优质语文湘教版小学五年级下册《天山之夏》优质课教学设计1.docx
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优质语文湘教版小学五年级下册《天山之夏》优质课教学设计1
《天山之夏》教案
教材分析
《天山之夏》节选自《天山景物记》。
作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。
教学目标
知识与技能
1.会写本课的10个生字,理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。
过程与方法
1.学习由上至下、由外至内的描写方法。
2.引导学生朗读,读中想象,读中感谢悟,自主学习、探究交流。
情感态度与价值观
感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。
重难点
1.感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。
2.学习作者如何把材料组织得井井有条。
教学方法
抓重点词句的训练和理解是本学段强调的阅读理解的重要任务。
因此在学习祖母喜爱莲叶的这部分,我采用“一读二划三说”的教学方法,细读课文,划出重点句子、词语,思考交流体会。
这个环节我先让学生自主发现、初步理解。
然后,我再进一步引导学生从划出的句子找出重点词语(表示动作的词)感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。
课时安排
3课时
教学过程
一、情境导入
同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?
北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。
著名作家碧野描写的天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。
今天就主我们随同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文,整体感知
1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:
(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部,是亚洲最大山系之一,全长2500千米,宽250~300千米。
平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。
洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.让我们带着对天山的向往来读读课文。
(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词,读准字音,理解词语。
(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?
(3)想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
3、学生生字词,理解词语
(1)学习生字:
读准下列字音
白缎(duàn)山涧(jiàn)俯(fǔ)视马蹄溅(jiàn)起
绵延离鞍(ān)飞泻(xiè)峭(qiào)壁白莲(lián)
萦(yíng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yàng)新疆(jāng)
漏(lòu)下洄(huí)水涡戈(gē)壁滩
白皑皑(ái)五彩斑斓(lán)五彩缤纷
(2)多音字
盛:
shèng茂盛chéng盛饭
饮:
yǐn饮水yìn饮马
奇:
qí奇怪jī奇数
重:
zhòng重量chóng重叠
(3)理解词语
峭壁:
陡直的山崖。
俯视:
从高处往下看。
本课指坐在马鞍上看饮马溪。
斑斓:
灿烂多彩。
本课指溪水中水石色彩绚丽。
蜿蜒:
形容弯弯曲曲地延伸的样子。
本课用来形容原始森林绵延不尽。
荡漾:
(水波)一起一伏地动。
本课形容溪水起伏动荡的样子。
重重叠叠:
同样的东西层层堆叠。
本课用来形容森林中树木很多,又很茂密的样子。
五彩缤纷:
五彩:
各种颜色;缤纷:
繁多交错的样子。
指颜色繁多,非常好看。
本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。
矫健:
强壮有力。
本课指马强壮有力。
绚烂:
灿烂。
三、再读课文,理清文章脉络
1.读课文,思考课文是按什么顺序来写的?
(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的,请你找找课文中的脉络句?
——进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。
——再往里走,天山显得越来越美。
——走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处
2.全文可以分为四段。
第一部分
(1)全文总述,写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
第二部分
(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。
第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。
第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。
四、学生再读课文,感悟静美
1.天山之夏给你留下什么样的印象呢?
——作者描写了天山的“静”美。
2.课文写天山的“静”美,体现在哪些方面?
(“寂静”“幽静”、“风平浪静”)
3.作者具体是怎样来描写的?
——作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。
五、课堂小结
请同学们将本节课的学习所得写下来吧
六、复习导入
1.听写生字词。
2.文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?
七、精读课文,理解感情
1.作者用移步换景的写法,抓住天山的“静”美,写出了天山之夏独具风韵。
下面就让我们仔细地阅读课文,看文章围绕“静”描写了哪写景物?
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。
2.这些景物有哪些特点呢?
读第2自然段。
讨论交流:
这自然段描写了哪些景物?
作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?
(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。
(2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。
让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的:
①蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
(作者把雪峰比作白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白;还运用衬托手法,以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。
多么丰富的想象,多么贴切的比喻,多么巧妙的衬托,多么美丽的景色呀!
)
②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。
这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
(一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”,既写出了雪水的动人姿态,又写出了它的光亮,多么生动啊!
作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠,多么的美丽,多么的讨人喜爱啊!
这雪水和溪水,仿佛一个寂静清凉的世界,也展示了天山的无限生机。
)
(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?
——天山的雪峰:
高、大、白。
——天山的溪流:
急、清、活。
(4)作者此时会干什么呢?
有什么新发现呢?
(饮马溪边)
小结:
作者按从远到近,从高到低的顺序,抓住景物特点,展开丰富的想象,表达了对天山景物的无比喜爱之情。
请同学们再次读这部分课文,用心体验语言文字美。
3.我们再跟着作者的脚步读读第3自然段
(1)想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?
(用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。
以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)
(2)体会语言美“群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
”——“蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断,用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密,在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。
(精确的用词,把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。
)
4.感受了秋天的凉爽,再往里走,我们又会欣赏到哪个季节的美呢?
自由朗读4-6自然段,思考:
天山的野花和牧场有什么特点?
(1)天山的野花:
多、高、艳天山的牧场:
辽阔、奇丽、风平浪静
(2)让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧,作者运用哪些修辞手法?
“在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
”(动人的排比和比喻,突出野花绚烂)作者连用三个比喻而形成排比,突出了野花的绚丽灿烂,五光十色,美不胜收,洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。
一个“满”字写出了野花之多,漫山遍野,比比皆是。
(3)“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。
”(─工整的对称,烘托生机盎然)这里写马说“矫健”,写人说“精神”,用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多,人就像置身在花的海洋中一般。
(4)“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
”(─有力的反问,强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比,不似春天胜似春天,赞叹之情溢于言表。
八、美读课文,体会写法
1.再自由读课文,相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来,注意把一些好词佳句读得更有味。
2.师:
同学们,我们把这么美的天山读出来了,也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。
现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法:
(1)按照一写的顺序来写。
以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。
作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
九、阅读整理,写法迁移
1.背诵自己喜欢的一个或几个段落,感受文中那天山夏天的奇异风光,积累文中的优美语句,增加文化积淀。
2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。
十、板书设计
天山之夏
进入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人间天堂
移步换景
再往里走
原始森林(密、绿、幽)
“静”美再往里走
野花(高、艳、多)
牧场(辽阔、风平浪静)
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