大学与大学文化.ppt
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大学与大学文化大学与大学文化林林伦伦伦伦20122012年年88月月3131日日一、什么叫“大学”二、现代西方的大学三、中国的大学办学模式四、什么是大学文化五、韩师的办学定位及理念、目标大学与大学文化大学与大学文化一、什么叫一、什么叫“大学大学”
(一)中国古代的
(一)中国古代的“大学大学”概念概念11、我国古代历史上的、我国古代历史上的“大学大学”我国的大学正式出现于西周,当我国的大学正式出现于西周,当时把学校分为大学和小学两类,其中时把学校分为大学和小学两类,其中大学的教育内容主要以礼、乐、射、大学的教育内容主要以礼、乐、射、御为主,但王城和诸侯国所设的大学御为主,但王城和诸侯国所设的大学称谓均不同,有称谓均不同,有“东序东序”、“成均成均”、“上庠上庠”等称,后凡天子所设的大学等称,后凡天子所设的大学统称统称“国学国学”,诸侯所设的大学叫,诸侯所设的大学叫“泮宫泮宫”。
一、什么叫一、什么叫“大学大学”
(一)中国古代的
(一)中国古代的“大学大学”概念概念11、古代历史上的、古代历史上的“大学大学”西汉时,汉武帝从大儒董仲舒西汉时,汉武帝从大儒董仲舒之请,创立之请,创立“太学太学”,设置五,设置五经博士,为当时的最高学府,经博士,为当时的最高学府,其太学生在东汉臻极盛时,达其太学生在东汉臻极盛时,达三万人。
从汉代的三万人。
从汉代的“太学太学”,到隋朝、魏晋、明、清的国子到隋朝、魏晋、明、清的国子学(国子监),可以说是中国学(国子监),可以说是中国古代意义上的大学,都是当时古代意义上的大学,都是当时的最高学府。
的最高学府。
大学大学曰:
曰:
“大学之道,在明明德,在亲大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
民,在止于至善。
”“明明德明明德”是指通过教育发扬人性中本来的是指通过教育发扬人性中本来的善,培养健全的人格;善,培养健全的人格;“亲民亲民”是指通过教与学的统一,达到修己是指通过教与学的统一,达到修己立人,推己及人,化民成俗,更新民众,立人,推己及人,化民成俗,更新民众,改良社会风气;改良社会风气;“止于至善止于至善”则是指教育的终极目标,即通则是指教育的终极目标,即通过教育,使整个社会达到古之谓过教育,使整个社会达到古之谓“至善至善”的理想境界。
的理想境界。
一、什么叫一、什么叫“大学大学”
(一)中国古代的
(一)中国古代的“大学大学”概念概念
(二)现代西方的
(二)现代西方的“大学大学”概念概念中国历史上的中国历史上的“大学大学”,不是现代西方的,不是现代西方的UniversityUniversity,现代大学,现代大学产生于西方。
大学的三大功能:
培养人才,科学研究,服务社产生于西方。
大学的三大功能:
培养人才,科学研究,服务社会,(传承文化);三大权力:
政治权力,行政权力,学术权会,(传承文化);三大权力:
政治权力,行政权力,学术权力。
下面是西方现代大学概念中的几个关键命题:
力。
下面是西方现代大学概念中的几个关键命题:
1.1.大学是学者的社团大学是学者的社团2.2.大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播普遍学问的场所3.3.大学是探索和传播高深学问的机构大学是探索和传播高深学问的机构4.4.大学是社会服务站大学是社会服务站5.5.大学是独立思想和批判的中心大学是独立思想和批判的中心纽曼和纽曼和大学的理念大学的理念弗莱克斯纳和弗莱克斯纳和现代大学论现代大学论(三)中国的(三)中国的“大学大学”发展史发展史中国现代大学基本上是横向的移植,而不是纵向的继承,中国现代大学基本上是横向的移植,而不是纵向的继承,其发展史主要有以下几个节点:
其发展史主要有以下几个节点:
十九世纪末十九世纪末二十世纪初二十世纪初中国真正意义上的第一所现代大学是中国真正意义上的第一所现代大学是18791879年由两所诞生年由两所诞生于于6060年代的教会学院合并而成的外国教会大学年代的教会学院合并而成的外国教会大学上海上海圣约翰书院,其于圣约翰书院,其于19051905年改名为年改名为圣约翰大学。
圣约翰大学。
原圣约翰大学原圣约翰大学现华东政法学院现华东政法学院北洋大学堂北洋大学堂(天津大学的前身,(天津大学的前身,18951895年)是中国近代官办最早年)是中国近代官办最早的大学;之后是的大学;之后是南洋公学南洋公学(上海交通大学的前身,(上海交通大学的前身,18961896年)。
年)。
京师大学堂(京师大学堂(18981898年)年)则是中央政府设立的第一所国立大学,则是中央政府设立的第一所国立大学,其在戊戌变法中应运而生,是光绪帝变法设立的清朝最高学府,其在戊戌变法中应运而生,是光绪帝变法设立的清朝最高学府,19121912年改名为年改名为北京大学北京大学。
清华大学清华大学始于始于19111911年庚款兴学而创立的年庚款兴学而创立的清华学堂清华学堂,初期为留美,初期为留美预备学堂,预备学堂,19251925年清华学校设大学部,开始招收四年制大学生,年清华学校设大学部,开始招收四年制大学生,19281928年组建为国立清华大学,由外交部移至教育部管辖并发展年组建为国立清华大学,由外交部移至教育部管辖并发展起来,到起来,到19301930年前后,成为全国最高水平的大学。
年前后,成为全国最高水平的大学。
南洋公学南洋公学北洋大学堂北洋大学堂京师大学堂京师大学堂清华学堂清华学堂2.2.二十世纪二十年代以后二十世纪二十年代以后新中国建立前:
新中国建立前:
2020年代中期,国民党定都南京,为纪念先总理孙中山,于四大年代中期,国民党定都南京,为纪念先总理孙中山,于四大古城建设四大国立中山大学:
在古城建设四大国立中山大学:
在广州、武汉、南京广州、武汉、南京分别以原国分别以原国立广东大学、国立武昌大学、国立东南大学为基础改建;在立广东大学、国立武昌大学、国立东南大学为基础改建;在杭杭州州则以浙江工业专门学校和浙江农业专门学校为基础创办。
中则以浙江工业专门学校和浙江农业专门学校为基础创办。
中国大学迎来了发展的新时期。
国大学迎来了发展的新时期。
3030年代,学科门类最齐全的中央年代,学科门类最齐全的中央大学终于建成。
大学终于建成。
抗战到解放前,中国最好的国立大学是清华、中大、上海交大、抗战到解放前,中国最好的国立大学是清华、中大、上海交大、浙大。
浙大。
教会大学:
教会大学:
金陵大学(南京)、燕京大学(北京)、圣约翰大金陵大学(南京)、燕京大学(北京)、圣约翰大学(上海)学(上海)私立大学:
私立大学:
南开大学,厦门大学南开大学,厦门大学原国立广东大学原国立广东大学原国立武昌大学原国立武昌大学原国立东南大学原国立东南大学原浙江国立中山大学原浙江国立中山大学二、现代西方的大学二、现代西方的大学
(一)英国及欧洲的大学模式一)英国及欧洲的大学模式英国的大学模式,约翰英国的大学模式,约翰范德拉格夫在范德拉格夫在学术权利学术权利一书中说一书中说“英国大学的理想和学术管理结构在很大程英国大学的理想和学术管理结构在很大程度上决定于牛津和剑桥大学的古老传统。
度上决定于牛津和剑桥大学的古老传统。
”牛津和剑牛津和剑桥大学的制度传统最主要的是其非政府性和捐赠性。
桥大学的制度传统最主要的是其非政府性和捐赠性。
剑桥大学剑桥大学牛津大学牛津大学英国大学除了具有法人资格英国大学除了具有法人资格和独立地位以外,经费自主和独立地位以外,经费自主是英国高等教育自主性的重是英国高等教育自主性的重要机制。
政府对大学不直接要机制。
政府对大学不直接干预,大学享有较高的自治干预,大学享有较高的自治权,按照自身的发展运行。
权,按照自身的发展运行。
学校的管理者和学校的内部学校的管理者和学校的内部事务均由大学自己决定,政事务均由大学自己决定,政府无权干涉。
府无权干涉。
英国注重发展多种模式的高英国注重发展多种模式的高等教育,形成了目前古典大等教育,形成了目前古典大学、近代大学、教育学院、学、近代大学、教育学院、技术学院、继续教育学院及技术学院、继续教育学院及开放大学并存的大学体系。
开放大学并存的大学体系。
英国大学地图英国大学地图目前英国的大学有七种类型:
目前英国的大学有七种类型:
1.1.古典大学。
古典大学。
1212世纪创立的牛津和剑桥两所古典大学,世纪创立的牛津和剑桥两所古典大学,它们是英国大学的典范。
它们是英国大学的典范。
2.2.近代大学。
近代大学。
1919世纪世纪2020年代后年代后二战前,人们把这二战前,人们把这时期建立的大学称为时期建立的大学称为“地方大学地方大学”或或“城市大学城市大学”。
3.3.新大学。
新大学。
二战后,诺丁汉大学等一些二战后,诺丁汉大学等一些“新大学新大学”4.4.新新大学。
新新大学。
开创了国家第一次从大学初建就拨给基开创了国家第一次从大学初建就拨给基本建设经费的先例,打破了由民间团体或个人办学本建设经费的先例,打破了由民间团体或个人办学的传统。
的传统。
5.5.升格大学。
升格大学。
19651965年,英国提出实行二元教育体制,大年,英国提出实行二元教育体制,大力发展技术教育。
于是,在力发展技术教育。
于是,在19661966一一19681968年间,英国实现年间,英国实现了罗宾斯委员会了罗宾斯委员会高等教育报告高等教育报告中关于将原来巴思等中关于将原来巴思等1010所高级技术学院改为技术大学的建议。
所高级技术学院改为技术大学的建议。
6.6.开放大学。
开放大学。
这是英国这是英国2020世纪世纪7070年代初出现的以广播、年代初出现的以广播、电视电视、函授与暑期学校相结合的成人高等教育机构。
、函授与暑期学校相结合的成人高等教育机构。
7.7.私立大学。
私立大学。
白金汉私立大学白金汉私立大学(UniversityofBuckingham):
(UniversityofBuckingham):
英国私立大学,英国私立大学,19831983正式命名为白金汉私立大学。
正式命名为白金汉私立大学。
白白金金汉汉私私立立大大学学德国的大学模式德国的大学模式欧洲的其他大学模式以德国为代表。
德国大学是从中世欧洲的其他大学模式以德国为代表。
德国大学是从中世纪大学发展起来的,从一开始就与政府有着密切的关系。
纪大学发展起来的,从一开始就与政府有着密切的关系。
德国大学的制度是基于法令、法规和最终决定权的政府德国大学的制度是基于法令、法规和最终决定权的政府权利,政府对大学直接控制,大学享有很少的自主权,权利,政府对大学直接控制,大学享有很少的自主权,学者个人则享有高度自治和自由。
政府通过教育部门对学者个人则享有高度自治和自由。
政府通过教育部门对大学重大事务、经费使用和人事管理的最终决定权,对大学重大事务、经费使用和人事管理的最终决定权,对大学进行管理。
大学进行管理。
慕尼黑大学慕尼黑大学柏林洪堡大学柏林洪堡大学而在学校内部的组织管理上则典型体现了教授治校而在学校内部的组织管理上则典型体现了教授治校的特点,其组织结构由大学评议会、学部、讲座三的特点,其组织结构由大学评议会、学部、讲座三级构成,越向下一级延伸,拥有的权力越大。
学校级构成,越向下一级延伸,拥有的权力越大。
学校教学、科研活动基本由讲座教授负责,讲座教授不教学、科研活动基本由讲座教授负责,讲座教授不仅拥有领导研究所、设置课程、组织和自主进行研仅拥有领导研究所、设置课程、组织和自主进行研究的权利,而且直接从政府获得研究资金与设备,究的权利,而且直接从政府获得研究资金与设备,完全拥有资金支配权。
院、系一级只是协调工作,完全拥有资金支配权。
院、系一级只是协调工作,不直接介入教授的教学、科研活动。
不直接介入教授的教学、科研活动。
波恩大学波恩大学德国的职业教育模式德国的职业教育模式普通职业学校:
普通职业学校:
从普通中学从普通中学毕业的学生,在通常情况下,毕业的学生,在通常情况下,应该继续到职业学校进行义应该继续到职业学校进行义务教育。
职业学校学制一般务教育。
职业学校学制一般为为33年。
职业学校的任务是传年。
职业学校的任务是传授及技能理论知识以及拓宽授及技能理论知识以及拓宽基础知识。
它不仅传授基础基础知识。
它不仅传授基础知识和技能理论知识,也帮知识和技能理论
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