第二单元十几减76课堂实录.docx
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第二单元十几减76课堂实录
第二单元《十几减7、6》课堂实录
板书:
黑金鱼有7条,红金鱼有6条,一共有多少条金鱼?
6+7=13(条)
板书:
一共有13条金鱼,黑的有7条,红的有几条?
13-7=
一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?
13-6=
学生板书:
13-7=6
310
3
13-6=7
310
4
板书:
十几减7、6
一、复习旧知,为新课做准备
1、情景引入
师:
欣欣学校的王老师想带他们的小朋友去动物园游玩,小朋友们都非常的开心!
孩子们,你想去吗?
今天我们也跟随他们一起走一趟吧!
(师激趣)
生:
好。
2、复习旧知:
师:
小朋友,看,校车来了,该出发了。
王老师为每个小朋友安排了乘车的座位,老师给了他们每人一个的号码牌,要解决问题才能找到对应的座位哦。
我们一起来看看,这些题你能快速的解答吗?
(书本第15页练习三第1题:
看谁算的又对又快)
生开火车完成题目:
17-8=912-8=411-8=3
17-9=813-8=515-6=9
11-9=216-9=7
师:
同学们解答的很正确,非常棒。
来说在解这些问题时,你到了什么方法?
请举例说明。
生1:
老师,13-8=?
这道题,我是这样想的,8+5=13,所以,13-8=5.
师:
同学们,你们知道,她的这种方法叫什么方法呢?
生(齐答):
做减法想加法。
师:
非常好,做减法想加法是我们常用的一种计算方法,利用我们以前的知识进行计算,既方便又快速。
师:
还有不同的算方吗?
生:
老师,我们还可以用上节课学习的破十法。
生:
17-9=8,我是这样想的,17可以分成10和7,先算10-9=1,再算1+7=8。
师:
(边收集边板书)你将上节课学习的新知识掌握的很好。
生:
17减9,可以先用17-10=7、7+1=8
师:
这个小朋友的方法真新颖,将9看成是10,减多一个,再加回来,掌声表扬。
(生鼓掌)
师:
孩子们,请和同桌说一说你的计算方法。
生小组内说一说。
师:
王老师的学生和你们一样的聪明,都找到了自己的座位。
在车上,他们也很开心,王老师正在组织他们玩填数游戏,一个个都积极回答,个个都想第一。
我们一起看看,他们是怎样玩填数游戏的吧!
你会吗?
生:
会!
师:
那我们和他们一起来比比赛吧!
你们有信心吗?
生:
有!
师:
预备!
开始!
6+()=11
生:
5
师:
6+()=13
生:
7师:
6+()=14
生:
8
师:
6+()=15
生:
9
师:
7+()=14
生:
7
师:
7+()=16
生:
9
师:
7+()=12
生:
5
师:
7+()=15
生:
8
师总结:
小朋友的计算速度快,正确率高,这是好现象,希望你们在计算的时候保持这种细心、冷静的好状态。
师:
瞧!
小朋友们一路欢声笑语快到达动物园,非常的高兴。
他们进入园内,马上被喷泉水池里游来游去,自由自在的小金鱼吸引。
孩子们,你们喜欢金鱼吗?
生:
喜欢。
师:
老师也非常的喜欢,所以给他们拍了一张照片,在这张照片上你有什么发现?
生:
我数一数里面有13条金鱼,有黑的和红的两种颜色。
生补充:
红的有6条,黑的有7条。
师:
你们都有一双善于观察眼睛。
能根据你的发现提出一个问题考一考同桌吗?
(同桌间自由提问并解答。
师收集整理。
)
师:
同学们,老师在巡视的时候发现了大家智慧的火花,你们提出了很多有意义的问题,现在谁来汇报一下。
生:
黑金鱼有7条,红金鱼有6条,一共有多少条金鱼?
师:
他提出了一个大家非常善于解答的问题,我们一起来解答好吗?
生齐答:
7+6=13(条)
师:
还有谁提出不同的问题呢?
生:
一共有13条金鱼,黑的有7条,红的有几条?
师:
这个问题和上一个问题有不同,这个问题需要用什么方法来解答呢?
生:
减法。
师:
为什么?
生:
因为一共有13条金鱼是总数,7条黑金鱼是其中的一部分。
求另外一部分红色的金鱼。
所以用减法。
师:
表扬你,你思路清晰,语言通顺,值得大家学习。
哪位小朋友听明白了,也来说一说吧!
生:
黑金鱼和红金鱼总共有13条,黑色的有7条,剩下的就是红色金鱼。
师:
你的表达很完整,也很清楚。
值得表扬。
师:
谁来为这个问题列算式呢?
(学生边说老师边板书)
生:
13-7=6
师:
同意吗?
生:
同意。
师:
谁还有新的问题吗?
生:
一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?
师:
谁来解答?
生:
13-6=7
师:
对吗?
生:
对!
师:
孩子们13-7=6、13-6=7这两个算式,你们很快就得到了结果,非常正确,
请大家独立思考,在练习本上写出解决方法,可以是多种方法。
老师巡视。
(在巡视的过程中大部分小朋友能根据自己的情况选择一种或者多种计算的方法。
并且都能运用破十法来解决。
)
师:
现在请小朋友在黑板上来板书以上三个问题的解决方法并作为小老师讲解。
生板书13-7=6(条)
13-6=7(条)
生:
13-7=6我用的是破十法,将13分成10和3,先算10-7=3,再算3+3=6。
师:
这个小老师真厉害,将破十法能用口算的方法表达出来,真棒!
还有不同的方法吗?
生:
我用的是做减法想加法,因为6+7=13,所以13-7=6。
师:
这个方法正确,很简洁。
生:
老师我用破十法的笔算方法。
师:
也可以,有的小朋友掌握知识的速度要慢一点,在你还不是很熟练的情况下用笔算也可以,不过希望你能尽快掌握这种口算方法。
会对你计算速度有很大的提高。
师:
同学们,13-7=6也是一道退位减法,我们能根据以前学习十几减9、8的计算方法来解决这个问题,现在我们可以运用这些知识来说说13-6=7的计算方法,大家在小组内一起说一说,对与需要帮助的小朋友,小组内大家一起帮帮他吧!
(生小组内研究算法。
)
师:
同学们在小组内讨论的时候,老师发现大家都非常乐意帮助需要帮助的同学,这种精神值得我们学习。
送给自己掌声鼓励。
现在我们请小朋友上黑板来讲一下13-6的计算过程。
谁来?
生:
13-6我也是先进行分,先算10-6=4,再算4+3=7。
师:
这个小老师的讲解大家觉得怎样,你能听懂吗?
谁来再说一次。
生:
13-6=先将13分成10和3,然后先算10-6=4,再算4+3=7
师:
同学们的破十法掌握的很好,已经能慢慢从笔算过程过度到口算过程了,同时我们也可以用做……
生齐答:
做减法想加法的方法,6+7=13,所以13-6=7。
师:
同学们,你们的表现太好了。
你们能将以前学习的知识迁移到新知识上。
并且由此可见你们以前学习的加法知识掌握的很好,所以减法计算也会快很多。
师小结:
我们在计算十几减7、6的时候,可以根据以前学习的破十法,将13分成10和3,然后用10-7=3、最后3+3=6。
在计算破十法的时候,我们一分、二减、三加。
用同样的方法计算13-6=7。
熟练后我们转化为口算方法,第一步破十10-7=3第三步加法3+3=6
也可以根据算减法想加法,根据6+7=13,得到13-6=7、13-7=6。
还可以根据画图摆小棒等方式一个一个的减。
(修正学生的板书,小结)。
当然,方法还有许多种,课后可以相互讨论,找出一种自己最熟悉的最合适的方法,好吗?
生:
好!
师:
小朋友们欣赏完小金鱼,来到了猴山,猴子们正在表演节目呢,瞧,这些小猴子们正在玩套圈圈游戏,两只小猴子比赛,一只套的是圆形卡片,一只套的是三角形卡片,看图,你能写出两个减法算式吗?
请独立思考,将答案写在书本第14页。
(老师巡视)
师:
孩子们很快就将这两道题解决了,我们一起来汇报答案吧。
生:
14-8=614-6=8
15-8=715-7=8
师:
这是关于十几减几的退位减法。
孩子们做的很好,都能快速解答。
师:
离开猴山,小朋友们来到了小熊俱乐部,好多小朋友在里面,非常的热闹,原来小熊在考他们口算呢?
赶快一起去比赛吧!
你们有信息挑战小熊宝宝吗?
(ppt)数学书第14页做一做第二题。
生:
没问题。
师:
小朋友这道题对于聪明的你们来说是小菜一碟,请自己完成然后在小组内和大家一起检查订正,请各组的组长帮助你小组有困难的同学。
生独立完成,然后小组检查,老师巡视发现学习效果好。
师:
同学们请看,小熊好像提高难度了,你们还有信心吗?
(ppt)数学书第14页做一做第三题。
请大家独立完成。
看看谁能找到规律,以最快的速度完成。
生:
老师,我已经发现这些题的规律了。
他们都是相关联的,做加法填的那个数就是下面减法算式的结果。
师:
小朋友们,你们发现这个规律了吗?
他是一个善于观察和总结的孩子,以后我们要向他学习。
大家运用他说的规律试一试,看是否能帮助你的计算呢?
生独立完成,计算速度明显提高,正确率也很好。
师:
小朋友老师看了你们刚刚表现,非常的高兴,观察以上小熊俱乐部的题,我们发现,根据加法做减法题能让我们的计算更方便和快捷。
师:
喔,瞧,大象来了,他们正在用长长的鼻子搬木头呢?
我们一起把题目的意思读一遍吧!
生:
一共有12根木头,大象运走了
根,还剩几根?
(ppt数学书本练习三第八题)
师提问:
从图上你找到哪些数学信息?
生:
运走了6根。
师:
条件补充的很完整。
这个问题该如何解答呢?
生:
12-6=6
师:
完全正确。
和同学一起分享你的计算方法。
生:
10-6=4、4+2=6
师:
掌声鼓励。
师:
在大象园里还有一个小湖,在湖里有小鸭子做大象的好朋友。
你收集到了哪些数学信息?
生:
一共有15只鸭子。
有的在左边,有的在右边。
师:
谁能根据他收集的信息编一个应用题?
生:
一共有15只鸭子,左边7只,右边几只?
师:
谁来解答?
生:
15-7=?
,先算10-7=3再算3+5=8
师:
过程完整,思路清晰。
很好。
师:
还有不同的发现吗?
生:
一共有15只鸭子,白鸭子6只,灰鸭子几只?
师:
对,观察角度不一样,发现也不一样,现在我们靠右通过颜色来提出新的问题了,大家一起来解答吧!
生:
15-6=9(只)
师:
今天我们学习了十几减7、6的算式,(引出课题)十几减7、6的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?
你能将这些算式全写出来,并找出他们的规律吗?
这课问题留给小朋友们利用课余时间在小组内讨论完成,我们下节课在研究吧!
生:
好!
师:
本节课学了哪些知识,你觉得哪种方法好?
说说你的看法!
生:
这节课,我学会了十几减7、6的计算方法。
生:
我喜欢用做减法想加法的方法。
生:
我喜欢破十法。
师:
在破十法计算时我们要注意计算的步骤,先算什么?
再算什么?
生:
先分,然后用10减,在把没减完的加起来。
师:
对,破十法的计算我们有3部:
一破十、二减、三加。
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