夏夜多美教学重难点.docx
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夏夜多美教学重难点.docx
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夏夜多美教学重难点
夏夜多美
第一课时
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字,写会“她、他”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美,懂得要保护环境,爱护昆虫。
。
3.开展合作学习,具有合作意识和协作精神。
教学重点:
识字;写字;朗读课文,体会夏夜的美。
教学难点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
教学准备:
课件、动物、睡莲头饰、
教学过程:
一、导入揭题。
1.师:
春姑娘的脚步走远了,夏天来了。
天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊(演示课件)也越来越美了。
教师播放夏夜美景的画面,交流你看到了什么?
引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。
(板书课题:
夏夜多美)
2.师:
夏夜到底美在哪儿?
会有多么美丽呢?
让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!
(齐读课题)(指导学生美美地读课题)
二、初读课文,认识生字。
1.师:
(出示课件)读书前,老师想给你们提一个建议,谁能读一读?
(指名读)
2.按照读书建议,如果有读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
翻到64页,开始吧!
(学生自由轻声读,教师巡视)
3.师:
谁能把经过自己努力读准的字,读给大家听一听?
4.那我们一起来认识一下这课的生字宝宝吧。
(1)出示全部生字(带拼音):
学生自由认读,小老师领读。
(2)再次出示生字(不带拼音):
调皮的拼音朋友藏起来了,你还认识这些生字朋友吗?
齐读生字。
说说你记住了哪些字?
你是怎么记住的?
把你的好方法告诉大家吧!
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(3)开火车读、齐读。
三、再读课文,感知内容
1.师:
生字大家都认识了,让我们再来读一读课文吧。
大屏幕出示学习要求:
以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
读完后试着完成填空。
2.集体交流:
(学生边回答,边填空)
大屏幕出示:
一只小蚂蚁(不小心掉进池塘里),(睡莲)把他救了上来,(蜻蜓)和(萤火虫)把他送回了家。
3.指名读。
四、细读课文2—7自然段,读后感悟
1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情?
(指名回答:
2-7自然段。
)
2.轻声读2—7小节,用横线划出小蚂蚁的话,用波浪线划出睡莲的话。
3.交流品读。
(1)水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
(呜呜的哭声,你感受到了什么?
体会小蚂蚁的伤心。
)
(2)她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
(结合图片感受小蚂蚁的困境,理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。
)
如果你就是小蚂蚁,现在心里在想什么?
(指导学生畅所欲言。
)
(3)小蚂蚁说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”(上不了岸啦)
(4)指导读好小蚂蚁的话。
小蚂蚁说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”(如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样?
指导学生读出害怕、着急的感情。
带着这样的心情练读这一句话。
)
(5)指导读好睡莲的话。
睡莲问:
“小蚂蚁,你怎么啦?
”(指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气)
(6)尝试给这些角色设计表情动作。
如:
睡莲姑姑(奇怪的问):
“小蚂蚁,你怎么了?
”
小蚂蚁(揉眼睛,伤心的)说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
小结:
读书就要这样边读边思,想象着自己就是童话中的人物,把你的理解通过你的朗读把他表达出来,这样的朗读就会有声有色。
老师来当睡莲姑姑,同学们都是着急的小蚂蚁。
我们再来读。
4.分角色朗读2--7自然段。
(1)男女生分角色朗读。
(可以让学生评价学生的朗读,在这个过程中获得更多的朗读体会)
(2)三人小组分角色朗读。
五、指导写字
1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2、出示生字:
“她、他”
理解字意:
“她”,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
(妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。
)
“他”,单立人,男同学用“他”?
都有谁合适用“他”呢?
(爸爸、叔叔、爷爷等。
)
3.练写“她”、“他”仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁等各个方面进行分析。
重点指导“也”字的写法:
横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;竖要写得高一些;竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
)
4、学生描红,临摹练习。
注意纠正写字姿势。
5.全班展示优秀作业,互相提建议。
达成共识,强调良好的写字习惯是写好字的关键。
15、夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
(帮助) 小蚂蚁
第二课时
教学目标:
1.复习生字,会写“送、过、时、让”4个字。
2.欣赏夏夜的美景,能将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
教学重点:
欣赏夏夜的美景,能将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
教学过程:
一、复习导入
1.我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?
(开火车认读生字卡片)
2.分角色朗读1——6自然段。
3.一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
小蚂蚁能顺利回家,不仅得到了睡莲的帮忙,还得到了(蜻蜓和萤火虫的帮忙。
)
二、学习课文7---16自然段。
1.自读,想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。
2.交流,随机点拨。
(1)教师表演引读:
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师表演引读:
蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
(把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上引号。
)
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您,睡莲姑姑。
“(感激,感谢)
师:
你真是一位有礼貌的小蚂蚁,希望同学们能向他学习。
(2)蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
语言训练:
蜻蜓飞呀飞,还会飞过( )的( ),( )的( ),( )的( )。
小蚂蚁到家了,高兴吗?
(读出喜悦的心情)
小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。
他会怎样对妈妈说呢?
请你来帮他说一说。
(3)星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
同桌交流,然后用自己的话说一说。
教师表演引读:
星星看见了……
学生表演补充:
(高兴地)眨着眼睛。
师:
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
用自己的话说一说。
师生共同表演:
啊,(多美的)夏夜呀!
师:
夏夜哪儿美,课文中怎么说的?
只是讲了夏夜景色美吗?
在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?
体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
让我们将感受融入到课文中,我们再来读这一句。
三、分角色朗读全文。
1.四人小组练读。
(小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫、旁白)
2.指名读。
3.师生分角色读。
四、升华点题。
小结:
夏夜不光景美,而且小动物们的助人为乐心灵更美,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛。
(说说你现在的心情吧!
)
五、复习巩固。
出示习题,填上恰当的词语。
多美的( ) 高兴地( )
绿绿的( ) 青青的( )
亮晶晶的( ) 弯弯的( )
静悄悄的( ) 呜呜的( )
刚才同学们词语搭配得很恰当。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?
看谁描述得最美。
教师出示图片:
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。
)
六、书写指导“送、过”
1.观察两个字的共同点。
2.注意看,怎样写好走之儿,说说关键笔。
走之儿三笔完成。
3.师范写,生书空。
4.学生摆好姿势描一个,写一个。
5.“时、让”书写指导同上。
6.集体交流,强化要点。
七、课外延伸
夏天的夜晚可美啦!
我们分组去观察,看看它美在哪里?
分成“星空组”、“花园组”、“池塘组”等等描绘夏夜,最美的可获“睡莲奖”。
板书:
青青的( )
飞过 绿绿的( )
弯弯的(
【教学重难点】
指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
【课前准备】
多媒体配乐动画课件一组,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套,以便帮助学生体会课文内容;各色闪光小星星若干,用于随机奖励学生。
【教学过程】
一、情境导入,复习字词
1、师:
(课件:
配乐出示闪烁的星空)晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。
多美的星空啊!
字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。
我们和它们打打招呼(读一读)吧。
2、师:
(课件:
星空下飞出生字词,学生读完飞上星空)睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
生:
齐读带点字及词语。
师:
读得真好!
3、师:
(课件出示:
送)回忆一下“送”字先写哪部分。
好,举起你们的小手书空一遍。
(课件演示“送”字笔顺)
生:
书空。
师:
上节课,我发现有的孩子没把这个字写好,特别是走之儿部分(教师边说边在田字格里范写),让我们拿出本子再写两遍,好吗?
生:
书写。
师:
(边巡视边鼓励)这位同学姿势端正,你写的走之儿很漂亮!
我观察到,你们现在写得漂亮多了!
评:
此环节的设计是为了创设夏夜的情境,让学生初步感受夏夜的美,并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词,再次练写较难写好的“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
读1至3自然段:
1、师:
小朋友们,看,星空下面有个公园呢。
(课件出示插图一:
睡莲闭上,去掉蚂蚁,星空)你觉得这里怎么样?
从哪看出?
生:
我觉得这里很美,因为上面是蓝蓝的天空,闪闪的星星,下面是漂亮的公园。
生:
我觉得这里很安静,因为这是晚上,睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
师:
正如你们的感觉,夏夜的公园静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。
夏夜好美呀!
(板书:
夏夜美)在这美好的夏夜里,发生了一件非常感人的事情:
2、(课件:
在上图基础上出现蚂蚁并配哭声,睡莲张开)打出字幕:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
师:
小蚂蚁怎么啦?
请读句子。
生:
我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
3、师:
一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。
如果你是小蚂蚁,会怎么想?
生:
如果我是小蚂蚁,会这样想:
怎么办呢?
我回不了家了,爸爸妈妈会担心我的。
生:
如果我是小蚂蚁,我会这样想:
怎么办呢?
这么大的一个池塘,我会淹死的!
……
师:
看来,小蚂蚁是既担心又着急。
谁能把小蚂蚁的心情读出来呢?
生1:
(读句子)我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
师:
谁来评一评,他读得怎么样?
生2:
我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
师:
那请你能不能读一读,好吗?
生2:
有感情地读此句。
生3:
我比他读得更好。
……
师:
你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。
评:
此环节的设计是让学生通过看图,感受夏夜的景色美,通过体验小蚂蚁的心情,来读懂和读好课文。
读4至12自然段:
1、师:
小蚂蚁掉进池塘里去了,哪些朋友会来帮助他(师贴“小蚂蚁”图片),请大家默读4至12自然段,想一想。
师:
是哪些朋友要伸出援助之手?
生:
是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
师:
贴图片。
15、夏夜多美
睡莲 (图片)
手 (图片) 蜻蜓 (图片)
萤火虫 (图片)
蚂蚁 (图片)
2、师:
他们在讲话呢。
讲什么呢,把他们的话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。
生:
自由读4~12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
3、师:
你觉得谁说的话你读得最好,读给大家听听。
生:
我读得好睡莲姑姑的话。
(生读)
师:
真热情!
(师边说边给学生奖励星星)
生:
我读得好小蚂蚁的话。
(生读)
师:
真有礼貌!
(奖星)
生:
我读得好蜻蜓姐姐的话。
(生读)
师:
太热心了!
(奖星)
生:
我读得好萤火虫的话。
(生读)
师:
又来了一只热心的萤火虫!
(很多学生高高举起了小手,气氛非常活跃。
)
4、师:
还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:
哪些同学愿意读睡莲的话?
(生举手)你们为“睡莲组”;愿意读蜻蜓的话的是哪些同学?
(生举手)你们就为“蜻蜓组”;“萤火虫组”的有哪些呢?
(生举手)剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。
我想和你们一起读读,行吗?
(生:
行!
)我读叙述的部分。
(师生合作读4~12自然段)
师:
你们读得好美哟,给自己一个满意的笑容!
评:
此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充分体现了自主、合作的学习方式。
读13至16自然段:
1、它们要出发啦。
请大家自由读读13、14自然段,边读边想,有什么不明白的?
生(甲):
我不明白哪里来的“飞机”?
师:
谁知道课文中的“飞机”指什么?
(蜻蜓)
生(乙):
我不知道什么是“青青的假山”?
师:
待会儿看课件时,请你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):
小蚂蚁的家为什么在花台边?
师:
(灵机一动)小朋友,你的家在什么地方?
生(丙):
我的家在四方院。
师:
你看,你的家在四方院,我的家在鸡公岭小学。
蚂蚁和我们人一样,可以在不同的地方安家,只要能适合他们生活的地方都行。
生(丁):
我不明白哪里来的“小灯笼”?
师:
有人知道这个问题吗?
小组交流交流这个问题。
生:
交流。
师:
有谁知道这个问题?
生:
在萤火虫的腹部末端,排列着几千个发光细胞,它发出的光一闪一闪的,像灯笼一样。
师:
你怎么知道的?
生:
我从《百科全书》上知道的。
生:
我也知道这些知识。
师:
你又是怎么知道的?
生:
是爸爸、妈妈告诉我的。
……
师:
你们真会学习,知道从各种途径去获取知识!
师:
知道吗,蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”,眨眼工夫可以飞很远很远;萤火虫被称为“夏夜的小灯”,科学家们从萤火虫身上得到启示,发明了现在的日光灯。
其实,动物王国里还有很多有趣的知识,善于学习的小朋友就会得到它。
2、师:
现在,我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的?
(课件播放动画:
蜻蜓,萤火虫送小蚂蚁的过程)教师同时朗诵13、14自然段。
生:
边看画面边听老师朗诵。
3、师:
夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。
小蚂蚁会对他们说点什么呢?
4、生:
小蚂蚁会对蜻蜓说:
谢谢你把我送回了家。
我们做个朋友吧。
生:
小蚂蚁会对萤火虫说:
谢谢你为我照亮。
我今后会报答你的。
生:
小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说:
你们真爱帮助人。
5、师:
他们会怎么回答?
生:
蜻蜓说,不用谢我。
今后你再掉下去了,我还会救你的。
(听课教师笑)
生:
萤火虫说,不用谢,我经常为别人照亮。
……
师:
多么感人的一幕呀!
6、师:
我们拿起书,读读13、14自然段。
再次看看这感人的场面。
生:
读13、14自然段。
7、师:
星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?
生:
星星好象在说:
多美的夏夜啊!
8、师:
请大家齐读最后一自然段。
生:
齐读。
9、师:
想把这夏夜的美丽留住吗?
(课件配乐出示插图二、13~16自然段文字)让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
10、生:
对着屏幕入情地读,有的还加上自己的动作。
评:
通过看课件和入情的朗读,让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美,同时鼓励了学生质疑,培养了学生的探究精神,又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。
三、课后扩展、积累词语
1、师:
(课件出示:
我会说──课后读读说说)小朋友们,夏夜里,除了青青的假山,还能看见青青的什么?
生:
还能看见青青庄稼,青青的草地……
2、师:
除了绿绿的草坪,还有绿绿的什么?
生:
还有绿绿的树叶,绿绿的小草……
3、师:
我也看到了:
看到了一条弯弯的小路,你还会说吗?
生:
我看到了弯弯的小溪。
生:
我看到了弯弯的月亮。
(许多学生举手)
师:
还有这么多同学想说,这样,把你们没说完的与同座位交流交流。
生:
自由交流。
4、师:
(课件出示:
我会变)青青的假山,假山青青的。
你会变吗?
生:
绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。
评:
这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合,让学生在不知不觉中积累了词语。
四、总结全文、情感升华
1、师:
小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
生:
夏夜里天空的星星美。
生:
夏夜里的公园美。
生:
睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。
因为他们热心帮助人。
生:
我觉得夏夜美,美在每一个角落。
2、师:
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!
(板书:
多)
生:
(齐读课题)夏夜多美!
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