语文第9单元分解.docx
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语文第9单元分解
第9单元第1课时教学设计
一年级科目:
语文备课教师:
李文廷复备教师:
李明洁
教学内容:
《冬冬读课文》第一课时。
教学目标:
1、知识与技能:
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”)。
2.能够将课文读正确,并在此基础上读流利。
2、方法与过程:
1.倾听音乐,导入新课,初读课文,识字学词。
2.以问促读,理解内容,深读文本,练习拓展。
3、情感、态度和价值观:
1.激发学生学习汉字的兴趣。
2.体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力。
教学重点:
识字;学习多音字“教”;流利地朗读课文,理解课文。
教学难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?
”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
课前准备:
小黑板、生字卡片、歌曲《找朋友》录音。
教学过程:
一、“导”
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?
(想)仔细听,歌中唱的什么?
会唱的可以拍手跟着一起唱。
(放音乐《找朋友》,师生拍手唱。
)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
(板书课题)
二、“学”
初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.学生尝试读文。
(要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决)
2.同桌互读。
(一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
)
3.小组间合作读。
(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。
)
(二)识字教学。
1.(出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
2.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
三、“展”
1.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?
把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?
你还知道哪些带有言字旁的字?
2.出示句子:
“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。
检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:
教jiào(教室),教jiāo(教书)。
(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。
)
四、“点”
理解读文,拓展练习。
1.自由读、指名读。
(做到准确、流利地读)
2.合作交流:
冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?
这时丁丁是怎样做的?
说一说你的看法。
一遍,好吗?
”)
请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。
学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?
”如:
“老师,让冬冬参加比赛,好吗?
”“老师,让我再写一次,好吗?
”
联系实际讨论:
①当你遇到困难时你会怎样想?
别人取笑你你有何感受?
②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?
你是怎样做的?
7.指导有感情地读。
五、“练”
(一)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
老师,让冬冬再读一遍,好吗?
小明,______________,好吗?
______,_______,_________?
”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?
”、“行吗?
”、“好不好?
”)
(二)巩固练习。
jiào()jué()
教觉
jiāo()jiào()
(三)选字填空。
再也又
1.第一次我没唱好,我唱了一遍。
2.妈妈,让我看一会儿电视吧!
3.丁丁能把字写好,冬冬能写好。
个案修改:
作业设计:
1.熟读课文。
2.和同学自由组合表演课本剧《冬冬读课文》。
个案修改:
板书设计:
冬冬读课文
jiào(教室)
教
jiāo(教书)
个案修改:
教学反思:
第9单元第2课时教学设计
一年级科目:
语文备课教师:
李文廷
教学内容:
《冬冬读课文》第二课时
教学目标:
1、知识与技能:
1.通过练习书写本课七个生字,使学生能够进一步巩固生字。
2.把“辶”写好,同时学习“讠”完成“这”字的练写。
3.养成正确的写字姿势,书写时做到认真观察,书写漂亮。
2、方法与过程:
角色表演,创设情境,体验情感,指导书写。
3、情感、态度和价值观:
口语交际训练:
创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。
教学重点:
进一步巩固生字,正确书写生字。
教学难点:
巩固生字,养成正确的写字姿势,书写漂亮。
课前准备:
小黑板、生字卡片。
教学过程:
一、“导”
回顾、导入。
师:
上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?
谁想上来当小老师写给大家看呢?
生:
汇报交流,评价
师:
在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?
生:
“讠”:
“读、课、站”
师:
那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?
指名回答(一般跟说话有关)
二、“学”
畅所欲言
说一说生活中你是怎样对待朋友的,或朋友给了你什么帮助?
小组交流。
(帮助学生回顾课文内容,加深学生对朋友的认识,训练表达能力。
)引导学生明白丁丁尊重朋友,关爱朋友,在朋友失去信心的时候,发现朋友的优点,鼓励朋友,让朋友获得勇气与信心。
三、“展”
表演课本剧。
1.小组为单位表演课本剧或小品。
(在表演中鼓励学生的创新精神。
)
①议一议:
冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想:
自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感,联系自己的实际说一说:
真正的朋友应是怎样的?
(不要求学生谈得很深,引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。
)
2.评选优秀。
表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
四、“点”
学习书写生字
1.将生字全部贴在黑板上:
仔细看看可以把哪几个生字放在一起记?
(引导学生分类记忆,可以将带有言字旁的放在一起记。
“课”和“请”都要说话,所以是“言”字旁。
)
2.教“走之旁”。
认识了“走之旁”之后,可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的方法来记忆。
3.教师范写。
强调“走之旁”的写法。
“师”是左右结构的字,左小右大,注意竖撇的写法。
“笑”是上下结构,下面不是“天”,而是“夭”。
“同”、“这”是半包围结构。
“文”是独体字结构。
4.让学生自己观察田字格中的字,然后书空练习。
五、“练”
1.学生各自在田字格中练习写字,教师巡视及时给予评价。
2.按要求填空。
课:
_____结构,偏旁是_____,右边是_____,组词()。
笑:
_____结构,偏旁是_____,下面是_____,组词()。
这:
_____结构,偏旁是_____,里面是_____,组词()。
3.看那些字能组成词,请连起来。
读勇掌害教脸
气书声红室怕
个案修改:
作业设计:
1.在田格本上认真书写本课的生字、新词,选一个词语写一句话。
2.用实际行动帮助身边的朋友。
个案修改:
板书设计:
冬冬读课文
越读声音越小声音好听响亮
鼓起勇气
丁丁:
声音好听,再读一遍
辶课文师请同笑这
个案修改:
教学反思:
第9单元第3课时教学设计
一年级科目:
语文备课教师:
李文廷复备教师:
李明洁
教学内容:
《池塘边的叫声》第一课时
教学目标:
1、知识与技能:
1.学会认读本课的10个生字和两个多音字“好”“背。
2.理解课文内容,了解青蛙和小鱼的生活习性。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.在积极参与学习的过程中,养成良好的习惯,提高自学能力、创新能力。
2、方法与过程:
1.倾听叫声,激趣导入,听读课文,整体感知。
2.自主阅读,识字学词,以问促读,理解内容。
3.合作探究,交流方法,点拨指导,想象朗读。
3、情感、态度和价值观:
体会友情的美好与可贵,培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。
教学重点:
随文识字,理解课文内容。
教学难点:
有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话,以读悟情。
课前准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、“导”
创设情景
1、小朋友,你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗?
这儿有一个好听的故事呢,你们愿意听吗?
今天我们一起来学习一篇新课文,题目是《池塘边的叫声》。
2、板书课题:
《池塘边的叫声》齐读课题,并质疑:
池塘边的叫声是谁发出的?
让我们带着问题到书中去寻找答案吧。
二、“学”
初读课文、认识生字。
1、按自己喜欢的方式试着读文,如果遇到不认识的字,可以利用以前学过的方法,也可以想出新办法识字。
2、同桌互相听读课文,
要求:
1.读准字音;
2.不加字、落字。
自由读文,要读得正确、流利。
自读检查,出示生字,词语卡片,开火车抽读。
三、“展”
1、指名比赛读课文。
(集体评价)
2、小鱼考考你。
(1)出示生字卡片,利用多种形式认读生字。
(2)指名读生字并口头组词扩词也可以选词造句。
(3)读准多音字“背”“好”的读音
(4)做“猜字”、“开火车”游戏,巩固生字。
四、“点”
引读升华,发展感悟。
1、图文结合,再读课文,理解课文内容。
2、让学生读自己喜欢的句子或段落。
3、轻声读文,用“——”画出青蛙,小鱼说的话。
4、指导美读,归纳、展示三次对话。
引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动,学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。
⑴指导美读第一次对话。
①指名读第一次对话(语气不够好)
②教师引导用生活中的语气读文
③学生个体自行练读
④教师范读
⑤指名读
⑵学生自读自悟二、三次对话
五、“练”
1.填一填。
(1)_______只能在水里游。
(2)________能在水里游,也能在岸上跳。
(3)________很讲礼貌,________很讲信用。
2.根据读音组词。
bèi()hǎo()
背好
bēi()hào()
个案修改:
作业设计:
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、将这个有趣的故事讲给小朋友听一听。
个案修改:
板书设计:
池塘边的叫声
讲岸上的故事
青蛙小鱼
(真诚友好)
个案修改:
教学反思:
第9单元第4课时教学设计
一年级科目:
语文备课教师:
李文廷复备教师:
李明洁
教学内容:
《池塘边的叫声》第二课时
教学目标:
1、知识与技能:
(1)能正确书写7个生字,能用生字组词,扩词,并能选词造句。
(2)正确、流利、有热情的朗读课文及分角色朗读课文。
2、方法与过程:
想象朗读,深化认识,交流方法,指导写字。
3、情感、态度和价值观:
感受青蛙对小鱼的真诚与友好,学习乐于助人的品质。
教学重点:
会读会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
分角色朗读课文。
课前准备:
生字卡片,词卡,田字格小黑板。
教学过程:
一、“导”
出示课题
同学们,昨天,我们学习了一篇新的课文,课文的题目叫什么还记得吗?
(生答:
《池塘边的叫声》)
二、“学”
1.池塘边的叫声是谁发出来的?
(生答:
青蛙)青蛙在干什么?
(生答:
给小鱼讲岸上的故事)青蛙给小鱼讲什么故事?
小鱼为什么不自己到岸上来走走,听听,看看?
你们还想读读课文吗?
大家一起来读一读。
2.自读、齐读课文。
三、“展”
(一)分角色读课文。
1.想当青蛙的站到这边来,想当小鱼的站到这边,旁白的坐下面。
2.互换角色再读一读。
(二)复习词语。
看到你们这么认真学习,我们的一个好朋友也来了,你们看,谁来了?
(青蛙)小青蛙给大家带来了许多词语,看看谁读的最准确?
1.出示词卡。
A.小组竞赛B.开火车读
2.出示生字。
A.离开了词单独的字你还会读吗?
(边读边把要求写的字卡贴在黑板上)这些生字找不到他们的好朋友了,你能给他们找到好朋友吗?
让我们来一场竞赛,请每一个小组出3名同学参赛,看看哪个小组同学找的又对又正确,先给大家一分钟时间,过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。
四、“点”
(一)指导写字
如何在田字格里把字写好呢?
我们还是用以前学过的分类的方法,来给这些生字分分类。
1.指导半包围结构的字(过、边、连)
(1)先来看第一组,你发现了这3个字都有什么特点?
(a半包围结构的字。
b都带走之儿)
(2)师范写。
带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢?
老师以“过”字为例,请大家认真看,带走之儿的半包围结构的字应该先写什么,再写什么。
注意:
横折折撇要一笔写成。
2.指导左右结构的字。
(转,讲)
(1)请你们仔细观察,这2个字有什么特点?
(1.都是左右结构2.都是左窄右宽)
(3)在写这2个字的时候,还要注意哪些关键笔画?
(注意在横中线和竖中线上的笔画)
(4)把这些关键笔画看准了,就能把字写好。
(5)自由练习。
五、“练”
(一)在田字格本上认真写一写生字。
。
(二)同学们课文读的可真不错,现在老师要来出一个练习,考考大家,每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。
1.在横线上填字:
(1)小鱼
(2)青蛙
_____________________只有尾巴没有腿。
_____________________只有腿,没有尾巴。
_____________________只能在水里游。
_____________________能在水里游,也能在岸上跳。
2.因为_______________不能离开水,所以青蛙_________傍晚都在池塘给_______________________。
(三)看拼音写词语。
měitiānjiǎngkèzhuǎnshēnlùguò
()()()()
个案修改:
作业设计:
1.每个字在田格本上练习2遍,选一个字组词造句。
2.搜集青蛙和小鱼的知识。
个案修改:
板书设计:
池塘边的叫声
半包围结构的字:
过、边、连
左右结构的字:
转、讲
个案修改:
教学反思:
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