《燕子》教案设计.docx
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《燕子》教案设计
《燕子》教案设计
《燕子》教案设计
教学思路:
课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标:
1.知识目标
正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2.能力目标
(1)学会本课生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
(2)能有感情地朗读课文,会背诵课文。
3.情感目标
通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学要求:
知识与技能:
学习并掌握本课的生字新词,理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语,积累优美的句子。
理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课文。
过程与方法:
图文结合,以读为主,引导想象,让学习在读中想象画面,感受春光的美好以及勃勃生机。
在品读中,让学生感受语言文字的优美,培养学生语言的感知能力。
情感态度与价值观:
激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情,培养学生留心观察周围事物的习惯。
重难点、关键:
理解课文的内容,想象课文所描绘的景象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
能有感情地朗读课文,积累优美诗句。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
教师引导学生:
通过《春的消息》一课的学习,我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线,你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗?
(学生自由地说说)
播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。
今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。
(巩固旧知,迁移新知,通过谈话激发学生读文的兴趣。
在指导读题中,初步体会燕子的形体以及飞行的特点)
二、初读课文,感知整体。
1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。
3.集体一起朗读课文。
(学生为主体,自读课文,在整体感知课文内容的过程中,掌握本课的生字新词。
在集体认读和交流中,巩固生字,指导书写)
三、播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。
五、解决生字生词。
要注意生字和读音。
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”,不要错读成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要错写成“艹”;
“演”的里面有一横,写时不要丢掉;
“漾”的下面是“永”,不要错写成“水”。
六、课堂小结
这节课,作者以优美的文笔,流畅的表达,把我们再次带进了光彩夺目的春天,真是让人留恋往返。
还有作者,对燕子样子的描写,只用了16个字,就把燕子的特点描写得栩栩如生,令人叹服。
七、布置作业
1.默写生字。
2.熟读课文,有感情的朗读课文的第1、2自然段。
第一课时作业设计
一、读写生词
俊俏活泼音符荡漾
二、读一读,背一背。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
第二课时
一、复习上节课的生字。
二、学习第一自然段。
1.齐读课文第一自然段。
2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
很好。
那么,小燕子是什么样子的呢?
重点引导学习:
乌黑光滑的羽毛。
(乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢?
仅仅只是黑吗?
)
俊俏轻快的翅膀。
(什么是“俊俏”?
我们平时还可以说谁俊俏?
作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)
剪刀似的尾巴。
(形状)
3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
。
(将下面两句话作比较)
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。
、学习第二自然段。
三、学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢?
下面朗读课文的第二自然段。
1.自由朗读课文。
2.课文第二自然段写了哪些景物?
雨、风、柳、草、叶、花。
3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?
想一想:
雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的?
雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?
4.小燕子看到这样的美景,心里会怎么想?
它是怎么来的?
赶来的,这个“赶”字用的好不好?
表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5.用赞美的感情朗读这一段。
画一画:
用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧
四、学习课文第三自然段。
第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?
我们赶紧来看看吧。
请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?
然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论:
(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子,你读懂了吗?
可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。
)其它词语呢?
写出了什么?
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜。
”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么?
“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
你又体会到什么?
比较句子:
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?
你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。
(2)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么?
为什么不用小圆圈?
“晕”和“圈”有什么不同?
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!
在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
让我们再读这句话,领略这其中的美。
五、学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?
请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?
并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。
1.朗读课文,同桌进行交流。
2.分析句子。
(1)“有几对燕子飞倦了,落在电线上。
”为什么不用“停”?
(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。
)
(2)“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
”
师:
为什么用痕,不用根?
(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。
)
(3)“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”
大家想一想,这会是一首怎样的赞歌?
六、总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文,读自己喜欢的段落。
2.指明反馈读,集体评议。
3.教师总结:
春天的景色很多,而作者视角独特,选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机,足可见他观察的细致以及敏锐。
老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。
这样,你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。
七、布置作业
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。
2.仿照课文第一自然段,为大家介绍你喜欢的一种小动物。
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