫生部要求,我国医院的医生和护士的比例是1:
2,重要科室医生和护士的比例应是1:
4。
而目前全国1:
0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求,与1:
2.7的国际水平相差很大,与发达国家1:
8.5的比例相差更远。
根据卫生部的统计,到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人,平均年净增加11.5万人;国家卫生部颁布了《护士条例》,条例要求每百张病床配备40名护士。
而我国现在的实际状况仅达到百张病床配备了13—15名护士,缺口很大。
这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间,所以学生毕业后推荐就业绝对有保障。
随着我国向老龄化社会转变,将来从事老人医学的人才将走俏,保健医师、家庭护士也将成为热门人才。
另外,专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。
我国近年来人口年龄结构呈现老龄化改变,家庭结构却呈现出小型化趋势。
而随着人民生活水平的提高,人群疾病谱发生了改变,慢性病护理的需求量增加;人们在重视身心健康的同时,对疾病的预防和自我保健意识也不断增强,社区医疗保健工作面临着难得的机遇。
社区护理在社区卫生服务和医疗保健工作中具有重要的作用,已成为21世纪社区服务的重点。
未来10年,美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才,国际人力资源公司已经把目光瞄准中国.世界性的护理人才资源的短缺,给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
2.2培养方案
(一)专业名称与专业代码
专业名称:
护理学
专业代码:
620201
(二)培养目标
本专业面向医院和社区服务第一线,旨在培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好的职业道德和敬业精神,牢固掌握护理职业岗位群所需要的医学基本知识、护理学基础理论、护理专科理论知识和基本操作技能,能熟练运用护理程序在医院进行系统化整体护理和在社区进行防、护、保、康综合性服务的高素质技术技能型护理人才。
(三)培养规格
旨在使学生的知识、能力、素质协调发展,培养能下得去、用得上、留得住的一线应用技术技能型人才。
既要使学生能够适应目前经济和社会发展,又要能适应将来的发展变化。
1、素质要求
(1)热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德素养。
(2)具有基本的法律知识,有较强的社会主义民主与法制观念,遵纪守法。
(3)具有使国家振兴、名族昌盛、人民幸福的责任感和艰苦奋斗、实干创新、团结协作的敬业精神。
(4)人格健全,尊重他人,具有较好的工作态度和责任意识。
(5)具有较强的团队意识和合作意识。
(6)具有市场、竞争、价值、效率、质量、服务、环境等现代理念。
(7)具有较强的学习能力和开拓意识。
(8)具有健康的身体和心理素质。
2.知识要求
(1)具有一定的人文社会科学基本知识。
(2)了解基础医学、临床医学的基本理论知识。
(3)掌握本专业必需的基础护理和临床护理的基本理论知识。
(4)具有基本的医学心理学、疾病预防学的知识。
(5)具有基本的药理学、急救护理的基本知识。
3.能力要求
(1)具有常见病、多发病诊治的基本知识和对病情的观察能力。
(2)具有护理学的基本理论和操作技能,对急、难、重症应急处理和配合抢救的能力。
(3)具有对常用药物疗效和反应的观察能力。
(4)具有初步的病室管理能力和人际交往能力。
(5)具有家庭护理、健康促进、维护及功能康复能力。
4.资格证书要求
(1)大学生英语应用能力A、B级考试并取得相关的证书。
(2)计算机等级证书。
(3)普通话等级证书。
(4)参加护理师培训考核,并取得相应的职业资格证书。
(四)学制
标准学制为三年。
学生修业年限不得超过五年。
(五)毕业条件
学生在规定的年限内修完本专业人才培养方案所规定的课程且考核成绩合格,经学校审核符合毕业条件者,准予毕业。
(六)课程设置及学时分配
1.公共基础课
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、形势与政策、体育、大学英语、计算机应用基础、大学生心理健康教育、军事理论与技能、职业规划与就业指导。
2.专业基础课
人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学免疫学与微生物学、病理学、病理生理学、药理学。
3.专业课
护理学导论(含形体礼仪)、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理学、精神病护理学、护理管理学、护理伦理学、护理心理学、急危重症护理学、中医护理学、社区护理学等。
4.专业技能训练课程
(1)基础护理学操作(72学时)
无菌技术操作、皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉注射、静脉输液、静脉输血、导尿术、膀胱冲洗法、吸氧法、吸痰法、洗胃法、鼻饲法、灌肠法、铺床法、卧床病人扫床及更换床单法、床上洗头法、床上擦浴法、口腔护理、穿脱隔离衣、酒精擦浴、超声波雾化吸入疗法、尸体料理、生命体征测量、热水坐浴、标本采集等。
(2)内科护理学操作(30学时)
体格检查、心电监护、协助胸腔穿刺、协助腹腔穿刺、协助腰椎穿刺、体位引流、协助排痰、除颤仪使用、指导呼吸功能锻炼、三腔管护理、透析疗法及护理、血糖测定、指导瘫痪肢体功能锻炼等。
(3)外科护理学操作(32学时)
手术无菌技术操作(手术人员、手术区、手术室空气、器械物品、手术过程)、复苏术、换药、外科手术护理操作基本技术、手术器械台管理、石膏绷带技术、各种引流管护理、造瘘口护理等。
(4)妇产科护理学操作(10学时)
协助接生、产前检查、新生儿窒息抢救、妇科检查、阴道冲洗、会阴冷热敷、坐浴、阴道宫颈上药、会阴冲洗、妇科术前准备等。
(5)儿科护理学操作(10学时)
生长发育测量法、更换尿布法、约束法、头皮静脉输液法、臀红护理法、婴儿灌肠法、婴儿抚触法、婴儿沐浴法、小儿给药法、小儿血标本采集法、小儿液体配置、小儿心肺复苏、蓝光疗法、小儿急救护理操作等。
(6)毕业实习(36周)
将学生安排在二甲以上医院实习。
主要实习内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急诊科护理、传染科护理、老年护理、手术室、门诊等,掌握常见疾病的整体护理和护理操作规范。
在社区医疗服务中心(养老院、敬老院)实习4周。
5、课程学时分配
课程学时分配表
项目
学时数
百分比%
模块学时分配
公共课
352
13.2%
专业基础与专业课
1138
42.7%
选修课
118
4.4%
集中实践环节
1060
39.7%
合计
2668
理论与实践
学时分配
理论学时
实践学时
1608
1060
60.2%
39.8%
合计
2668
(七)教学进程表
护理专业教学进程表
课程
类别
课程
代码
课程名称
总学时
学时分配
考核
方式
分配学期
理论
实践
考试
考查
一
二
三
四
五
六
必修
公共课
POLC022001
思想道德修养与法律基础
32
32
√
2
POLC022002
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
48
48
√
3
ENGL022003
大学英语1-2
128
128
√
4
4
POLC022004
形势与政策
18
18
讲座
讲座
PHED022005
体育1-2
64
16
48
√
2
2
MILI022006
军事理论
16
16
√
2
INNO022007
创新思维与能力
32
16
16
√
2
PSYL022008
大学生心理健康教育
32
16
16
√
讲座
讲座
讲座
讲座
小计
352
272
80
13
8
专业基础课
NURS122001T
人体解剖学
72
48
24
√
4
NURS122002T
组织学与胚胎学
28
20
8
√
2
NURS122003T
人体生理学
72
60
12
√
4
4
NURS122004T
病理学
36
28
8
√
2
NURS122005T
病理生理学
32
26
6
√
2
NURS122006T
生物化学
32
28
4
√
2
NURS122007T
医学免疫学与微生物学
32
26
6
√
2
NURS122008T
药理学
54
42
12
√
2
小计
358
278
80
12
12
专业课
NURS222009T
护理学导论
36
36
0
√
2
NURS222010T
护理学基础
144
72
72
√
4
4
NURS222011T
健康评估
36
30
6
√
2
NURS222012T
内科护理
126
96
30
√
4
3
NURS222013T
外科护理
108
76
32
√
2
4
NURS222014T
危急重症护理
18
18
0
√
1
NURS222015T
妇产科护理
48
38
10
√
3
NURS222016T
儿科护理
48
38
10
√
3
NURS222017T
五官科护理
18
18
0
√
1
NURS222018T
精神科护理
18
18
0
√
1
NURS222019T
护理伦理学
18
18
0
√
1
NURS222020T
护理管理学
18
18
0
√
1
NURS222021T
护理心理学
18
18
0
√
1
NURS222022T
社区护理
18
18
0
√
1
NURS222023T
中医护理
18
18
0
√
1
NURS222024T
预防医学
36
30
6
√
2
NURS222025T
老年护理
18
18
0
√
1
NURS322026T
临床营养学
36
36
0
√
2
小计
780
614
166
4
20
20
必修课合计
1490
1164
326
25
24
20
20
选修课
限选4门
NURS322027T
卫生法规
18
18
0
√
1
NURS322028T
护理美学
18
14
4
√
1
NURS322029T
康复护理
18
18
0
√
1
COMP022009T
计算机应用基础
32
16
16
√
2
INNO449002T
职业发展
32
√
2
选修课合计
118
66
20
1
3
1
集中实践模块
MILI022010T
军事训练
2周
2周
√
2周
POLC022011T
思政类课程实践
2周
2周
√
2周
INNO022012T
就业指导
1周
1周
√
1周
TRAN022013T
大学生素质教育
6周
6周
1周
1周
1周
1周
1周
1周
PHED022014T
体育专项训练
4周
4周
2周
2周
PRAC022015T
社会实践
2周
2周
1-4学期内完成
BSIS022016T
毕业综合实习
36周
36周
√
36周
集中实践合计
53
53
1
3
5
3
20
19
总 计
2668
1230
1566
45
85
123
81
400
380
注:
每学期19周,其中课堂教学16周,独立实践2周,复习考试1周。
(八)就业面向
针对当前的国内护理专业就业前景,护理专业毕业学生面向各级公立医院、私立医院、社区卫生服务机构、乡镇卫生机构、养老院等。
在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理都需要正规院校毕业的护理专业人员。
(九)有关说明
(一)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等思政类课程的实践教学包括马列经典原著研读辅导、课外参观访问、专题报告、学习讨论等第二课堂活动。
(二)《军事理论》的实践教学为军训训练,安排在第一学年结束后的暑假进行(15天)。
(三)本专业开设“安全教育”课,共6课时,每学年2课时。
(四)《大学生心理健康教育》共32课时,《职业发展》共32课时,《形式与政策》共18课时,三门课均在1-4学期以讲座形式开设。
(五)《入学教育》一周安排在第一学期入学时;毕业教育一周安排在第五学期期末。
(六)《社会实践》,1-4学期学生课外自修,形式、内容灵活多样,含社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、素质拓展等。
由学生处负责考核。
(七)《大学生素质教育》,1-6学期分项推进,由学生处制定方案并负责考核。
(八)顶岗实习、毕业综合训练安排在第5、6学期,合计不得少于18周,根据专业需要可分段推进。
支撑材料:
1-1.2015级护理学专业人才培养方案
1-2.西安思源学院“十三五”学科专业建设规划
请描述该专业在学校中长期发展规划、专业结构调整和发展规划中的定位,以及在区域经济社会发展需求中的定位;该专业的人才培养目标、专业培养方案等。
支撑材料:
人才培养方案、学校中长期发展规划、专业结构调整和发展定位规划等证明材料。
(三)专业师资队伍
2.1结构与数量
建设一支水平高、责任心强、结构合理的教师队伍是办好学专业的重要条件。
思源学院通过多方位的扶持扩建,近3年来引进具备临床经验的护理师4名,来自西安交通大学附属医院、唐都医院,已初步建立起一支具有教师资格与临床相结合的复合型、综合性的教师队伍。
重点抓了三个层次的师资队伍的建设工作:
一是首席教授;二是培养学科带头人、专业建设带头人;三是积极培养中青年教师的成长。
现有23名教师(专任教师17名,兼职教师6名),其中教授5人、副教授2人、讲师7人,助教9人。
教师队伍中有在职博士1人(专职),硕士4人(硕士研究生)。
已形成一支爱岗敬业、素质较高、结构合理的师资队伍。
师资队伍结构表
教
师
人
数:
14
职称结构
学历结构
年龄结构
教授
副教授
讲师
助教
博士
硕士
本科
60以上
59-50
49-40
39-25
5
2
7
9
1
4
18
4
2
1
16
21.7%
8.6%
30.4%
39.1%
4.3%
17.3%
78.2%
17.3%
8.6%
4.3%
69.5%
2.2专业带头人
专业带头人苗乃周,教授,硕士生导师,毕业于西安交通大学医学院。
曾历任延安医学院教务处处长、延安大学医学院副院长、院长。
从事高等医学教育及基础医学教育30多年,中国宝钢教育奖获得者,延安大学教学名师,中国解剖学会会员,陕西省解剖学会副理事长,延安大学医学院主要创始人。
培养的近万名医学生,遍布全省各级医疗卫生岗位,有的已成为医学术骨干或学科带头人。
主要任课《人体解剖学》、《组织学与胚胎学》等。
专业带头人李小妹,护理学专业指导委员会主任,医学博士,西安交通大学护理系主任,全国知名的护理学教育专家。
目前承担着世界助老会项目和WHO研究项目10多项,研究经费近百万。
出版专著及教材10余部,发表学术论文50余篇。
任中华护理学会陕西分会理事,护理教育委员会主任委员,中华护理学会西安分会副理事长,《国外医学护理学分册》副主编,《国际护理学杂志》编委,《美国中华身心医学杂志》编委等职。
多次被中华护理学会、中国健康教育学会邀请在全国各地讲学,为外国护理学专家来华讲课进行现场翻译。
专业带头人范桂香,护理学院专职教师,医学硕士,教授,研究生导师。
1976年毕业于西安医科大学医疗系,留校任教至今(并校后名为西安交通大学医学院)。
历任西安医科大学免疫学与病原生物学系主任,西安交通大学医学院分子生物学与免疫学教学实验中心主任,医学免疫学系主任等职。
省级精品课程“医学免疫学”负责人。
曾在美国德克萨斯州Baylor医学院、美国佛罗里达大学医学院从事分子免疫学研究。
从事专业教学与研究30多年,发表专著及教材6部,论文40余篇,主要研究方向:
抗衰老免疫、肿瘤免疫及临床免疫学研究。
专业带头人师养荣,护理学院专职教师,原延安大学医学院生理学教授,延安大学教学名师。
主打的《生理学》教学获陕西省精品课程。
先后参加国家自然科学基金项目、陕西省自然科学研究计划项目。
多篇论文被《美国生物学文摘》收录。
学科带头人李津,护理学专业指导委员会副主任,医学博士,西安交通大学护理系副主任。
著有人民卫生出版社出版的《外科护理学》等10余部教材及专著,承担着国家继续医学教育项目“护理伦理与法律”、欧盟支助项目“贫困地区老人健康促进项目”等10余项重大科研项目,在国内外权威杂志发表论文数十篇。
学科带头人魏晓丽,护理学院兼职教师,延安大学病理学教授,主任医师,陕西省抗癌协会理事,延安大学教学名师,中国宝钢教育奖获得者。
先后主持和参与省级科研项目17项,发表科研论文60余篇,专著及教材5部。
教师王芳,女,在读博士。
1982年10月出生,祖籍山东。
2008年毕业于江西中医药大学,硕士研究生,中药学专业。
2008年就职于第四军医大学基础医学部,非现役文职。
2013年评为讲师。
现就职于西安思源学院护理学院,主要担任药理学等基础课老师。
研究领域主要为临床药物的新药研究及开发。
熟悉药学、生物化学相关实验技术。
目前,在第四军医大学药学系中药研究所攻读博士学位。
在工作期间获得以下成绩:
在工作期间,参与省课题一项,军队重大课题一项;获得专利一项(200810151123.x,第二申报人),获得申报专利申请号三项,(第一申报人1项201310011155.6;第二申报人2项201310011361.1;201310010990.2);参编书籍一部;申报兰制字非标准制剂3个,已获得制剂批准文号,均已在临床应
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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