教师应如何听课、如何做听课笔记.ppt
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教师应如何听课、如何做听课笔记.ppt
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张月明2008年4月30日教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v听课是一种立体性综合技术,卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提;以原有教育思想和教学经验参与为基础;以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记既可以领略别人成功的妙处,既可以领略别人成功的妙处,又可吸收别人失误的教训。
又可吸收别人失误的教训。
一、为什么要听课一、为什么要听课教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v二、怎样听课二、怎样听课2.1、听课的准备、听课的准备2.2、进入听课角色、进入听课角色首先要进入首先要进入“学生学生”角色。
角色。
其次是要进入其次是要进入“教师教师”角色。
角色。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领一节课成功与否,不仅仅在于教一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少,更在于学生学会了多少。
师讲了多少,更在于学生学会了多少。
中国有句古话叫中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以鱼不如授人以渔授人以渔”,这句话出自于,这句话出自于老子老子。
说的是传授给人既有知识,不如传授说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。
给人学习知识的方法。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.1听什么:
听什么:
一是听教师怎么讲的,是不是讲到点子上,重点是一是听教师怎么讲的,是不是讲到点子上,重点是否突出,详略是否得当;否突出,详略是否得当;二是讲课是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言二是讲课是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何;如何;三是教师启发是否得当;三是教师启发是否得当;四是教师的范读;四是教师的范读;五是学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出五是学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题。
来的问题。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.2看什么:
看什么:
一、看教师是如何扮演教学活动的合作者、参与者、一、看教师是如何扮演教学活动的合作者、参与者、组织者的角色的组织者的角色的。
二、看学生主体作用发挥得如何。
二、看学生主体作用发挥得如何。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.3想什么:
想什么:
想学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,想学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟悉到比较熟悉的过程。
从不熟悉到比较熟悉的过程。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v三、怎样做听课笔记三、怎样做听课笔记听课记录包括两方面:
听课记录包括两方面:
一是教学记实;一是教学记实;二是教学点评。
二是教学点评。
教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v三、怎样做听课笔记三、怎样做听课笔记写教学点评可以采取两种形式:
写教学点评可以采取两种形式:
一是间评,把师生双边活动后一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。
所产生的反馈感应,随时记录下来。
二是总评,就是对间评综合分析二是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流,取长补短。
待课后与教者互相交流,取长补短。
v好的听课记录应是实录与点好的听课记录应是实录与点评兼顾,特别是做好课堂点评比评兼顾,特别是做好课堂点评比实录更重要。
实录更重要。
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