人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计.docx
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人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。
教学目标
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,增强创造意识。
4.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点
1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的,并交流从中受到的启发。
2.写玩中的乐趣或收获。
教学准备
1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识,搜集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程
一、谈话导入
1.教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
和大家交流一下好吗?
2.学生交流。
3.导入新课,板书课题。
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如:
谁玩出了名堂?
他玩的是什么?
他玩出什么名堂?
【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思,又让学生紧扣文眼“玩”,有目的地走进文本。
】
二、初读感知
1.教师出示自读要求:
(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
2.学生自主读书。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)小老师教生字,开火车熟悉生字。
(4)指名分段朗读课文。
三、精读课文,领悟玩法
1.多遍朗读课文第3自然段。
2.画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3.学生交流想象时,教师要注意点拨:
尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
4.指导朗读。
引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。
(赞赏的语气)
四、课堂练习,当堂展评
1.练习写生字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
课时目标
1.理解文中引号的用法。
2.细细品读课文,了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
3.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学流程
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书,了解玩出的名堂
1.教师引言:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
2.学生朗读第4自然段。
(1)自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
3.交流讨论。
(1)有新的想法:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
(2)有新的玩法:
一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
(3)有新的发现:
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4.转换角色想象。
组内交流:
假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
5.朗读体会感情。
6.表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?
(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
三、欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?
他究竟玩出了什么大名堂?
让我们再来读读课文最后一段吧。
2.学生朗读第5自然段。
3.交流讨论:
“小人国”指的是什么?
他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
5.再次品读:
对这一段中的标点符号有什么新的发现?
(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
1.教师引述。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获,好吗?
3、学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
【语文课堂应该回归生活,让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟,真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞,并促进学生主体的终身发展。
】
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?
1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?
(微观世界、微生物、显微镜)
2.让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换,朗读。
(通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣,从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述,加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
)
六、教师总结
小结:
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要?
扩展知识
《玩出了名堂》课文
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,但在科学史上,有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门,并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲,他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
有一次,列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
他一试,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
他用显微镜观察水,看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿,看见里面有一种从来没有见过的小东西。
他发现,除了我们平时看到的世界,还有另一个平时看不到的世界。
那是一个“小人国”。
“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜,玩出了大名堂。
他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。
英国皇家学会知道了他的发现,聘请他为皇家学会会员。
连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他,欣赏他的“玩具”,并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
《玩出了名堂》启发
《玩出了名堂》这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。
列文虎克本来不是想发明什么东西,只是在玩镜片,他玩的时候是又认真又仔细地玩,才玩出了很多的名堂。
列文虎克真厉害,居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。
我想向列文虎克学习,他在显微镜里看见的比如说:
观察牙齿,发现牙齿里有许多从来没见过的小东西;观察水,发现水里有很多小生命在挤来挤去。
他还发现了一个全新的世界,是一个“小人国”,“小人国”里的“居民”比地球上的居民要多的多。
显微镜里世界真神奇啊!
我们要向列文虎克学习,不管做什么事情都要专心致志,既会学习也要玩耍,也要细心观察。
通过玩,可以观察事物,观察事物必须按照一定的顺序,要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,这是观察的重要性,养成自觉观察的习惯。
从平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。
通过玩,可以满足自己的表现欲,小孩都有着强烈的表现欲,他们喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。
通过,留心周围事物,可以增强自己与作的自信心。
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