测量学2.ppt
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本文档相关内容参见本文档相关内容参见视频视频1-21-22测量学61教学理念、教学理念、重点及方法等重点及方法等课程的历史沿革课程的历史沿革1461同济大学于同济大学于1932年成立测量系,开始招收测年成立测量系,开始招收测量专业学生。
早在测量系成立之前,在同济大学量专业学生。
早在测量系成立之前,在同济大学土木系就开设测量学课程,因此测量学教学的历土木系就开设测量学课程,因此测量学教学的历史已超过史已超过78年。
年。
测量学为专业基础课,由当时中国测绘测量学为专业基础课,由当时中国测绘学科的开拓者学科的开拓者叶雪安教授、夏坚白教授、叶雪安教授、夏坚白教授、陈永龄教授共同编著陈永龄教授共同编著普通测量学普通测量学教材,教材,其内容精练、厚积薄发、深入浅出,成为我其内容精练、厚积薄发、深入浅出,成为我国近代测绘史上的经典著作,至二十世纪五国近代测绘史上的经典著作,至二十世纪五十年代中期,仍被采用作为我校土木建筑等十年代中期,仍被采用作为我校土木建筑等专业的基础测量学教材。
专业的基础测量学教材。
中国测绘学科的先驱在同济大学一级教授一级教授学部委员学部委员(院士院士)夏坚白校长夏坚白校长(19481948年年-1952-1952年担年担任同济大学校长)任同济大学校长)一级教授学部委员(院士)王之卓一级教授学部委员(院士)陈永龄一级教授叶雪安661761解解放放后后我我国国全全面面向向前前苏苏联联学学习习,测测绘绘学学科科也也不不例例外外,1955年年,测测量量专专业业的的测测量量学学教教材材直直接接采采用用苏苏联联A.C.契契巴巴塔塔廖廖夫夫主主编编的的测测量量学学()中中译译本本,其其它它土土木木建建筑筑等等专专业业的的测测量量学学则则参参照照其其基基本本原原理理,再再增增加加土土建建施施工工测测量量部部分分,编编写写出出测测量量学学讲讲义义,并并于于1960年年由由人人民民教教育育出出版版社社出出版版测测量量学学。
该该教教材材沿沿用用至至“文文化大革命化大革命”开始。
开始。
1972年年恢恢复复招招生生,测测绘绘学学科科的的迅迅速速发发展展和和测测量量学学教教学学的的理理论论和和实实践践的的积积累累,迫迫切切需需要要对对原原有有测测量量学学教教材材重重新新编编写写。
1974年年编编写写的的测测量量学学在在校校内内印印刷刷,随随后后经经过过1976年年、1981年年、1984年年的的历历次次修修改改充充实实,于于1990年年由同济大学出版社出版由同济大学出版社出版测量学测量学(第一版)。
(第一版)。
861上上世世纪纪九九十十年年代代测测绘绘学学科科的的数数字字化化成成图图等等重重大大革革新新,以以及及对对测测量量学学教教学学研研究究的的深深入入,促促使使1999年年修修订订测测量量学学(第第二二版版)。
第第一一版版于于1993年年获获同同济济大大学学第第四四届届优优秀秀教教材材一一等等奖奖,第第二二版版于于2001年年获获上海市教学成果二等奖。
上海市教学成果二等奖。
由由于于测测绘绘科科技技的的飞飞速速发发展展,高高科科技技的的测测绘绘仪仪器器、卫卫星星定定位位、数数字字化化成成图图、基基础础地地理理信信息息系系统统、遥遥感感技技术术等等的的进进展展,测测量量学学又又需需改改版版,改改版版后后的的测测量量学学(第第三三版版)已已于于2006年年8月月由由同同济济大大学学出出版版社社出出版版。
测测量量学学(第第三三版版)于于2009年年获获第第六届全国高等学校优秀测绘教材一等奖。
六届全国高等学校优秀测绘教材一等奖。
9611061我我校校测测量量学学课课程程建建设设的的历历史史大大致致可可分分为为:
继继承学习阶段、实践研究阶段、改革创新阶段。
承学习阶段、实践研究阶段、改革创新阶段。
(1)继继承承学学习习阶阶段段:
上上世世纪纪五五十十年年代代中中期期,我我校校测测量量学学教教师师继继承承优优秀秀的的传传统统测测量量学学教教学学方方法法,并并积积极极向向前前苏苏联联学学习习(学学俄俄文文、听听苏苏联联专专家家课课、阅阅读读苏苏联联测测绘绘书书籍籍),更更新新知知识识,联联系系国国情情,在在较较短短时时间间内内,完完成成测测量量学学教教学学大大纲纲、教教材材(课课本本、习题集、课间实验和集中实习任务书)的建设。
、习题集、课间实验和集中实习任务书)的建设。
1161
(2)实践研究阶段实践研究阶段:
测量学为基础技术课,:
测量学为基础技术课,理论联系实际无疑十分重要。
教师们在学习当时苏理论联系实际无疑十分重要。
教师们在学习当时苏联较先进的测绘学理论的同时,广泛参加土木建筑联较先进的测绘学理论的同时,广泛参加土木建筑各专业(铁路、道路、工民建等)的测量实践,并各专业(铁路、道路、工民建等)的测量实践,并用以改进测量学的教学方法,取得了很好的效果。
用以改进测量学的教学方法,取得了很好的效果。
当时我校的当时我校的测量学测量学教材和所写的测绘参考书,教材和所写的测绘参考书,在国内具有重要的影响。
在国内具有重要的影响。
期间虽然受到期间虽然受到“文革文革”的严重干扰,但始终未的严重干扰,但始终未停止对测量学的实践与研究,以至在停止对测量学的实践与研究,以至在“文革文革”刚结刚结束后的束后的1977年就有测绘专著年就有测绘专著横基尺视差法测距横基尺视差法测距由测绘出版社出版,随后又于由测绘出版社出版,随后又于1984年出版年出版城市导城市导线测量线测量专业教材和参考书,为拨乱反正后的测绘专业教材和参考书,为拨乱反正后的测绘教学的全面发展创造了条件。
教学的全面发展创造了条件。
126113611461(3)改革创新阶段改革创新阶段:
近年来,随着空间科学、近年来,随着空间科学、信息科学的飞速发展,全球定位系统(信息科学的飞速发展,全球定位系统(GPS)、遥感)、遥感(RS)、地理信息系统()、地理信息系统(GIS)技术已成为当前测绘)技术已成为当前测绘工作的核心技术。
工作的核心技术。
测绘仪器从原来的以精密机械与几何光学器件的组测绘仪器从原来的以精密机械与几何光学器件的组合为主,逐步增加了物理光学和电子器件以及软件系统,合为主,逐步增加了物理光学和电子器件以及软件系统,其功能、精度和自动化程度也大为提高。
其功能、精度和自动化程度也大为提高。
计算机和网络通讯技术的普遍采用,测绘领域早计算机和网络通讯技术的普遍采用,测绘领域早已从陆地扩展到海洋、空间,由地球表面延伸到地球已从陆地扩展到海洋、空间,由地球表面延伸到地球内部;测绘技术体系从模拟转向数字、从地面转向空内部;测绘技术体系从模拟转向数字、从地面转向空间、从静态转向动态,并进一步向网络化和智能化方间、从静态转向动态,并进一步向网络化和智能化方向发展。
随着现代科学技术的飞速发展,先进技术在向发展。
随着现代科学技术的飞速发展,先进技术在测绘学科中得到了广泛的应用。
测绘学科中得到了广泛的应用。
15611661在此背景下正确处理课程内容的技术性、综合在此背景下正确处理课程内容的技术性、综合性和探索性的关系,有效地培养学生的创新思维和性和探索性的关系,有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。
测量学的教学方独立分析问题、解决问题的能力。
测量学的教学方法也随着科技的发展而不断更新,由板书挂图到投法也随着科技的发展而不断更新,由板书挂图到投影片、录像片、影片、录像片、PowerPoint、多媒体和网络教学等、多媒体和网络教学等的及时应用,以适应信息时代发展的需要。
的及时应用,以适应信息时代发展的需要。
总之,测量学教学团队在吸取、继承、发扬传总之,测量学教学团队在吸取、继承、发扬传统教学精粹的同时,不断运用现代科技手段,改革统教学精粹的同时,不断运用现代科技手段,改革教学方法,使测量学课程建设在教学方法,使测量学课程建设在70多年中得到了不多年中得到了不断的发展、提高与创新。
断的发展、提高与创新。
国家精品课程国家精品课程的建设经验的建设经验21861
(1)以教材促教学)以教材促教学本课程全部采用自主编著的本课程全部采用自主编著的测量学测量学、测量学测量学实验实验、测量实习教程测量实习教程等系列教材,对提高教学水等系列教材,对提高教学水平和教学质量有明显效果。
平和教学质量有明显效果。
测量学测量学先后获得上海市先后获得上海市和全国优秀测绘教材奖。
教材不仅为本校采用,且被全和全国优秀测绘教材奖。
教材不仅为本校采用,且被全国多所高校采用。
国多所高校采用。
(2)以科研促教学)以科研促教学本课程教学团队先后主持国家自然科学基金本课程教学团队先后主持国家自然科学基金7项、项、科技部十一五科技支撑科技部十一五科技支撑2项、项、863项目项目2项、国防科工委项、国防科工委十一五技术基础科研十一五技术基础科研1项;获得国家自然科学二等奖项;获得国家自然科学二等奖1项、省部级一等奖项、省部级一等奖2项、二等奖项、二等奖5项;发表的论文中项;发表的论文中SCI检索检索23篇、篇、EI检索检索80余篇,这些高水平科研成果有余篇,这些高水平科研成果有效地促进了教学水平的提升。
效地促进了教学水平的提升。
部分教材部分教材2061(3)以教改促教学)以教改促教学近年来先后承担十余项教改项目,通过教学改革项近年来先后承担十余项教改项目,通过教学改革项目积极开展双语教学、自主开发测图实习软件、制作全目积极开展双语教学、自主开发测图实习软件、制作全站仪模拟器、建立测量标准实验场地和实习基地等,并站仪模拟器、建立测量标准实验场地和实习基地等,并将这些成果融入理论和实践教学中。
将这些成果融入理论和实践教学中。
(4)重视师资队伍建设)重视师资队伍建设课程作为全系的教学任务,先后有课程作为全系的教学任务,先后有19位教师承担了位教师承担了测量学教学工作,其中测量学教学工作,其中12位教师有到国外学习、进修和位教师有到国外学习、进修和合作科研的经历;具有博士学位的教师合作科研的经历;具有博士学位的教师17名(博士后名(博士后2名);教授名);教授11名(博士生导师名(博士生导师11名)、副教授名)、副教授6名、讲师名、讲师2名。
无论是知识结构还是年龄结构都很合理。
教师中名。
无论是知识结构还是年龄结构都很合理。
教师中知识结构合理。
有知识结构合理。
有47%以上的教师毕业于武汉大学等国以上的教师毕业于武汉大学等国内外院校,学缘结构合理。
内外院校,学缘结构合理。
2161姓姓名名学缘情况学缘情况出国学习及进修情况出国学习及进修情况程效军程效军德国德国Hessen州大地测量局进修半年州大地测量局进修半年鲍鲍峰峰德国德国Hessen州大地测量局进修半年州大地测量局进修半年童小华童小华武汉大学博士后武汉大学博士后香港理工大学合作科研一年、美国香港理工大学合作科研一年、美国UniversityofCalifornia高访一年高访一年刘刘春春山东科技大学本科山东科技大学本科香港理工大学合作科研一年、英国诺丁汉大学高访三香港理工大学合作科研一年、英国诺丁汉大学高访三个月个月王解先王解先上海天文台博士上海天文台博士香港理工大学合作科研一年、德国斯图加特大学合作香港理工大学合作科研一年、德国斯图加特大学合作科研三个月科研三个月沈云中沈云中中科院测量与地球物中科院测量与地球物理研究生博士理研究生博士德国斯图加特大学高访一年、香港理工大学高访三个德国斯图加特大学高访一年、香港理工大学高访三个月月陈陈义义德国斯图加特大学高访一年德国斯图加特大学高访一年周德意周德意伍吉仓伍吉仓武汉大学本科武汉大学本科香港理工大学攻读博士学位四年、德国斯图加特大学香港理工大学攻读博士学位四年、德国斯图加特大学高访一年高访一年姚连璧姚连璧德国斯图加特大学高访一年德国斯图加特大学高访一年潘国荣潘国荣李全海李全海2261楼立志楼立志中科院测量与地球物理中科院测量与地球物理研究生博士研究生博士德国卡尔斯鲁厄大学进修一年德国卡尔斯鲁厄大学进修一年胡丛玮胡丛玮中科院测量与地球物理中科院测量与地球物理研究生博士研究生博士香港理工大学合作科研一年、
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