项目53制作相册封面最新稿.docx
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项目53制作相册封面最新稿
附件5
江苏省职业学校“两课”评比
教案
参评教师
沈森
学校
江苏省溧阳中等专业学校
任教专业
计算机
参评组别
中职(√)高职()
填报日期
2010年3月28日
江苏省教育科学研究院
职业教育与终身教育研究所
制
职业教育与社会教育课程教材研究中心
教材名称及版本:
《计算机应用基础》(凤凰苏科版)
单元序号:
项目5-3制作相册封面
项目设计说明
——项目5-3制作相册封面(8课时)
一、项目任务说明
根据前面所学知识,学生已经能够通过数码相机或网络收集相关多媒体素材,现要求使用PHOTOSHOP软件制作有关姚明的电子相册封面(如下图所示),封面内容包含姚明的文字和图像资料;
二、项目学习目标说明
本项目能够使学生了解PHOTOSHOP图像处理软件并掌握它的基本操作技能,具体如下:
1.会使用选区工具建立选区。
2.会使用画笔、蒙版、文字工具。
3.会新建、移动、删除和重命名图层。
4.会调整图像的位置、大小及颜色。
5.会安装新的字体。
6.会进行图像的合成与输出
三、学情分析
在前面的学习中,学生已经接触过一些关于图像的获取与加工的知识,部分学生有使用数码相机的经验,在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。
这为本节课的学习作了准备和铺垫,只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的,有一些图片处理效果无法达到和实现,现利用进行图片的处理,所涉Photoshop知识均为基本操作。
四、项目行动设计说明
项目资源
制用本电子相册的相关图像素材
相册中需要用到的字体文件
姚明的相关文字材料,用于相册文字说明
项目任务、方式及课时安排
课时
项目分解任务
所涉及知识
第1课时
任务一:
熟悉操作界面并能够创建新文档
认识Photopshop
第2课时
任务二:
打开姚明图片素材,拖到新文档中,自动形成一个图层并对图层操作
图层面板的基本操作
第3课时
任务三:
在“姚明照片”图层使用图层蒙版,制作渐变效果
蒙版的使用
第4课时
任务四:
添加新素材并柔化边界
画笔工具的使用
第5课时
任务五:
添加文字图层,进行“姚明资料”字体、段落的设置。
文字工具的使用
第6课时
作务六:
添加火箭队的标志形状到文档中
抠图的基本操作
第7课时
任务七:
改变文档中火箭队标志的颜色和图层顺序。
图像色彩的调整
第8课时
任务八:
保存文档,分组展示完成的作品,学生相互评价,反馈效果
图像的合成及保存
第1课时认识Photoshop
一、项目任务实施内容
启动Photoshop,熟悉操作界面,创建新的PS文档。
二、教学目标
1.知识领域目标:
(1)了解Photoshop功能,认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop进行图片的简单处理操作。
2.技能领域目标:
(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在操作过程中理解、掌握技能。
(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。
3.情感领域目标:
(1)通过欣赏图片,引导学生欣赏美、感受美、创造美,陶冶学生情操。
(2)通过制作合影照,让学生有一定的成就感,增强学生学习的兴趣。
三、教学重点与难点
1.重点
(1)认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop进行图片的简单处理操作。
2.难点
运用Photoshop进行图片的简单处理操作。
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。
2.相关图片素材。
五、教学方法
本课以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。
在任务驱动教学法中摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。
基于以上考虑,我在本课的教学中采用问题发现教学法。
在整个课堂教学活动中,学生不是被动地接受,而是依据学生的认知规律、生活经验去发现问题,主动地分析问题,继而通过自主探索、合作交流来解决问题。
本课通过自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合,扎扎实实地以“学生为本”,尊重学生的个性发展,努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面、主动地发展。
六、教学流程
教学环节
教师引导活动
学生活动
设计意图
1.展示任务,引出课题
(1)展示项目总任务:
设计“姚明”相册;
(2)提问:
有什么软件可以实现?
(1)认真观察项目任务图片;
(2)思考前面所学软件能否完成;
通过展示项目图片,引起学生好奇心和求知欲。
过渡语:
2.交流探索,了解功能
介绍PS软件并展示其它作品图片:
Photoshop是一个专业的图像处理软件,它的功能非常强大。
图片大部分都是用它来制作。
欣赏经PS处理过的作品,感受PS的强大功能。
通过学生欣赏图片,激发学生的学习兴趣,同时也进行了情感上的升华
3.初识界面,体验功能
启动Photoshop,介绍它的界面。
简要说明Photoshop的基本界面及基本工具,简单介绍工具的使用和新建文档等操作方法。
适当对知识提示
尝试操作,在工作区随意涂涂画画,特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令,在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化,从实践中思考各部分的功能作用。
本环节的设计目的是让学生初次体验Photoshop图像处理软件,认识它的基本界面及基本工具,初步体验软件的使用和操作方法。
4.实践体验,感受新知
提供给学生图片,图片或多或少的存在一些缺陷,如明暗度、色调、对比度等问题。
让学生去发现图片的问题,继而分析问题,如何进行解决。
从学案中提供的相关知识获得帮助,小组分工合作或独立完成,同学之间可以相互帮助。
目的是让学生理解图片处理的合理性和有效性。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;自主学习与探索的能力;培养学生的审美能力。
5.创新提高,情感升华
演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果,激发学生创作欲望
展示学生作品并点评,进行教学评价,可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
小组协作,做得较好的同学可以帮助他人
利用Photoshop的滤镜创造性地处理图片,进而说明图像信息可以表情达意
本环节具有一定的弹性,灵活性,能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异
6.回顾总结
展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行
自主探究
小组协作
创造性地处理图片
力求为教师和学生创造更多的活动空间,并在交流碰撞中提高认识,拓展思路
七、项目任务实施步骤(学生尝试操作)
1.启动Photoshop,熟悉操作界面;
2.创建新文档;
八、本课教学流程简明图:
第2课时图层面板的基本操作
一、项目任务实施内容
打开一张“姚明”的图像素材,拖动素材到新建的文档中,并将图层名改为“姚明照片”,根据实际需要进行图层样式设置。
二、教学目标
1.知识领域目标:
(1)了解图层的含义,图层在Photoshop中的重要作用。
(2)熟悉图层面板各部分组成及操作方法。
(3)掌握图层样式的使用方法,熟练应用图层样式,学会自定义图层样式。
2.技能领域目标:
(1)让学生了解好的作品都需要图层处理,从而体会到图层的重要性。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中吸取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感领域目标:
(1)通过本节课学习后,更加调动学生学习Photoshop的兴趣,学生能够把所学Photoshop知识应用至项目任务乃至实际生活中。
(2)培养学生主动学习和动手实践的热情,提高学生用平面设计知识为生活增添乐趣。
(3)加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的信息能力,以及增强学生之间互助精神。
三、教学重点与难点
1.重点:
(1)理解图层概念。
(2)掌握图层的基本操作。
(3)掌握图层样式的应用。
2.难点:
(1)图层的概念及操作。
(2)各种图层样式的设置。
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板,投影胶片、机房。
2.相关图片素材。
五、教学方法
本课教学过程中根据项目任务要求,由教师创设问题。
以问题的出现来激发学生的创意和主体意识。
以此来培养学生的创意的一种教学模式。
把教学过程设计为学生主动探索知识,以提高学生获取信息和解决问题的能力,培养他们的创意品质。
首先创设情境,奖励激励。
吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,也运用激励性的语言.调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心,保持学生学习的主观能动性。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示任务,导入新课
在上次任务的基础上拖入图片素材,带领学生观察图层面板的变化,引出本课新知“图层”。
回忆前节课任务,回答问题,完成拖动图片素材生成后,观察窗口右下角变化,得出结论。
调动学生学习的兴趣。
引发求知欲。
2.实物展示,诠释概念
1.用课件和几个透明胶片展示图层概念。
2.用打比方分析、解释什么是图层?
3.为什么用图层?
4.以及图层的一些特点(如:
图层的透明性、顺序性、遮蔽性和独立性。
)
学生理解图层的含义、用途以及性质特点。
用课件和实物直观说明图层的概念。
3.初步实践,基本操作。
1.教师指出图层面板位置,让学生熟悉图层面板。
2.熟悉后,提问:
新建图层图标在哪?
眼睛图标作用?
当前图层是哪一层?
小锁含义作用?
让学生对这些图标进行操作,看图像的显示变化。
3.提问学生,教师总结并演示各图标作用效果。
4.演示新建一个图层,图层的重命名(人物的图层重命名)及透明度设置。
(介绍背景图层性质)
5.要求在新建的图层上画出对联的背景红矩形,作为左对联背景。
6.复制另一个红矩形图层,作为右对联的背景。
7.移动右对联图层到适当的位置。
(移动时注意图层遮蔽性)
学生熟悉图层面板,寻找老师的“任务”的答案。
以小组的形式回答,不完整的同学补充。
学生观察、分析、听讲并思考相应问题,内化并建构新知。
。
学生重命名人物图层。
学生新建图层。
学生复制图层。
学生移动图层。
学生操作图层
“任务”驱动学生完成任务。
组间竞争,组内互补。
每个小组成员都参与到学习活动中去,彼此之间获得更多的经验、信息。
整体得到提高,培养合作学习的能力。
4.图层样式,技能提升
1.介绍文字图层,演示文字工具的使用。
让学生完成对联文字的输入。
2.演示给文字图层应用图层样式,添加投影图层样式。
3.在样式面板里创建为新的图层样式。
4.让学生自行在图层样式的对话框中寻找,给文字添加斜面和浮雕等图层样式,并生成新的图层样式,试给其他图层也可加上图层样式,让学生利用图层样式完成海报的生成。
5.让学生保存作品。
学生观察、分析、听讲并思考相应问题。
掌握文字图层和图层样式。
按照要求新建图层样式。
小组间互相交流意见,形成更好的图层样式。
生成图层样式并思考操作方式
学生在任务驱动下寻找答案,在解决任务的活动中学习,通过实践提高学生审美能力,加强学生动手能力,协作使得彼此间获得更多的经验信息,培养分析问题的能力和解决问题的能力。
5.展示作品,评价反馈
1.展示学生的作品。
点评作品。
让同学以小组形式,互相评论。
向学生渗透一幅好的作品的衡量标准。
2.让学生总结本节课在实践中遇到哪些困难?
是否解决了?
怎样解决的?
并演示解决过程
欣赏同学作品。
并评价。
总结其他同学出现的问题,避免自己出现同样问题。
给与优胜者鼓励和奖励。
总结出现的问题,避免出现同样问题。
6.总结本课
总结图层的概念、特点、性质,文字图层的生成,图层样式的设定应用。
学生听讲并思考回忆知识点。
利于知识巩固。
七、项目任务实施步骤(学生尝试操作)
1.打开一张图像素材,拖动素材到刚新建的文档中;
2.调整图像大小,使之与新建文档相匹配;
3.图层面板中新增一个图层1,将图层名改为“姚明照片”;
第3课时图层蒙版的基本操作
一、项目任务实施内容
在“姚明照片”图层使用图层蒙版,制作渐变效果。
二、教学目标
1.知识领域目标:
(1)掌握蒙版的基本原理,正确理解蒙版与原图层的关系。
(2)掌握图层蒙版的操作与它在合成图像中的应用方法。
(3)培养学生在应用上融会贯通、举一反三的能力。
2.技能领域目标:
(1)培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧,学会积极思考,主动探究,提高学生总结归纳的能力。
(2)通过网络搜索自学蒙版的相关知识,体会知识获取方法的多样性。
(3)小组合作解决问题,并发挥自己的创意进行创作。
(4)观摩评价他人作品,提高自身知识和艺术素养。
3.情感领域目标:
(1)激发学生对图像合成的学习兴趣。
(2)在同学间的交流合作中,培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。
(3)在合成图像中培养和提高学生的创意能力。
三、教学重点与难点
1.重点:
图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。
2.难点:
充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用。
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。
2.相关图片素材。
五、教学方法
通过简单而有趣的合成图像案例先引出图层蒙版概念,然后再用复杂的案例深化学生对图层蒙版的理解。
在整个教学过程中,始终坚持少讲精讲,几乎一直是在以提问和提示的方式授课,以促使学生积极思考,自主探究,学会自学,学会自己总结规律和归纳知识。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.课前探究
展示项目图片。
让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片。
同时,要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。
学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。
想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。
各组小组长督促组员查找图片,并防止不良图片的出现,课前通过lanstar教学软件发至学生机。
通过项目展示蒙版合成效果图像,激发学生的好奇心。
2.导入
新课
展示上述相同效果图片,提出效果原理,介绍这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成图像。
设问1:
请分析,如果用已学过的知识能否实现该合成效果?
需用哪些工具和方法?
操作时方便吗?
(给学生一分钟的讨论时间。
)
设问2:
能否在保留整个原图像情况下,随意显示所要的部分区域?
第一次引出图层蒙版:
用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。
因此,图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”,合成图像最好的朋友。
回答1:
能实现。
须将图片中“飞”或“走”出相框的人物或动物的那部分图像用选取工具选取或直接用橡皮擦擦除不要的部分。
但若粗心,到最后才发现某一小部分图像选取少了或被擦除多了,一切前功尽弃,不能“反悔”。
只能将原图像重新导入再次选取,麻烦。
回答2:
已有知识无法解决在不破坏原图像情况下达到图像合成效果。
通过步步设问,使学生发现用已学过的知识无法解决在不破坏原图像情况下,达到图像合成效果,第一次引出图层蒙版,以此激发学生的求知欲。
师生互动,边演示边实践
营造图层蒙版“神秘”效果:
展示应用图层蒙版所制作出的图像淡入淡出效果、图像嵌套效果以及图层蒙版应用滤镜后产生的特殊效果等合成图像。
第一次接触图层蒙版,对其感到“神秘”。
因图层蒙版概念抽象,故没按教材顺序先讲概念,而只是展现它“神秘”效果。
通过简单案例第二次引出图层蒙版:
打开“荷花童子”合成图像,显示〖图层〗调板:
设问:
请同学们观察调板中的两图层有何不同?
告诉学生这个不同之处就是“婴儿”图层的蒙版。
会发现〖图层〗调板中“婴儿”图层右边增加了一个黑白缩览图。
不直接讲解稍难的“飞出相框小海豚”案例,而是先由“荷花童子”简单合成案例第二次引出图层蒙版,降低理解难度,以便于理解能力稍差的学生学习。
师生互动,边演示边实践
分析“荷花童子”案例:
只着重讲解图层蒙版的添加,以及黑白两色在图层蒙版中所起的作用,其他操作步骤由学生自己完成。
实践1:
在老师的提示下,一同操作“荷花童子”案例,对图层蒙版开始加以简单的理解,懂得用黑色填充蒙版则隐藏当前图层,用白色画笔在蒙版上涂抹则显露当前图层上被涂抹的部分。
老师巡回指导,提醒小组长对组员的操作效果进行巡视,让会的同学帮助不会的同学。
学生通过对简单案例的具体操作,开始对蒙版进行初步的理解。
通过小组长巡视,加强组员间的互助与协作。
师生互动,边演示边实践
将“飞出相框的小海豚”案例与“荷花童子”案例进行对比分析:
对比分析:
引导学生发现“飞出相框的小海豚”案例只不过是在蒙版的图层下方多了一个要衔接的图层,然后用图层蒙版只显露出当前图层中“飞”出相框外的那一部分,做好上下图层的衔接即可。
技巧提示:
学生在确定上下图层衔接位置时,可在未添加图层蒙版前,将该图层不透明度降低,调整好相对位置后再恢复100%的不透明度。
实践2:
在老师的提示下,一同操作“飞出相框的小海豚”案例。
老师巡回指导。
小组长巡视,组员互助。
通过对一易一难案例的具体分析、对比和操作,完成对图层蒙版的探究,使学生加深对图层蒙版的理解。
提高学生观察问题,分析问题的能力。
学生提高实践,分层训练
任务驱动,巩固练习:
练习1:
“鸡蛋里的时钟”(较易)
练习2:
“琴动我心”(较难)
实践3:
学生分层练习
采用任务驱动方式,提供难易不同的分层练习,使学生根据自己的理解程度选择相应练习,以巩固所学知识。
技能应用,自我创意
引导学生自我创意:
让学生打开自己找好的素材,制作出各种合成效果的图像。
在巡视指导中,发现有的同学的图片只是长在土里的一棵小树苗,不知如何制作出“走”出相框的效果。
对此类图片,提示学生可让树苗、人物或小动物的一部分在框外显示出来,可同样达到合成效果。
实践4:
自我创意合成图像
可能有的学生找的图片不太适合做此类效果,有些焦急,经提示通过FTP访问教师机拷贝素材后,完成了合成效果。
让学生进入图层蒙版自由应用阶段。
由于是素材是学生提前自己查找的,因此做出的合成效果各不相同,从而培养学生能自我创新能力。
⑻作品上传、评价:
让学生将制作好的案例上传到教师机,在投影屏幕上自动浏览,老师加以点评,学生进行评价,选出优秀作品,并让优秀作品的学生在教师机上演示操作方法。
学生热烈讨论,认真评选,课堂气氛积极、主动、轻松。
评价标准以有创意为主要依据。
请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。
促使学生相互讨论,公正评价他人,培养学生公平公正的价值观。
知识总结
通过上述实践和练习,仍通过设问和提示让学生自已总结归纳图层蒙版概念:
设问1:
图层蒙版是彩色的吗?
它的出现破坏当前图层没有?
作用是什么?
设问2:
用白色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响?
设问3:
用黑色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响?
设问4:
用灰色在图层蒙版上涂抹对当前图层和下面图层产生怎样影响?
学生总结图层蒙版概念和含义:
答1(概念):
是个灰度图像,在不破坏当前图层情况下,用来显示或隐藏当前图层图像的某一部分或全部。
答2(含义1):
白色在图层蒙版上涂抹则会显露当前图层信息,并遮住下面的图层。
答3(含义2):
黑色在图层蒙版上涂抹将隐藏当前图层内容,并显示下面的图像。
答4(含义3):
灰色在图层蒙版上涂抹则使当前图层处于多重不透明状态。
通过步步设问和启发,让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳。
虽然说法通俗,但十分有助于学生对蒙版理解和掌握,培养学生总结归纳能力,突出学生在课堂的主体地位。
七、项目任务实施步骤(学生尝试操作)
1.单击图层面板下面的“蒙版”快捷按钮,在当前图层添加图层蒙版;
2.单击“渐变”工具按钮,在当前图层从上往下拖动,使图层中显示人物上半身;
第4课时画笔工具基本操作
一、项目任务实施内容
添加新素材“姚明打篮球图片”,对它的边界利用画笔对图层蒙版着色从而达到边界柔化。
二、教学目标
1.知识领域目标:
(1)会用“画笔工具”中画笔参数的设置。
(2)会对“图象”菜单中“自由变换”命令进行使用。
2.动作技能领域目标:
(1)通过项目任务要求,让学生在过程中运用本课所讲的知识。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中吸取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感领域目标:
(1)培养学生主动学习和动手实践的热情,提高学生用平面设计知识为生活增添乐趣。
(2)提高学生审美能力,发展学生的信息能力,以及增强学生之间互助精神。
三、教学重点与难点
1.重点:
应用“画笔工具”中画笔参数的设置。
2.难点:
能够将所学知识很好的利用的实际的作品创作中,达到自己想要的效果。
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。
2.相关图片素材。
五、教学方法
本课是一节应用实践课,但与理论实践课稍有不同,教学过程中没有完全放开让学生自由发挥,而是对学生提出一定的要求。
本课通过协作学习调动学生的学习的兴趣,激发学生参与的积极性,加强学生之间的交流与团结。
让学生带着任务完成作品的创作。
这样,学生自由想象的同时又完成了教学目标。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示任务,导入新课
提问:
根据上节课图层蒙版原理,如何让显示部分着黑色,引入本课主题“画笔工具”。
教师出示几幅自己设计的效果不同的图片让学生欣赏。
师:
这是老师用画笔的画出的“枫叶图”和“海底世界”。
思考问题:
如何实现部分区域的着色。
欣赏老师所展示的图片同时思考其功能的实现方法。
用引人入胜的自画图片,既吸引学生的“眼球”,又激发了学生创作的欲望,同时还给大家提供了创作的思路。
2.初步接触,认识参数
介绍枫叶画的实现过程,并对其中涉及到的参数设置进行了解:
(1)画笔直径大小及形状;
(2)颜色及不透明度;
(3)画笔间距。
学生观察、分析、听讲并思考相应问题,内化并建构新知。
学生动手探究工具作用。
听讲、观察并体会。
学生到教师机可以给大家演示。
设置疑问后介绍新知让学生动手实践
提高学生动手能力,体现本课的特点。
3.提高实践,知识升华
提问:
画笔中并没有海底泡泡的形状,如何画出海底世界不同颜色的泡泡?
引出画笔的自定义形状,进行步骤介绍。
对学生分组完成任务:
(1)海底泡泡;(易)
(2)邮标边界的制作;(难)
学生制作满足要求的作品“海底泡泡”。
小组之间竞争,组内完成的同学可以帮助没有完成的同学。
每个小组成员都参与到学习活动中去,彼此之间获得更多的经验信息,整体得到提高,同时培养合作学习的能力。
4.作品展示及讲解阶段
展示学生的作品。
在展示的过程选取一两份作品让学生讲解制作的过程和具体的操作。
展示、讲解自己的作品,对老师提出的画笔的问题进行回答。
在提问和欣赏中解决本课的知识点,达到巩固和学以致用的目的。
5.总结阶段
总结本课所学。
提出:
好的作品是要将很多单一的工具结合运用的,得出:
创意+工具的巧妙结合=优秀作品。
学生和老师一起总结本
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