人教部编版《ao ou iu》优秀教案5.docx
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人教部编版《aoouiu》优秀教案5
一年级上册语文教案-汉语拼音10aoouiu人教(部编版)
10ɑoouiu
文本分析:
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。
大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一只戴帽的小狗驾驶着一艘帆船在航行,船尾坐着一只小猫;大海里,海豹正畅游着。
其中,“猫、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
教学目标:
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu所组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语,正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小”“桥”“台”3个生字。
教学重点:
1.复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。
2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—iu”的发音辨析。
课时安排:
2课时
正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。
借助图、多媒体课件和儿歌,读准复韵母ɑo、ou、iu及其四声;通过示范、观察、模仿,读准带调音节。
一、激趣导入,揭示课题
1.(课件出示情境图)引导学生观察图画,教师看图讲故事。
故事:
在茫茫的海面上,一只戴着帽子的小狗正驾驶着小帆船航行,它的好朋友小猫则面带微笑地靠坐在船尾。
不远处,一头小海豹露出海面,自在地游来游去。
它的右边还浮着一只小皮球。
看来,海里太无聊,小海豹干脆在海面玩起了皮球。
空中,两只海鸥正展翅飞翔。
2.引导学生再次观察图画,提问:
图中有什么?
(小猫、小狗、海豹、皮球、海鸥。
)
3.根据学生的回答,板书课题。
(板书:
ɑoouiu)
二、初读课文,重点研读
过渡:
通过之前的学习,我们认识了复韵母ɑi、ei、ui。
其实,复韵母也是一个大家族,除了ɑi、ei、ui,还有ɑo、ou、iu。
这节课,我们就来认识它们吧!
(一)学习复韵母ɑo
1.读准音。
(1)教师依次点击情境图中的帽子、小猫、海豹,说出它们的名称,从而引出复韵母ɑo。
(2)鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法,想想怎么发音。
(3)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:
发ɑo时,从元音ɑ开始,舌尖远离下齿,ɑ清晰响亮,然后舌头往后缩,舌面快速向o的方向滑动,大体停在接近元音u,但舌位要略低的位置,同时嘴唇缩圆。
(4)学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听。
(5)教师出示写有ɑo的卡片,指名读,正音,学生开火车读、齐读。
2.识记形。
(1)教师乱序出示6个单韵母,提示学生有的单韵母在一起成了好朋友,请学生找出ɑ、o这对好朋友。
(2)(课件出示ɑi-ɑo)引导学生通过比较识记复韵母ɑo。
3.ɑo的四声。
(1)(课件出示四幅图,分别是小猫、毛衣、棉袄、跳绳)学生观察图片,教师引导学生说出“猫、毛、袄、跳”四个关键字。
(2)教师在黑板上写四个ɑo,引导学生复习标调歌,指名上台给四个ɑo标上四声。
(标在字母ɑ上)
(3)(课件出示ɑo的四声)教师指导朗读,学生自由读、开火车读、男女生比赛读。
(4)师生共编顺口溜:
āo、āo、āo,凹凸的āo;áo、áo、áo,嗷嗷叫的áo;ǎo、ǎo、ǎo,穿棉袄的ǎo;ào、ào、ào,别骄傲的ào。
(5)引导学生联系生活,结合含有ɑo的音节词识记。
如,xiǎoniǎo(小鸟)、lǎorén(老人)、bīngbáo(冰雹)、bāozi(包子)、jīnqiánbào(金钱豹)。
(二)学习复韵母ou
1.读准音。
(1)(课件出示莲藕图)提问:
这是什么?
(藕。
)教师说明藕的第一声就是ou的音。
(2)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:
先发元音o,然后舌面向u方向滑动升高,大体停在接近元音u,但舌位要略低的位置,同时嘴唇要逐渐缩圆。
(3)学生自己动嘴试着发音。
教师注意倾听,发现问题,及时指导。
(4)指名读,学生开火车读、齐读。
2.识记形。
教师出示o、u的卡通形象,通过o、u交朋友的小故事,让学生更好地识记ou。
3.ou的四声。
(1)教师指名上台在黑板上写出ou的四声,并请该生说一说标调的根据:
无ɑ找o、e。
(2)(课件出示ou的四声)学生对比该生标的四声和课件,指出该生标的正确还是错误。
若错误,上台在黑板上改正。
然后学生自由读,教师指名读并正音,学生再开火车读、同桌之间比赛读。
(3)教师依次说出四个含有ou的不同声调的音节词,学生说出每个音节词中ou的声调,如教师说出音节词gāolóu,学生说gāolóu中的ou是第二声。
(4)引导学生联系生活,结合含有ou的音节词识记。
如,hǎiōu(海鸥)、lóufánɡ(楼房)、xiǎoɡǒu(小狗)、yánɡròu(羊肉)。
bàozhǐ(报纸)、táohuā(桃花)、pǎobù(跑步)、zhíshùzàolín(植树造林)。
(5)师生共编顺口溜:
学习要得优(ōu),水里要会游(óu),学校有好友(ǒu),尊老又爱幼(òu)。
(6)ɑo、ou发音辨析。
学生多读几遍,结合ɑo、ou的发音方式,体会区别。
(三)学习复韵母iu
1.读准音。
(1)(课件出示游泳图、复韵母iu)指名说出图上画的是什么,从而引出复韵母iu。
(2)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:
在《汉语拼音方案》中,iu是iou的省写形式,由i和ou结合而成。
在发音时,先发元音i,然后舌位滑向ou。
提示:
iu不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。
ɑo和ou都可以自成音节,直接给汉字注音。
(3)学生按照教师的指导进行发音练习。
2.识记形。
(1)教师乱序出示6个单韵母,请学生将i、u这对好朋友找出来组合在一起。
(2)(课件出示iu-ui)引导学生通过比较识记复韵母iu。
3.iu的四声。
(1)教师让学生在练习本上给iu标上四声,同桌之间相互检查,并且相互说一说标调的根据:
i、u并列标在后。
(2)学生自由读,同桌之间比赛读。
(3)引导学生联系生活情景,结合含有iu的音节词识记。
如:
今天是农历九(jiǔ)月初九(jiǔ)。
我会自己扣纽(niǔ)扣。
田野上有头小黄牛(niú)。
(4)通过拼读儿歌识记四声。
河边有棵弯弯柳,柳边六头小黄牛。
妞妞用心画小牛,送给她的好朋友。
(5)iu、ui发音辨析。
学生多读几遍,结合iu、ui的发音方式,体会区别。
(四)复韵母ɑo、ou、iu的书写
1.教师示范,将复韵母ɑo规范地写在四线格中。
注意:
教师要提醒学生,这个复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。
2.教师出示四线格,指名将复韵母ou、iu的四声写在其中。
3.教师点评,学生描红,在练习本上练习书写。
三、游戏巩固,作业设计
1.玩游戏。
教师将ɑo、ou、iu的四声顺序打乱写在黑板上,然后任意读出其中一个韵母,指名上讲台指出韵母。
指对了,其余学生拍三下手,齐读三遍这个韵母;指错了,就举手帮助讲台上的学生。
依此进行游戏,巩固ɑo、ou、iu的四声。
2.完成本课对应训练。
1.学习声母与复韵母ɑo、ou、iu的拼读,正确、熟练地拼读。
2.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》,认识“小、桥、台”3个生字。
3.在四线格中正确拼写音节词“xiǎoniú”。
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读;掌握4个词语、3个生字,会读一首儿歌。
一、温故知新,导入新课
过渡:
上节课,我们不仅认识了3个新的复韵母,而且还给它们戴上了四种好看的帽子。
戴上帽子后,有些韵母就藏进一首儿歌中,你们能用你们的火眼金睛把它们找出来吗?
1.(课件出示儿歌)教师领读,学生跟读。
我家住在那小山沟,好清好清的小溪流,好摇好摇的小吊桥,好尖好尖的小渔舟。
我划小船来钓鱼,钓个月亮当皮球。
2.指名说出含有ɑo、ou、iu的音节。
(ɑo:
小、好、摇、吊、桥、钓;ou:
沟、舟;iu:
流、球。
)
二、再读课文,重点研读
过渡:
在刚才找ɑo、ou、iu的过程中,同学们很快就找到了它们的身影,太厉害了!
ɑo、ou、iu不甘示弱,纷纷穿上不同的声母衣服,你们还能找出它们吗?
(一)含有ɑo、ou、iu的音节的拼读
1.两拼音节。
(课件出示熟字:
口、手、六、九)
(1)点击“口”字,出示口的相关图片,提问:
还记得这个字怎么读吗?
指名读。
(课件出示:
口k-ǒu→kǒu)
(2)教师示范拼读,学生跟着拼读。
小结:
kǒu是声母k和三声的复韵母ǒu一起拼出来的。
(3)点击屏幕相继出现:
手sh-ǒu→shǒu九j-iǔ→jiǔ六l-iù→liù
(4)学生自主拼读,再齐读。
过渡:
同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了,可是它们中间又多了一个字母宝宝,该怎么拼呢?
2.三拼音节。
(课件出示熟字:
鸟)
(1)点击“鸟”字,出示鸟的图片,提问:
还记得这个字怎么读吗?
指名读。
(课件出示:
鸟n-i-ǎo→niǎo)
(2)教师示范拼读,学生跟着拼读。
小结:
niǎo是声母n、介母i和三声的复韵母ǎo一起拼出来的。
(3)(课件出示小女孩跳绳图)提问:
图中的小女孩在干什么?
(跳绳。
)教师请生上讲台表演“跳”这个动作。
(4)(课件出示三拼音节:
t-i-ào→tiào)学生拼读、同桌纠读,教师正音、齐读。
3.巩固新知。
过渡:
刚才这些字,我们都认识,拼起来自然容易。
现在,我们加大难度,让声母宝宝和带调的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起,组成更多的新音节,我们快来拼一拼吧。
(1)(课件出示教材第42页关于ɑo的花盘)引导学生观察,提问:
花盘中的音节有什么共同点?
(韵母都是ɑo。
)
(2)每6个同学一组,一人拼读一个花瓣上的音节,互相评点。
教师指名读,正音,全班齐读。
(3)依此课件出示第二、三个花盘,请学生拼读花瓣上的音节。
(4)学生自由拼读花瓣上的13个音节,直到完全掌握。
(5)教师点评。
(二)学习词语
过渡:
我们学会了声母和复韵母ɑo、ou、iu组成的音节,认识了不少事物。
不信?
你们就跟随老师来试试吧。
1.(播放歌曲《春天在哪里》,课件出示插图)教师引导学生观察图画,将感受到的美丽表达出来。
(春天来了,公园里到处生机勃勃。
小桥下,溪水哗啦啦地流淌。
溪边的柳条长满了嫩绿的叶子,随风飘扬。
粉色的桃花开了,吐露出芬芳。
)
2.教师结合学生说话的内容,在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
3.读词语。
(1)学生借助拼音自主拼读。
(2)教师指名读,正音,学生自由读、同桌互读、当小老师教读。
(3)鼓励学有余力的学生用这几个词语描述自己的生活环境,或曾经游览过的地方。
(三)学习儿歌
过渡:
同学们学习得多么认真呀,台湾小朋友都要来和你们做朋友啦!
(课件出示祖国地图)你们知道台湾吗?
对台湾有什么了解呢?
(学生回答)看!
(在地图上指出台湾)这就是台湾。
同学们,台湾是祖国领土不可分割的一部分,台湾的小朋友和我们一样,都是祖国的花朵。
你们愿意和他们做朋友吗?
(生答:
愿意)那好,我们用热烈的掌声欢迎他们吧!
1.(课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》)学生圈出学过的音节,多读几遍。
然后自主拼读不认识的音节,实在不会拼,可以请教老师或同学。
2.借助拼音读句子,小老师带读、齐读,教师范读,学生自由读。
注意:
朗读时,要注意儿歌的节奏。
儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音。
教师要通过范读引导学生读正确。
3.理解儿歌。
(1)“我们”欢迎的是来自哪里的小朋友?
(台湾。
)
(2)台湾小朋友是怎么来“我们”的学校的?
(坐船。
)
(3)“我们”是怎么对待来自台湾的小朋友的?
(伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。
)
4.教师可以适当进行爱国主义教育,让学生明白,台湾自古以来是祖国领土不可分割的一部分,台湾人民是我们的同胞。
(四)学习生字
1.(课件出示生字:
小、桥、台)指名拼读,教师正音,全班齐读。
2.理解字义。
小鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物,如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。
还可以将学过的字组成词语让学生认读,如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”。
通过在不同词语中复现,巩固记忆字形。
桥通过图片展示不同类型的桥,并在图片下方配上相应的名字,引导学生借助拼音认读,如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。
学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字形的识记。
台在朗读儿歌的基础上展开教学,可以让学生在教室里找一找“台”,如“讲台、窗台”,还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语,让学生在不同的词语中体会用法,巩固对生字的识记。
(五)拼写音节词
1.(课件出示音节词)学生拼读,自由读,分组比赛读。
2.教师出示四线格,范写音节词“xiǎoniú”,学生仔细观察。
3.学生描红,在练习本上练写。
注意:
书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调,不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,养成好的书写习惯。
4.指生上讲台在四线格中默写音节词,师生共同点评。
三、课堂回顾,作业设计
1.课堂回顾。
小结:
这节课,我们运用学过的拼音知识,学习了4个词语、1首儿歌和3个汉字。
看,拼音的作用多大呀!
只要我们不断地学习,就会认识许多事物,发现生活中更多的美妙。
2.完成本课对应训练。
◆合作学习,展示自我(教学重点)
师:
你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了。
小朋友,你们欢迎他吗?
生:
欢迎,欢迎,热烈欢迎。
(拍手)
师:
既然聪明的孙悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
师:
有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友背着书包高高兴兴地上学。
同学们注意到了吗?
刚才我们说的话里面有一个音节发ɑo,ɑo就是我们今天学习的第一个复韵母。
(贴图ɑo)仔细看一看,ɑo这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:
ɑo是由ɑ和o手拉手组成的。
师:
读ɑo的口形要变化,由ɑ慢慢滑向o。
生:
ɑo。
(跟读,多体验,掌握发音要领,指名读,齐读)
师:
谁来和孙悟空比一比?
(生读ɑo)嗯,同学们都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
生:
努力,努力,再努力!
师:
以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!
你能模仿读一读ɑo的四声吗?
(出示āo、áo、ǎo、ào的卡片,生自由试读)
师:
现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?
(握握手)你是我的学习伙伴,请你读ɑo的四声,三遍(师竖起大拇指说:
你真棒!
);现在我读你听(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
(合作读后,指名打乱顺序读,齐读)
师:
(课件分别出示z与ɑo的四声)请看z和ɑo怎样拼读呢?
生:
zāo,záo,zǎo,zào。
师:
(课件出示sǎo与shǎo)它们俩有什么不同的地方?
生:
sǎo的声母是s,shǎo的声母是sh。
师:
你会拼读它们的四声吗?
(sǎo,“扫地”的“扫”,shǎo,“多少”的“少”。
)
师:
刚才我们拼读的这些音节里都有ɑo的音,下面请看一幅图说一句话,看看里面有没有ɑo的音。
(出示小猫吃鱼图)
生:
小猫爱吃鱼。
句子里“小猫”的“猫”是ɑo的第一声。
师:
谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ɑo的音呢?
生1:
冬天,我穿棉袄,“棉袄”的“袄”是ɑo的第三声。
生2:
我吃得饱饱的,“饱”里有ɑo的第三声。
生3:
我姓赵,“赵”里面有ɑo的第四声。
赏析:
教师设置情境,让学生在故事中牢牢记住了ɑo的读音,并在此情境中调动学生已有的经验,主动观察并发现了ɑo的特点,学生的成就感油然而生。
教师尊重学生的个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习中掌握方法并把知识落到实处,让学生在轻松愉快的学习情境中读一读、说一说、找一找,进行带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。
汉语拼音教学中,始终让学生去读,采用多种形式读,能调动学生的积极性,让学生记忆深刻。
于是,我根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。
我采用的读法有:
教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开小火车读、学生当小老师教读、表演读等,整个过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固掌握认读复韵母的目标。
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)(第一课时)
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标:
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音,认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点:
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点:
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程:
一、复习导入。
1师:
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?
我们一起把他们请出来吧!
(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?
一起把他们也请出来吧?
谁来说说我们是怎么发音的呢?
(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。
)
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师:
森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?
(引导学生用完整的话:
森林大王派xx参加xx)
2师:
小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?
根据学生的回答,相机板书出ao.ou.iu.并示范读音,教读。
3师:
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢?
如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音?
三、学习声调
1师:
还记得标调吗?
有a在,给a戴,没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你,ao标在谁的头上?
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念,再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度,ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩,玩得都腻味了,他想出去找声母玩,我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节,学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节,自由练读拼音节,别忘了要组词哦。
(认真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘,让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
(读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读,小组读的方式拼读,读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师:
老师这里有一幅图,大家能够用拼音拼出来吗?
首先给出小牛图,观察图画:
看看图中画的是什么?
谁来拼出来?
给出小牛的音节,拼一拼。
2挑战:
写写小牛的音节,你会写吗?
写小牛音节三个吧。
3写音节:
小牛是一个词,在写的时候要注意什么?
挨近,空格写第二遍。
六.总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛,它们比完了自己的比赛项目,取得了不错的成绩,你们呢?
学会了ao.ou.iu了吗?
会拼音节了吗?
让我们和ao.ou.iu说再见吧!
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