语三上先后教案12.docx
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语三上先后教案12
教案
1.《我们的民族小学》
教学目标:
1·。
会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
课时安排:
两个课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确、规范地听写本课的生字词。
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
2、导入:
同学们,我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
你们是属于哪个民族,哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些,你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?
请你展示自己找到的有关图片、文字资料,介绍自己了解的其他民族的情况。
二、揭示课题,初读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
我们的民族小学。
生齐读两遍。
三、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(一)先学
1.出示带拼音的词语
第一自然段:
坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:
凤尾竹摇晃(huàng)
(二)后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
(一)先学
1.学生自由读
(二)后教
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,先描红一个,再写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
(一)先学
1.学生观察、描红、临摹。
(二)后教
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
4.听写
七、课后作业:
抄写本课生字(两字两词)
第二课时
学习目标:
1.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义,背诵自己喜欢的部分。
学习过程:
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文1自然段,思考:
民族小学有什么特点?
(5分钟左右,比谁爱思考问题。
)
(二)后教
1.指名回答问题
2.生补充
3、最后一个同学完整地说一遍(多民族团结、服装不同、语言不同)
4、那么我们读第一自然段时该用什么样的语气?
(自豪、赞美)生练读
三、第二次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导二:
请同学们读课文二、三自然段,用“-------“画出描写窗外安静的句子。
(2分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生练读
2.指名读(你能让大家通过你的读感受到当时的安静吗?
)
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
3.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
四、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导三:
请同学们读课文第四自然段,这所民族小学留给你什么印象?
(2分钟后,交流感受。
)
(二)后教
1.生练读2.指名读
我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
3.抒情地齐读这一自然段。
五、感情朗读,比赛背诵
读得真不错,现在请同学们找到自己喜欢的部分背下来,五分钟后比谁背的熟。
1.生背
2.指名背
六.板书设计
(1)上学路上-----各民族小学生团结
(1)来到学校-----文明礼貌友爱
(2、3)上课时------认真读书似
(2、3)下课时------跳舞、做游戏一
(4)篇末点题-------边疆的民族小学家
2.金色的草地
教学目标:
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排:
两个课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、提出问题激发兴趣
1同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
三、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(一)先学
1.出示带拼音的词语
(二)后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
四、第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
(一)先学
1.学生自由读
(二)后教
2.指名分小节读
3.男女赛
五、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,先描红一个,再写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
(一)先学
1.学生观察、描红、临摹。
(二)后教
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
着重分析指导“耍、绒、钓、瓣”。
并且黑板上田字格中示范。
4.听写
六、课后作业:
抄写本课生字(两字两词)
第二课时
学习目标:
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2.学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
学习过程:
一、导入新课
1.播放课件或观察挂图:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2.看完画面,给你留下了什么印象?
3.板书:
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文一、二自然段,思考:
看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(5分钟左右,比谁爱思考问题。
)
(二)后教
1.指名回答问题
2.生补充
3、最后一个同学完整地说一遍(大自然带给“我们”的快乐)
三、第二次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导二:
请同学们读课文第三自然段。
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
(5分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生练读
2.指名读
(蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
)
四、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导三:
请同学们读课文第四自然段,“我们”为什么不再随意揪它?
(2分钟后,交流感受。
)
(二)后教
1.生练读
2.指名读
引导:
喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
3.抒情地齐读这一自然段。
五、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描写颜色的词语,
六.板书设计
开篇点题
(1)蒲公英盛开草地金色
草地上玩耍
(2)草地上玩耍带来欢乐
两次发现(3)变色:
早晨(绿色)中午(金色)傍晚(绿色)
原因:
张开时(金色)合拢时(绿色)
直抒胸臆(4)最喜爱蒲公英
3、《爬天都峰》
教学目标:
1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。
2.分角色朗读课文。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
4.抄写第二自然段,体会天都峰的高和陡。
课时安排:
两个课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。
2.分角色朗读课文。
一、谈话导入,交流资料
同学们去过天都峰吗?
谁能介绍一下有关天都峰的资料?
天都峰:
是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳,增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
二、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
三、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(一)先学
1.出示带拼音的词语
(二)后教
2.去掉拼音读词语,联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
3.单个生字读
四、第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
(一)先学
1.学生自由读
(二)后教
2.指名分小节读
3.男女赛
五、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,先描红一个,再写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
(一)先学
1.学生观察、描红、临摹。
(二)后教
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
着重分析指导“爬、苍、奋、辫、勇”。
并且黑板上田字格中示范。
4.听写
六、课后作业:
抄写本课生字(两字两词)
第二课时
学习目标:
1.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
2.抄写第二自然段,体会天都峰的高和陡。
学习过程:
一、复习旧课,导入新课
指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文1--5自然段,思考:
本文写了一件什么事?
主要写谁爬天都峰?
爬峰之前发什么了什么事?
(5分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.指名回答问题
2.生补充
三、第二次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导二:
请同学们读课文六、七自然段,“我们”是怎么爬上山顶的?
(5分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生读
2.指名回答引导:
奋力→ 攀着铁链→手脚并用→爬上山顶
3.师纠正,生总结。
四、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导三:
请同学们读课文8--10自然段,爬到顶峰后,“我”和爷爷都说了什么?
(5分钟后,交流感受。
)
(二)后教
1.指名回答问题
2.生纠正总结,道谢—汲取力量
五.板书设计
点题
(1)-----假日“我”和爸爸去爬天都峰
爬峰之前(2--5)峰的高与陡让人发颤充满自信
与老爷爷对话下定决心
爬上了峰顶(6--7)奋力向峰顶爬去一会儿攀着铁链登山艰难互相鼓励
一会儿手脚并用战胜困难
终于爬上了峰顶
爬上峰顶后(8--10)“我”与老爷爷互相道谢汲取力量
爸爸赞扬这一老一小
4槐乡的孩子
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
课时安排:
一个课时
学习过程:
学习目标:
1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。
2.分角色朗读课文。
一、谈话导入,板题示标
同学们,在草地上玩耍,去野外登山,会获得许许多多的乐趣,但你是否品尝过劳动的快乐?
有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱换学费,同样生活得快快乐乐。
让我们走近槐乡的孩子,感受他们多彩的生活。
二、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字“塞槐米炊烟耷拉“
6.男女赛
三、第二次“先学后教”
课文大家都读熟了,接下来我们来走进槐乡,走进槐乡的小朋友。
(一)先学
读课文1、2自然段,回答问题:
孩子与槐树有着什么样的关系?
槐米有什么作用?
(二)后教
1.生读
2.指名回答,亲密,重要性,孩子勤劳懂事的品质
3.师纠正,生总结。
四、第三次“先学后教”
(一)先学
请同学们读课文三自然段,孩子们如何采摘槐米?
(5分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生读
2.指名回答引导:
不怕热→ 爬树用钩刀削→女孩弯腰捡→满载而归
满载而归:
装满了东西回来,形容收获很多。
3.师纠正,生总结。
五、第四次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导:
请同学们读课文四自然段,表现了作者对孩子们什么样的感情?
(2分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生读
2.指名回答(赞美之情)
3.师纠正,生总结。
六、板书设计
(1)槐树结伴——离不开……离不开……离不开……
可入药
(2)视槐米为宝贝做染料作用之大
换学费吃苦耐劳
早早起爬上山以苦为乐
(3)采摘槐米树上爬钩刀削充满快乐,满载而归
弯腰捡篮里塞
(4)带微笑入梦乡———明天若是晴天,又将投入劳动
5灰雀
教学目标:
1.会认5个生字,会写12个生字,并正确读写本课生词。
2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.通过任务的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
课时安排:
两个课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.会认5个生字,会写12个生字,并正确读写本课生词。
2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
一、谈话导入,板题示标
同学们你接触过什么小动物?
本文又给我们讲了一个关于什么小动物的故事呢?
二、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
三.第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(一)先学
1.出示带拼音的词语
(二)后教
1.正音:
散,惹,渣,坚。
2.容易写错的字:
惹,或,郊。
3.理解词语:
郊外:
城市外面的地方。
自言自语:
自己跟自己说话。
可惜:
值得惋惜。
欢蹦乱跳:
形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实:
言行跟内心思想一致,不虚假。
4.朗读课文,正音。
四、第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
(一)先学
1.学生自由读
(二)后教
2.指名分小节读
3.男女赛
五、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,先描红一个,再写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
(一)先学
1.学生观察、描红、临摹。
(二)后教
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
敢:
右边是反文旁。
低:
下面有点。
诚:
和说话有关,所以是言字旁。
或:
里边口在上,提在下。
步:
笔顺要注意。
4.听写。
六、课后作业:
抄写本课生字(两字两词)
第二课时
学习目标:
1.通过任务的对话描写,体会人物的心理活动。
2.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
学习过程:
一、复习旧课,导入新课
在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。
下面找同学来朗读生字、新词,指名检查生字、新词掌握情况。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文,思考:
你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀?
用“——”画出相关词语或句子,
(2分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.指名回答问题(每次、都要、经常、找遍)
2.生补充
3.生练读(读出对灰雀的喜爱之情)
三、第二次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导二:
请同学们读课文3~10自然段,你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的?
当时男孩心里想什么?
(5分钟后,比谁找得准确。
)
(二)后教
1.生读
2.指名回答
①男孩说:
“没看见,我没看见。
”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
③男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
④“一定会飞回来!
”男孩坚定地说。
板:
“没看见”
3.师纠正,生总结。
四、第三次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导三:
请同学们读课文11--13自然段,列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
(5分钟后,交流感受。
)
(二)后教
1.指名回答问题
2.生纠正总结,(不方面是列宁知道男孩是诚实的,另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童)
五.板书设计
(1)列宁爱鸟每次都要仰望经常带食
(2~10)不见灰雀列宁着急、担心
男孩矛盾、不安、决定爱护、宽容、诚实
(11~13)男孩为自己的错误而惭愧
列宁为男孩的诚实而高兴
6.小摄影师
教学目标:
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬和热爱。
课时安排:
两个课时
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
一、谈话导入,板题示标
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:
摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
二
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- 语三上 先后 教案 12
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