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第三单元教案
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
单元教材分析和学情分析
本单元是九年级《英语(新目标)》第三单元。
本单元的中心话题是“四周漫游 (gettingaround)”,语言功能是有礼貌地咨询信息,具体涉及了问路与指路、描述所经过的地点、以及对购物中心、博物馆、游乐场、公园等一些公共场所优缺点的看法等。
语言技能和语言知识基本是围绕中心话题“四周漫游 (gettingaround)”所涉及的问路与指路、描述所经过的地点等设计的,并要求能对一些场所的优缺点(advantagesanddisadvantages)阐述自己的观点。
这一单元的语言结构是“宾语从句”,目标语言是“问路与指路”。
关于问路和指路的话题,在新目标七年级下册Unit2Where’sthepostoffice?
中,学生们已经学习了一些常用词组和句型。
九年级第十一单元,是对初中阶段问路与指路话题的一个小结。
因此教师在讲解这个单元时,可以结合《英语课程标准》的五级要求,对问路与指路这一话题的相关词组、句型进行梳理和归纳。
SectionA的活动侧重于本单元基本目标语言的学习和操练,并逐步过渡到中心话题“四处漫游 (gettingaround)”。
1a活动的目的是让学生通过识图来认读本单元所出现的表示地点的生词以及一些动词短语,如buyshampoo,getsomemagazines。
这些短语有两个作用,一是帮助学生更好地理解表示地点的名词,二是为下边的听力活动做好语言上的铺垫;1b是一个听力活动,主要通过听对话、补全图片中的句子来引出问路和指路的句型;作者的意图是让学生在熟悉单词、词组的基础上初识宾语从句。
所以在挖空时,设计得比较容易,只是让学生填出表示地点的名词,如:
postoffice,以及动词词组,如:
savemoney。
教师在使用教材时,可以根据本班学生情况对1b的活动进行调整,比如把空的内容多挖一些,由目前的“CouldyoutellmewhereIcanbuysomeshampoo?
”变成“CouldyoutellmewhereIcanbuysomeshampoo?
”通过这样的调整,突出了宾语从句使用陈述句语序的要点,加深学生的印象;1c的活动是通过编对话的形式来操练1a中出现的有关问路和指路的句型,对话的中心话题是谈论自己居住的城市。
2a是一个有关问路和指路的听力练习,其中出现了大量有关指路的语言结构。
这一活动目的是使学生进一步掌握好本单元的目标语言。
这一活动为2c编对话练习做了准备;2c要求同学们用所学的有关问路和指路的目标语言进行编对话练习,如果说2a和2b是逐层递进、由浅入深地对学生进行语言输入的话,那么2c就是学生对所学语言的输出。
2a,2b,2c活动都是围绕着书上2a的图片展开的,建议教师在授课的时候,花一些时间引导学生仔细观察2a的图片,对其中的地点、方位等进行谈论,这样能为后边的活动做一个铺垫。
3a的活动设计为阅读对话,根据其内容,就一些活动场所(如购物中心)的优点与缺点进行归纳,突出了本单元“四处漫游”的中心话题。
Activity4部分设计的是一个竞猜游戏,目的是通过愉快的游戏活动使学生巩固与提升SectionA部分所学内容。
SectionB的活动是针对本单元“四处漫游”这一中心话题所设计的,目的是进一步扩展、巩固和运用所学目标语言。
单元目标
1.知识目标:
1) 核心词汇及短语:
escalator,drugstore,restroom,furniture,departmentstore,shampoo,advantage,fresh,adventure,nolonger,brave,foreign,heart,hangout,disadvantage,exchangemoney,makeatelephonecall,getadictionary,savemoney,taketheelevatorto, turnleft/right,gopast,nextto,hangoutwithsb.,takearightwalkaboutthreeblocks,takeavacation,both…and…,takedancelessons,havefun,between…and…
2) 功能:
礼貌地咨询信息。
3) 语言结构:
宾语从句。
4) 句型:
—DoyouknowwhereIcanbuyshampoo?
—Yes.There’saDaily’sDepartmentStoreonRiverRoad.
—Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?
—Yes.Gostraightahead.Thepostofficeisonyourleft.
—CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
—Sure.There’sabookstoreonthesecondfloor.
2.语言技能:
1) 听:
能听懂本单元有关问路和指路的对话。
2) 说:
能正确朗读本单元对话和句型;能在任务型活动中使用本单元所学语言知识进行简单的交流,如:
问路、指路、说
明自己对购物中心、博物馆、游乐场、公园等一些公共场所优缺点的看法、描述场所特点等等。
3) 读:
能读懂有关场所介绍的文章;对于学有余力的同学,能通过查阅地图,以及在网络上查找关于奥运场馆的各种相关
信息,扩展视野,获取更多与本单元话题相关的信息和知识。
4) 写:
能写出本单元所学的有关地点的名词、动词词组,能运用宾语从句等句式写出自己所居住的城市或城镇的指南。
3.学习策略:
1) 资源策略,个性化学习(搜集与话题相关的资料)。
2) 交际策略,合作化学习,启发思维。
4.情感目标:
1) 通过任务活动,学会交流,学会尊重,提高人际交往能力。
2) 通过形式多样的活动,展示多方面的技能,增强学习英语的信心和兴趣。
3) 培养关注社会、热心助人和文明礼貌的行为。
单元知识重点难点
1.教学重点:
1) 词汇:
熟练掌握以下词汇:
bookstore,restroom,furniture,departmentstore,shampoo,advantage,fresh,adventure,nolonger,brave,foreign,
heart,hangout,disadvantage,exchangemoney,makeatelephonecall,getadictionary,savemoney,taketheelevatorto,turn
left/right,gopast,nextto,hangoutwithsb.,takearightwalkaboutthreeblocks,takeavacation,both…and…,take
dancelessons,havefun,between…and…
2) 句型:
熟练运用以下句子进行语言交流:
—DoyouknowwhereIcanbuyshampoo?
—Yes.There’saDaily’sDepartmentStoreonRiverRoad.
—Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?
—Yes.Gostraightahead.Thepostofficeisonyourleft.
—CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
—Sure.There’sabookstoreonthesecondfloor.
3) 语法:
宾语从句。
2.教学难点:
1) 宾语从句中从句部分的语序。
(根据学生的水平,可以进行宾语从句的拓展,让学生注意宾语从句中主句和从句
的时态问题。
)
2) 宾语从句中的连词。
单元课时安排
本单元语法涉及到重要的宾语从句项目,建议教师利用5—7课时完成,具体安排如下:
课时安排
学习内容
第一课时
本课时完成教材SectionA部分内容的学习,主要任务是引出单元
话题,了解与话题相关的词语及语法知识。
教师可以利用图片或
者动画资源进行导入,引出本单元与公共场所有关的词汇、短语
及句型。
之后通过听和说的练习,感知、熟悉并初步口头运用包
含宾语从句的有关问路和指路的句型。
(可以参考教学设计
SectionAStep1—Step22的内容。
)
第二课时
本课时完成教材SectionA部分内容的学习,教师在第一课时完成
了本单元主要词汇和句型的学习之后,进入3a的学习,并安排
SectionA部分的学后练习,对所学知识进行巩固。
(可以参考教
学设计SectionAStep23—Step34的内容。
)
第三课时
本课时完成教材SectionB部分内容的学习。
从学习描述公共场所
的形容词入手,引出SectionB的听力对话内容,并通过听和填表
等活动,帮助学生对宾语从句的语法和谈论公共场所的话题有更
进一步的熟悉和了解。
(可以参考教学设计SectionBStep1—
Step14的内容。
)
第四课时
本课时完成教材SectionB部分内容的学习。
从阅读入手,通过
阅读一篇介绍Watertown游乐场的短文,让学生体会这类介绍
场所的文章的写法。
之后让学生根据SectionB2a、2b的听力信
息,来写一篇有关Sunville的旅游指南,进行初步操练。
然后通
过讨论、介绍自己所在城镇等任务,继续巩固本单元的目标语言
。
写作练习是学生学以致用的最好的检测。
(可以参考教学设计
SectionBStep15—Step26的内容。
)
第五课时
本课时完成教材SelfCheck与单元小结的内容。
通过基础测试题,
对单元知识进行巩固。
(可以参考教学设计SelfCheck的内容。
)
第六课时
本课时根据学生情况完成以下两项内容(可以参考教学设计
Reading的内容):
1.Reading的处理分为两个方面:
一是根据文章内容设置问答题
让学生回答,考查和培养学生的阅读理解能力;二是就文中谈论
的得体使用语言问题进行讨论和思考,进行情感态度价值观的渗
透,帮助学生认识到学习恰当使用语言的礼节其实是和学习语法、
词汇一样重要的。
2.综合测试题,目的是检测本单元所学的知识。
第七课时
Reading
(2)(根据学生掌握情况可以调整进度计划)
TheFirstPeriod
Ⅰ.TeachingAimsandDemands(教学目的和要求)
1.KnowledgeObjects
(1)KeyVocabulary
Restroom,shampoo,stamp
(2)TargetLanguage
Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
Sure.There’sabookstoreonRiverRoad.
2.AbilityObjects
(1)Trainstudents’listeningability.
(2)Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Helpingeachotherisveryimportant.Itisagoodquality.
Ⅱ.TeachingKeyPoint(教学重点)
TargetLanguage
Ⅲ.TeachingDifficultPoints(教学难点)
1.Howtotrainstudents’listeningability.
2.Howtotrainstudents’communicativecompetence.
Ⅳ.TeachingMethods(教学方法)
1.Sceneteachingmethod.
2.Listening-and-answeractivitytohelpthestudentsgothroughwiththelisteningmaterial
Ⅴ.TeachingAids(教学工具)
1.Ataperecorder.
2.Realobjects.
学情分析:
本课是本学期的第一课时,好的开始是成功的一半。
我班学生的英语基础和学习英语的习惯一般,这大大影响了初中英语的学习习惯。
在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
Ⅵ.TeachingProcedures(教学步骤)
StepⅠRevision
T:
You’renewtothisschool.Youneedtoknowwherethemainofficeis.Howcanyouaskwherethemainofficeis?
S1:
Where’sthemainoffice?
T:
That’sonewaytoask.Butthereisamorepolitewayyoucanask.Youcansay,"Canyoutellmewherethemainofficeis?
"Classrepeat.Canyoutellmewherethemainofficeis?
Ss:
Canyoutellmewherethemainofficeis?
T:
That’scorrect.Nowlet’ssayyouwanttoknowwhereClassroom1is.Howcanyouask?
S2:
CanyoutellmewhereClassroom1is?
T:
Good!
There’sanotherpolitewayyoucanask:
CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?
Classrepeat.CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?
Ss:
CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?
T:
That’sright.Verygood.
StepⅡ1a
Thisactivityreviewsearliervocabularyandintroducessomenewwords.
Gothroughtheinstructionswiththeclass.
Readthelistofthingstotheclass.Toreviewthemeaningofeachitemonthelist,invitedifferentstudentstosayeachphraseintheirownwords.
Pointtotheletteredpartsofthepictureonebyone.
Askastudent:
Whatkindofplaceisthis?
Whatdotheysellthere?
Dowehaveoneinourcommunity?
Whatisthenameoftheoneinourcommunity?
Pointoutthesampleanswer.Say,Thelettercisinfrontofthewordsbuyshampoobecauseyoucouldbuyshampooinadepartmentstore.Theremaybemorethanonecorrectanswerforsomeblanks.
Whilestudentsareworking,movearoundtheroomofferinghelpasnecessary.
Checktheanswers.
Suggestedanswers
shampoo:
aorcinformation:
aore
magazines:
aordwritingpaper:
aorc
dictionary:
dstamps:
e
telephonecall:
aoresavemoney:
b
Note
Shampooisspecialsoap,liquid,powder,etc.forwashingofthehair.
StepⅢ1b
Thisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
Readtheinstructionstostudents.Pointoutthetwoconversationsthatareshowninthepicture.
Asyoulisten,fillintheblankswithwordsyouhearintherecording.
Playtherecordingthefirsttime.
Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.
Thistimeaskthemtofillintheblankswiththewordsyouhear.
Whenstudentslisten,stoptherecordingfromtimetotimetoallowstudentsenoughtimetofillintheblanks.Checktheanswerswiththewholeclass.
Answers
1.buysomestamps4.savemoney
2.postoffice5.bank
3.CenterStreet6.MainStreet
Typescript
Conversation1
Girl1:
Excuseme.CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?
Boy1:
Yes.There’spostofficeonCenterStreet.
Girl1:
Oh.CanyoutellmewhereCenterStreetis.
Boy1:
Sure.Gopastthebank.CenterStreetisonyourright.
Girl1:
Thanksalot.
Boy1:
Noproblem.
Conversation2
Girl2:
Excuseme.DoyouknowwhereIcansavemoney?
Boy2:
Sure.There’sabankonMainStreet.
Girl2:
Oh.Couldyoupleasetellmehowtogetthere?
Boy2:
Yes…Gostraightahead.Thebankisonyourleft.
Girl2:
Thankyou.
Boy2:
You’rewelcome.
StepⅣ1c
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Readtheinstructionstotheclass.
Pointouttheexampleinthebox.Gettwostudentstoreadittotheclass.
S1:
Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
S2:
Sure.There’sabookstoreonRiverRoad.
Pointoutthelistofthingspeopleneedandthepicturesoftheplacesinactivity1a.Say.Lookatactivityla.Haveaconversationwithapartner.Askyourpartnerpolitelywhereyoucandothesethingandthenansweryourpartner’squestions.
Asstudentswork,listentosomepairsinordertochecktheprogressandhelpwithpronunciationasneeded.
Afterstudentshavehadachancetopractiseseveralexchanges,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandactouttheirconversations.
StepⅤSummary
Inthisclass,we’velearnedsomeimportantwords,suchasrestroom,shampooandsoon.We’vealsolearnedthetargetlanguage.Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
Sure.
There’sabookstoreonRiverRoad.
StepⅥHomework
Reviewthetargetlanguage.
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