《在长江源头各拉丹冬》教案.docx
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《在长江源头各拉丹冬》教案
《在长江源头各拉丹冬》教案
《在长江源头各拉丹冬》教案1
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美,我们也感受到了造物主的伟力,今天我们来探讨一下这篇__语言的魅力,以及作者面对如此的美景,内心所生发出的怎样的情感震撼。
二、教学新课
目标导学一:
赏析句子,感受语言魅力
联系上下文,品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:
融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。
明确:
运用比喻的修辞方法,将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”,赋予雪山以生命,“变化多端”一词,又写出了这里自然环境严酷,天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震:
手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食,……活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的“太空步”。
明确:
运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作“地震”,“手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛”比作小震,“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”,写出了各拉丹冬雪山海拔高,气候条件的严酷。
(3)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确:
“行了跪拜大礼”这一动作描写,传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。
明确:
“白色金字塔”,暗示雪山犹如帝王一般,“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为,表现了各拉丹冬雪山的高大威严,令人敬畏。
目标导学二:
品味写景,体会作者情感
作者在写景时,自然而然地产生了联想想象,让学生品读课文,标画联想想象的句子。
1.作者在观赏雪山时,产生了哪些联想和想象?
明确:
(1)这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
(2)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。
(3)那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。
2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感?
明确:
第
(1)句,“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”,这里是被眼前的奇伟的景象所折服。
赞美造物主的伟大神奇的创造力,长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第
(2)句,由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮,赋予各拉丹冬雪山以生命,赞颂雪山的神奇,历史久远,如同中华民族有着悠久的历史一般。
第(3)句,“演绎”是“铺陈,发挥”的意思,这里是说坚冰之下的流水,是圣洁的,是长江的生命源头,从这里开启了长江的生命之旅,长江从此开启了孕育生命,造福人类之旅,这流水,也是中华民族的生命之源,中华民族的历史也同长江一样源远流长。
小结:
作者从不同的角度写景,抓住景物特点,运用比喻、拟人的修辞方法,描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽,并赋予雪山以生命,写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。
作者又通过联想和想象,抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
教学反思
可取之处这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题,点燃学生智慧的火花。
不足之处书到用时方恨少。
在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书,了解雪域高原,了解作者。
这是一篇充满神奇色彩的游记,课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。
《在长江源头各拉丹冬》教案2
1、课时安排2课时
2、课时分配
3、建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
4、教学目标
【知识与技能】
1.把握__的层次脉络,理清作者的写作思路。
2.欣赏__优美抒情的语言,学习其表达技巧。
【过程与方法】
1.识记并积累生字,生词。
2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句,感受作者表达的丰富情感。
情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美,培养热爱大自然的感情。
【写作背景】
__选自《藏北游历》(中国藏学出版社20__年版)。
有删改。
作者在1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,代表作有《走进西藏》等,她被誉为“西藏的歌者和行者”。
__是记述在长江源头的一段见闻的游记。
读准字音
裸露(luǒlù)黧黑(lí)冻疮(chuānɡ)霹雳(pīlì)
砾石(lì)虔诚(qián)蠕动(rú)眩晕(xuàn)
蜷卧(quán)腈纶(jīnɡlún)皱褶(zhě)挪动(nuó)
草坝子(bà)气喘吁吁(xū)接踵而至(zhǒnɡ)
熠熠烁烁(yì)
理解词语
黧黑:
形容黑。
砾石:
经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动:
像蚯蚓爬行那样动。
懈怠:
松懈懒惰。
敦实:
结实;粗壮,敦厚诚实。
腈纶:
合成纤维的一种,用来纺织成毛线、布料等。
流苏:
下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。
风云变幻:
比喻局势的动荡与变化。
接踵而至:
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
熠熠烁烁:
形容光彩闪耀的样子。
漫不经心:
疏忽大意,一点儿也不放在心上。
川流不息:
行人、车马等,像水流一样连续不断地行进。
新课导入
教师:
都知道长江是我们的母亲河,同学们,那你们知道长江的源头在哪里吗?
学生:
各拉丹冬。
(争先恐后地回答)
教师:
对的,同学们回答的都很不错,今天,我们就跟随作者马丽华去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧!
【初读课文,整体感知】
1.__记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。
说说__的叙事脉络。
大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发(草坝子、冰河)——近观冰塔林(砾石堆、冰山、冰窟)——砾石滩上看雪峰。
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特点?
晶莹连绵、浩浩苍苍,如“白色金字塔”,自成一天地。
挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的,一派“静穆”“晶莹”“洁白”。
【品味亮点词语】
1.唯恐摔坏了,便推着箱子在冰面上爬行。
“推”“爬行”,动作描写,体现“我”力保完成任务,一丝不苟。
2.“永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。
”
“切割”“雕凿”:
拟人化的写法,尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧,这样导致“冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。
【感悟精彩句子】
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:
融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。
拟人,尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。
2.“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
”怎样理解句子的含义?
“尽情卖弄”贬词褒用,形象地写出了大自然任性创造的情态。
“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体,更被冰塔林奇特的美景而陶醉,享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。
ツ馊恕⒈扔鳌⑴疟龋尽现冰塔林仙境。
【把握__主旨】
如何理解这篇__的主旨?
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽,形态万千的冰峰,晶莹透明的冰柱,讲述了自己勇登雪域的故事,表现了作者勇于攀登的决心,不畏艰难的态度。
写作方法运用
1.语言优美,通俗易懂,妙笔生花。
__中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语,生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态,壮观奇景,使__更加的灵动,给人以无限美感。
作者以自己的游览经历讲述,语言平实,浅显易懂。
2.主题鲜明,意味深长。
__主要讲述作者的一次雪域高原之游,描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历,给我们以启示:
做任何事情要不放弃,不半途而废,勇往直前就能达到自己想要的目标。
3.善用比喻,生动形象。
文中处处可见比喻的修辞手法,“阳光……巨人”“像长发披肩”都运用了比喻的修辞手法,使各拉丹冬的景色更生动具体,富有感染力,给人以深刻的印象,引发读者的联想和想象。
布置作业:
教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思
《在长江源头各拉丹冬》知识极其丰富,由于自身知识储备有限,准备的不是很充分,时间把握也不恰当。
在今后的工作和教学中,我应该不断地学习,丰富自己,演绎出更加精彩的课堂。
《在长江源头各拉丹冬》教案3
教学目标
1、理清课文的脉络,会用自己的语言复述课文内容。
2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重难点
1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。
2、对学生进行爱国主义教育,培养学生热爱祖国美好河山的情感。
一、新课导入
同学们,长江已经奔腾呼啸了几千万年,几千万年是何等漫长而悠久的历史啊!
正是这有着悠久而漫长历史的长江,与古老的黄河一起,共同孕育了我们中华民族。
长江,从青藏高原的涓涓细流,出千峡、纳万川,汇集成波涛滚滚的大江,横贯中华大地,万千姿态、雄伟壮观。
那么长江的源头在哪里?
今天,让我们走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》一文,领略长江源头的魅力。
二、资料助读
1、各拉丹冬介绍:
各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处,为唐古拉山脉主峰,海拔6621米,唐古拉山脉最高一组雪山群,为典型之角峰。
唐古拉山脉属地槽皱褶,因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。
各拉丹冬雪峰为其组成部分。
除主峰外,雪山共有6000米以上之山峰20座,南北长50余公里,东西宽达20公里。
冰雪覆盖面积几近600平方公里,大小现代冰川合计105条。
雪线高度:
北坡5570米,南坡5800米;冰川末端高度:
北坡5200米,南坡5300米。
2、马丽华,一级作家、编审,现任中国藏学出版社总编辑。
著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
三、诵读,整体感知__
1、范读课文,学生勾画生字新词,并运用工具书查找读音和解释词义。
(1)给加点的字注音。
杠(gàng)棱角(léng)虔诚(qián)恭顺(gōng)
蠕动(rú)豁然(huò)凄凉(qī)懈怠(xièdài)
敦实(dūn)蜿蜒(wānyán)演绎(yì)安营扎寨(yíng)
风云变幻(huàn)接踵而至(zhǒng)历历在目(lì)
川流不息(chuān)漫不经心(jīng)
(2)解释下列词语的意思。
虔诚:
恭敬而有诚意。
恭顺:
恭敬顺从。
懈怠:
松懈懒惰。
蜿蜒:
(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
安营扎寨:
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
风云变幻:
像风云那样变化不定。
比喻时局变化迅速,动向难以预料。
接踵而至:
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
历历在目:
指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
川流不息:
(行人、车马等)像水流一样连续不断。
漫不经心:
随随便便,不放在心上。
2.学生朗读课文,小组合作讨论从__结构。
第一部分(1自然段):
总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。
第二部分(2~11自然段):
详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。
第三部分(12~14自然段):
离开各拉丹冬。
3.跳读课文,小组合作,从内容的角度整体把握课文。
(1)查找资料,了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。
想一想,这里为什么会成为长江的源头?
各拉丹冬南北长50公里,东西宽30公里,除主峰各拉丹冬峰外,海拔6000米以上的山峰还有40余座,冰川覆盖面积790。
4平方公里,有冰川130条。
雪线高度北坡5570米,南坡侧各有一条弧形冰川,南支姜根迪如冰川,长12。
8公里,宽1。
6公里,尾部有5公里长的冰塔林,是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川长10。
1公里,宽1。
3公里,尾部有2公里长的冰塔林,冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。
斜坡湿地广布,高地温、高含冰量冻土地段较长,冻胀、融沉作用强烈;安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。
冬春季节气温很低,寒风凛冽,七八月份天气稍微转暖时,雨水丰富,飘过一片云彩来,不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。
冬季,这里是冰雪的世界,山上山下,银装素裹,夏秋季节,烈日炎炎,冰消雪融,山下天然草原上盛开着五颜六色的野花,姹紫嫣红,草原上点缀着成群的牛羊。
自从有史记载以来的几千年,长江就一直在流淌,或许已经流淌了几千万年。
长江________于冰雪融水,而青藏高原上寒冷,冰雪消融后又会有新的冰雪形成,所以现在还没有枯竭。
(2)感受文中描写的雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。
壮美景色:
①阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:
融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。
②这一个风云变幻的季节里,气势磅礴的密云来去匆匆,形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
③从砾石堆上四面张望,晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
④远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。
这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
⑤这一壁冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强,难说像什么。
从狭小的冰洞里爬过去,豁然又一番天地。
整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成,自成一天地。
⑥风声一刻不停地呼啸,辨不清风何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
⑦冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:
挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。
⑧端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。
细腻而丰富的情感:
此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼,虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→“我要死了。
”→我似乎已经衰竭
四、深入研读课文
1.__记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。
理清__的脉络,复述作者在各拉丹冬的所见所感。
2.__写各拉丹冬的冰塔林有什么特点?
试结合课文内容具体分析。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目;奇美令人眩晕;像屏风,精雕细刻着各种图案;琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白;挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。
五、品味句子,探究__内涵
1.联系上下文,品味下列语句,写下你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的`无所不能的创造力。
运用拟人的修辞,刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸,辨不清风何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。
运用拟人的修辞,形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
2.__结尾写道:
“那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。
”这句话具有怎样的内涵?
写一段文字,谈谈你的理解。
从内容的角度点明主旨,表达了对各拉丹冬的赞美之情。
《在长江源头各拉丹冬》教案4
第1课时
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。
“你从雪山走来,春潮是你的风采”,听着这熟悉的旋律,令人浮想联翩,歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山,它位于东经91度07分,北纬33度29分。
现在请同学们结合观看的纪录片,说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘的面纱,感受雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。
二、教学新课
目标导学一:
整理内容,理清__脉络
请同学通读全文,从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
1.第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡,西北阴坡尽是冰雪,景色单调,东南阳坡才好看”。
你认为“我”游览的是哪里呢?
明确:
“我”游览的是东南阳坡。
从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
2.__是按照怎样的顺序组织材料的?
找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
明确:
按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。
叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
词语有:
草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆,接近冰山——此地海拔已超过六千米。
目标导学二:
品读课文,感受雪山壮美
请同学们品读第5—6自然段。
1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。
作者是按照怎样的顺序来描绘的?
从中感受到雪山怎样的特点?
明确:
远处全景:
晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
近景(沿冰河接近冰山):
冰山像屏风,精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
作者是按由远至近的顺序来描绘的。
感受:
天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。
请同学们品读第10—11自然段。
2.思考作者是从什么角度描写哪些景物,抓住了景物什么特点,从中感受到了雪山怎样的特点。
明确:
触觉:
写冰窟。
特点:
温暖。
【教学提示】
让学生反复有感情地朗读句子,通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。
听觉:
写风。
特点:
声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)。
视觉:
冰体。
特点:
晶莹洁白;漂亮,千姿百态(挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩);熠熠烁烁,光彩夺目。
感受:
是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮。
3.作者分两次集中描写雪山,这两次描写有什么不同?
为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看雪山的感受?
明确:
第5—6自然段是从低处观赏描写,第10—11自然段是从高处观赏描写,这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。
两次写观赏雪山的感受,表现了作者对雪山认识逐渐加深,对雪山的情感步步增强。
也在读者心中留下深刻印象。
请同学们品读第12—14自然段。
4.这几段描写的重点是什么?
作者从中感悟到了雪山怎样的特点?
明确:
描写了砾石堆和坚冰之下的流水。
感悟:
一刻不停,开始演绎长江的故事。
《在长江源头各拉丹冬》教案5
知识与技能
了解各拉丹冬,体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。
过程与方法
朗读课文,抓住重点,学习文中写景的顺序和方法。
情感、态度与价值观
热爱祖国大好河山,积极关注环保,为保护美好生态做出自己的努力。
重点:
学习作者细致观察景物,抓住重点,有序地描写景物特征。
难点:
在写景的过程中,融入自己的情感。
教法朗读法,讨论法。
教具有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。
1课时
长江如黄河一样是我们的母亲河,她也横贯中华大地,用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。
这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊!
同学们你们知道长江发源于什么地方呢?
她的源头是什么样的呢?
今天,我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上,去领略那里奇异的风光吧。
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。
各拉丹东南北长50千米,东西宽30千米,除主峰各拉丹冬峰外,周围海拔6000米以上的山峰还有40余座,冰川覆盖面积790.4平方千米,有冰川130条。
雪线高度北坡5570米。
南北坡侧各有一条弧形冰川,南支姜根迪如冰川,长12.8千米,宽1.6千米,尾部有5千米长的冰塔林,是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川长10.1千米,宽1.3千米,尾部有2千米长的冰塔林,冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
各拉丹冬地区不仅水资源丰富,还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。
在严寒的气候条件下,高山草原上仍然牧草丰盛,为优良的天然草场,是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。
除此之外,还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。
1.读课文第1自然段,各拉丹东的地貌特征是什么样的?
各拉丹东西北阴坡尽是冰雪;东南阳坡是形态多样高峻的大山。
2.从第2自然段可知这里的气候特征怎样?
多严寒,总是云遮雾障的。
3.作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难?
高山反应,缺氧,地震,寒冰,最大的困难是摔了一跤,以至尾椎骨折断不能很好出行了。
4.作者在文中描写最主要的景观是什么?
冰塔林。
5.文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头?
最后一自然段:
那是坚冰之下的流水之声,……开始演绎长江的故事。
找出文中有关描写冰塔林的语段,朗读并体会。
1.文中几次描写了冰塔林?
三次
2.前面两次描写冰塔林有什么不同?
填写下面表格,欣赏作者笔下的冰塔林。
角度句段特点
第一次描写远望
(总写)5、6自然段
晶莹连绵的冰峰,
平坦辽阔的冰河,
冰山像屏风,雕刻着各种图案;
由许多冰的庄园冰的院落组成奇美,令人眩晕,自成一天地
第二次描写近观(细致描绘)10、11自然段
风声呼啸,冰河光滑难行、阳光和风如刻刀,冰体奇形怪状,冰塔、冰柱……像长发披肩;阳光下,冰世界熠熠烁烁;冰纹如岁月的年轮。
琼瑶仙境,晶莹洁白,冰体多样,光彩夺目,时光永恒
从作者描写冰塔林的语句中,我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色,感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。
3.作者第二天再去冰塔林,写了什么内容?
有什么作用?
对冰塔林的景观不再着笔,只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石,或者古人类活动的痕迹。
目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目,也想和那些事物一样,融入冰塔林,成为各拉丹东的一组成部分。
4.一切景语皆情语。
作者在描写各拉丹东景观的时候,也融进了自己的情感。
结合语境,体会下面句子中表达的情感。
(1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。
这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼,也慨叹于大自然创造的伟力。
(2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。
运用了比喻的修辞手法,将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”,化静为动,生动形象地写出了冰流苏的美丽,流露出作者的喜爱之情。
(3)那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之
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