信息技术课程华东师范大学王荣良.ppt
- 文档编号:2713022
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPT
- 页数:57
- 大小:1.37MB
信息技术课程华东师范大学王荣良.ppt
《信息技术课程华东师范大学王荣良.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术课程华东师范大学王荣良.ppt(57页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
信息技术课程指导纲要及信息技术课程指导纲要及课程设置框架课程设置框架王荣良华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心幽兮冥兮,其中有精幽兮冥兮,其中有精其精甚真,其中有信其精甚真,其中有信-老子老子第第21章章640koughttobeenoughforanybody.-BillGates,Microsoft,1981上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术课上什么?
信息技术课上什么?
l一堂课例:
获取美国国家图书一堂课例:
获取美国国家图书馆的资料馆的资料方法一:
网络方法二:
电话、传真l问题:
问题:
什么是信息技术?
烽火台、印刷术、计算机技术?
信息技术课程学什么?
编程、操作、原理、新闻传播?
上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心近期主要工作近期主要工作l高中信息技术教材(浙江教育出版社)高中信息技术教材(浙江教育出版社)l上海市信息科技课程标准解读上海市信息科技课程标准解读l上海市中小学信息科技全套教材(华东师范大学上海市中小学信息科技全套教材(华东师范大学出版社;出版社;)l教育部教育部-微软携手助学项目信息技术教师高级研微软携手助学项目信息技术教师高级研修课程(修课程()l信息技术教师教育技术能力(中级)网络课程信息技术教师教育技术能力(中级)网络课程上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心报告主要内容报告主要内容l信息技术概念梳理信息技术概念梳理l信息技术课程标准与指导纲要信息技术课程标准与指导纲要l信息技术课程内容框架信息技术课程内容框架-以上海课程为例以上海课程为例l信息技术教师的作用信息技术教师的作用上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息本质的探讨信息本质的探讨l从熵的描述到信息熵:
从熵的描述到信息熵:
dSdQ/T熵:
描述任何一种物质运动方式的混乱度或无序度宇宙热寂l哲学视角哲学视角信息不是物质也不是能量,而是由人类观察所知有关事物(质量、能量活动系统)的差异而不是事物的本身它反映着物质和能量在时间和空间中分布不均匀性,调控着并表达了事物相互作用的形式和事物联系的普遍性l数学描述数学描述H=-pilogpi上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息科学的三种体系信息科学的三种体系l计算机信息科学计算机信息科学代表技术-计算机l图书情报信息科学图书情报信息科学代表技术-文献处理自动化l概率论信息科学概率论信息科学代表技术-通讯信息计量上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心技术本质的探讨技术本质的探讨l词根词根出自希腊文techne(工艺、技能)与logos(词、讲话)的组合,指对造型艺术和应用技术的论述l辞书定义辞书定义(辞海辞海)根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能广义:
还包括相应的生产工具和其它物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法l信息与技术的关系信息与技术的关系技术是人类提取信息、加工信息、传输信息、交换信息和反馈信息并达到创造物质产品和精神产品的过程上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术的三个层次信息技术的三个层次信息基础技术信息基础技术新材料、新能源、新器件的开发或制造技术新材料、新能源、新器件的开发或制造技术信息应用技术信息应用技术针对各种实用目的而发展起来的具体技术群类针对各种实用目的而发展起来的具体技术群类信息系统技术信息系统技术有关信息的获取、有关信息的获取、传输、处理、控传输、处理、控制的设备和系统制的设备和系统的技术的技术我们要学习的?
我们要学习的?
上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术的本质信息技术的本质l信息技术信息技术关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称在信息科学的基本原理和方法指导下扩展人类信息处理功能的技术信息技术的本质是消除不确定性l信息技术的主要特征信息技术的主要特征技术性:
方法科学;工具先进;过程快捷;功能高效信息性:
服务主体是信息;核心功能是信息处理的效率上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心专业信息技术与大众信息技术专业信息技术与大众信息技术l信息技术的双本体化:
专信息技术的双本体化:
专业信息技术与大众信息技业信息技术与大众信息技术共存术共存l大众信息技术特征:
功能大众信息技术特征:
功能多样化、操作人性化、低多样化、操作人性化、低门槛操作准入门槛操作准入l两者关系:
相互信赖与促两者关系:
相互信赖与促进进大众信息大众信息技术技术专业信息专业信息技术技术上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心大众信息技术的典型案例:
大众信息技术的典型案例:
Applel发烧友:
沃兹尼亚克和乔布斯发烧友:
沃兹尼亚克和乔布斯l创业产品:
个人计算机创业产品:
个人计算机上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心中国巨型机研发中国巨型机研发l银河系列银河系列1983年,银河一号,1亿次/秒曙光系列;深腾系列l天河系列:
国防科技大学天河系列:
国防科技大学2009年,天河一号,1206.19万亿次/秒6144个通用处理器5120个加速处理器内存总容量98TB点点通信带宽40Gbps共享磁盘总容量为1PB2010年,天河一号二期4700万亿次峰值;2507万亿次实测CPU:
银河飞腾1000芯片上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心我国的指导纲要和课程标准历程我国的指导纲要和课程标准历程l1984年,年,中学电子计算机选修课教学纲要(试行)中学电子计算机选修课教学纲要(试行)l1987年,年,普通中学电子计算机选修课教学纲要(试普通中学电子计算机选修课教学纲要(试行)行)l1994年,年,中小学计算机课程指导纲要(试行)中小学计算机课程指导纲要(试行)l1997年,年,中小学计算机课程指导纲要(试行)中小学计算机课程指导纲要(试行)l2000年,年,中小学信息技术课程指导纲要(试行)中小学信息技术课程指导纲要(试行)l2003年,年,普通高中信息技术课程标准(实验)普通高中信息技术课程标准(实验)上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息素养信息素养AECT定义定义l能够有效地和高效地获取信息能够有效地和高效地获取信息l能够熟练地批判性地评价信息能够熟练地批判性地评价信息l能够精确地、创造性地使用信息能够精确地、创造性地使用信息l能探索与个人兴趣有关的信息能探索与个人兴趣有关的信息l能欣赏作品和对其他信息进行创造性地表达内容能欣赏作品和对其他信息进行创造性地表达内容l能力争在信息查询和知识创新中做得最好能力争在信息查询和知识创新中做得最好l能认识信息对民主化社会的重要性能认识信息对民主化社会的重要性l能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为l能积极参加小组的活动来探求和创建信息能积极参加小组的活动来探求和创建信息上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心对信息素养的理解对信息素养的理解l各种观点各种观点技术素养信息文化STS视角l通俗理解信息技术课程要培养的信息素养通俗理解信息技术课程要培养的信息素养想用、敢用信息技术能用、善用信息技术运用信息技术的视角思考问题、解决问题上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术通晓信息技术通晓l美国全国研究委员会(美国全国研究委员会(NationalResearchNationalResearchSciencesSciences)l信息技术通晓要求人们能够广泛地理解信息技术,信息技术通晓要求人们能够广泛地理解信息技术,从而能够在工作和日常生活中富有成效地运用信从而能够在工作和日常生活中富有成效地运用信息技术,能够认识到信息技术既能帮助目标的达息技术,能够认识到信息技术既能帮助目标的达成,也能阻碍目标的实现,人们要不断调整自己成,也能阻碍目标的实现,人们要不断调整自己来适应技术的发展。
来适应技术的发展。
l信息技术通晓是由三个部分构成的:
暂时性技能,信息技术通晓是由三个部分构成的:
暂时性技能,基础性概念,智力性能力。
基础性概念,智力性能力。
上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心暂时性技能与基础性概念暂时性技能与基础性概念lContemporarySkillsContemporarySkills,是指使用指定的(和临,是指使用指定的(和临时的)软件和硬件资源来完成信息处理任务。
时的)软件和硬件资源来完成信息处理任务。
lFoundationalConceptsFoundationalConcepts,是指用来支持技术的,是指用来支持技术的计算机、网络和信息的原则和概念。
例如,信息计算机、网络和信息的原则和概念。
例如,信息的数字表达、规则系统思维和编程、信息和信息的数字表达、规则系统思维和编程、信息和信息技术的社会影响等。
技术的社会影响等。
上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心智力性能力智力性能力lIntellectualCapabilitiesIntellectualCapabilities,是指在复杂和支撑性环境,是指在复杂和支撑性环境中应用技术,并理解应用技术可能带来的后果。
这种能中应用技术,并理解应用技术可能带来的后果。
这种能力使人们能够控制媒介来得到利益,并且能处理未曾预力使人们能够控制媒介来得到利益,并且能处理未曾预料到的问题。
智力性能力包括以下料到的问题。
智力性能力包括以下10个方面个方面:
持续运用推理能力把握复杂性检查一个解决方案处理错误方案中的问题组织、驾驭信息、评价信息与他人合作、与其它使用者沟通接受意料之外的事情预见正在使用的技术将要发生的改变抽象的思考技术问题上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心指导纲要(小学)指导纲要(小学)l了解信息技术的应用环境及信息的一些表现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术课程 华东师范大学 王荣良
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)