信息技术促进教学变革与创新.pptx
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信息技术促进教学变革与创新.pptx
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信息信息技术技术促进教学变革与创新促进教学变革与创新-走向智慧教育走向智慧教育祝智庭华东师大开放教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任2014年10月21日于长沙中国教育信息化在行动中国教育信息化在行动n2010年5月国务院通过国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)第十九第十九章章加快教育信息化进程加快教育信息化进程(五十九)加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。
(六十)加强优质教育资源开发与应用(六十一)构建国家教育管理信息系统n2012年3月教育部发布教育信息化规划纲要(20112020年).我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
大背景陈至立(2000.10)抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育1996200020062010100个计算机个计算机教育试验区计划教育试验区计划教育信息化技术标准教育信息化技术标准“校校通校校通”计划计划1000个试点个试点校园网计划校园网计划基教资源库建设基教资源库建设计算机教育普及计划计算机教育普及计划“农远农远”工程工程教育技术能力建设项目教育技术能力建设项目广州天河区(1996)提出“以教育信息化带动教育现代化“战略96-750多媒体课件开发项目多媒体课件开发项目国务院(1999.6)关于深化教育改革全面推进素质教育的决定苏州市(1998)启动苏州教育信息化行动计划教育部(2004.2)20032007年教育振兴行动计划2010年5月国务院通过国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)“班班通班班通”“教育云教育云”2012年3月教育部教育信息化规划纲要(20112020年)中国基础教育信息化发展路线图“电子书包电子书包”2012“人人通人人通”大背景教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力工程大背景要点:
一、信息化产生了哪些教学变革?
二、为什么需要信息化促变教育?
三、信息化教育对教师有何挑战?
四、从数字化教育走向智慧教育!
6一、信息化产生了哪些教学变革?
国外案例可汗学院翻转课堂MOOCsA1A2A3案例A1:
可汗学院视频微课引发的学习革命http:
/www.khanacademy.org可汗微课什么样?
案例A2:
“翻转课堂”11传统知识学习过程传统知识学习过程的两个阶段的两个阶段(11)知识讲授)知识讲授(22)知识内化)知识内化变革教育变革教育翻转课堂翻转课堂12如果知识传授和知识内化的环境能如果知识传授和知识内化的环境能颠倒颠倒过来,学习的有效性将大大提高过来,学习的有效性将大大提高Transmition知内化识:
知内化识:
在教室外在教室外知识讲授知识讲授:
在教室内在教室内事实上,学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在事实上,学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场现场变革教育变革教育翻转课堂翻转课堂13颠倒颠倒一下怎么样一下怎么样知识讲授知识讲授:
在教室外在教室外知识内化:
知识内化:
在教室内在教室内变革教育变革教育翻转课堂翻转课堂14RobertTalbert:
Computers,theInternet,andtheHumanTouch翻转翻转教堂的学习序列教堂的学习序列参与实验的中学参与实验的中学学生的数学成绩学生的数学成绩得到明显提升得到明显提升观看教师讲课视频针对性练习快速、少量的测评解决问题促进学习情况简述/反馈课前课中变革教育变革教育翻转课堂翻转课堂bbbbbbbbbbbbbbbbbbb“翻转课堂”给我们什么启示?
n要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破:
l突破时空限制l突破思维限制l改变教师角色翻转课堂翻转课堂案例A3:
MOOC(大众公播课)的兴起轰动全球的斯坦福MOOC人工智能导论人工智能导论MOOC的学习设计MOOC已成燎原之势n三大组织ledXlUdacitylCoursera纽约时报称2012为MOOC年Coursera:
世界上最大的xMOOC公司763门课程来自114所世界知名大学949万注册学生来自世界各国21作业学习指导视频下载Coursera中典型xMOOC的结构目前来看,目前来看,MOOCsMOOCs的最大创新是的最大创新是在机制在机制方面而不是方面而不是教教学法方面学法方面在中国,在中国,MOOCsMOOCs的最大贡献是使人们对网络教育从斜的最大贡献是使人们对网络教育从斜视到正视视到正视n哈佛大学在线实验学术委员会主席RobertLue(2013)教授所说,MOOC仅仅代表了在线教育的初始形态初始形态,而现在好多方面发生了变化,我们已处在“后后MOOCMOOC”时期。
“后MOOC”在线学习新生态MOORMOOCSPOCDLMOOCPMOOCMOOLMOOLMobiMOOCMetaMetaMOOCMOOCDOCC思考一下:
24微课程的组微课程的组成要素?
成要素?
用了什么技术?
用了什么技术?
解决什么问题?
解决什么问题?
体现什么优势?
体现什么优势?
存在什么不足?
存在什么不足?
1234国内案例广东佛山微课网山东昌乐一中课堂全翻转浙江高中选课网B1B2BB326案例B1:
广东佛山微课网272829微课程微课程微视频教案教学反思专家点评网众评论佛山微课程的结构示意图案例B2:
昌乐一中课堂全翻转讲讲解解传统模式主结构传统模式主结构昌乐一中翻转模式的优势分析练习练习评阅评阅自自学学翻转模式主结构翻转模式主结构测评测评研习研习学生被动学生被动听讲听讲缺乏合作缺乏合作互动互动反馈严重反馈严重滞后滞后问题导学问题导学微课助学微课助学测测练融合练融合问题诊断问题诊断合作解难合作解难提升拓展提升拓展案例B3:
浙江高中选课网华师慕课联盟C20开发名校资源http:
/教育发展期望教育信息化社会信息化为什么说教育变革需要技术支撑?
信息-社会-教育变革互动结构37中国教育发展的问题与期望公平均衡优质个性创新灵活如果说技术是解决方案,那么问题是什么?
(DonaldEly,1985)38信息化如何支撑教育发展公平均衡优质个性创新灵活信息化支撑信息化支撑原理原理作用点作用点改变了人类活动的改变了人类活动的时空结构时空结构改变了改变了人们的学习人们的学习方式方式提供提供了丰富的信息了丰富的信息表征表征/表现形式表现形式改变了改变了学习者的学习者的认知方式认知方式改变了学习资源的改变了学习资源的分布形态与分布形态与对其拥有关系对其拥有关系改变了改变了参与者之间的参与者之间的教育关系教育关系提供了行为主体的提供了行为主体的智能代理功能智能代理功能改变了改变了学习学习的的系统系统生态生态信息化信息化信息化信息化信息化促进教育变革基本原理改变学习方式:
走向无缝学习n从集中时间学习到分布式学习n从定点学习到移动/泛在学习n在线学习与离线学习结合(O2O学习)n正式学习与非正式学习对接改变认知方式:
技术制品的影响20202020年的教室年的教室教育神经科学教育神经科学教育神经科学教育神经科学模模模模因学因学因学因学GeorgeSiemens信息是节点知识是联结理解是网络中萌发出的财富改变认知方式:
联通即是学习改变教育关系:
以学生为中心成为可能改变学习生态n虚拟家教n虚拟学伴n虚拟团队n虚拟教练n虚拟班友n虚拟实验n虚拟空间n改变学习生态:
计算机说服技术(CaptologyCaptology)的应用工具社会行动者媒体资料来源:
资料来源:
http:
/edweb.sdsu.edu/people/arossetthttp:
/edweb.sdsu.edu/people/arossett/pie/Interventions/captology_1.htm/pie/Interventions/captology_1.htm计算机说服技术计算机说服技术46信息技术促进教育教学的作用点分析教育问题服务作用提升作用引领作用公平问题信息公开决策支持虚拟学校MOOCs均衡问题资源跨域配送教育结构优化开放教育资源MOOCs优质问题优质资源生成与共享形成性教学评估教师能力培训大数据分析学生数字学习力差异化教学创新问题数字图书馆数字科研情报教师协同教研数字化实验跨界协作平台虚拟实验室电子书包个性问题个人学习空间个人学习分析自适应学习系统灵活问题微课资源移动/泛在学习开放教育体系47然而,信息技术不是教育变革的充分条件教育需求教育需求/问题问题技术可为因素技术可为因素社会社会-教育可为因素教育可为因素公平问题扩大教育规模增加学习机会变革教育体制增加经费投入优化教育结构均衡问题开放教育资源资源跨域配送改善管理体制加大政策力度照顾利益平衡优质问题优质资源生成与共享加强形成性评估数据驱动教学决策优化质量指标改进评价体系加强师资发展创新问题虚拟实验环境跨界协作平台集体智慧生成培育教育文化创新课程体系加强实践环节个性问题差异化教学客制化服务自主学习资源更新教育观念创新评价体系再造管理流程灵活问题移动-泛在学习提供微型学习自适应评价建立开放教育体系建立终身学习体系公平均衡优质个性创新灵活信息化支撑信息化支撑要点:
一、信息化产生了哪些教学变革?
二、为什么需要信息化促变教育?
三、信息化教育对教师有何挑战?
四、从数字化教育走向智慧教育!
n如何将技术融入技术融入教学过程?
n如何创新教学模式?
n如何转换教师的角色?
n如何激发教师终身学习动力终身学习动力?
n如何开展校本研修校本研修?
n如何善用信息化进行协同创新协同创新?
n如何应对数字文化代沟数字文化代沟?
n对教师专业发展的挑战技术融合教学:
“数字布鲁姆”提供理论支撑http:
/Mishra,P.(2006,2008).”PunyaMishrasWeb”,http:
/punya.educ.msu.edu/research/tpck/技术性教法内容知识(TPCK)信息化胜任教师的行为特征n善用技术n善用资源n善于设问n善用教法n善于评价n善于沟通n善于入群我的建议:
n选用适当技术,解决实际问题n提升教师能力,改变角色定位n革新教育观念,创新教学方略思维认知工具情境创设工具知识建构工具学习管理工具学会选用适用的技术工具效能效能工具工具交流协作交流协作工具工具问题解决问题解决工具工具研究探索研究探索工具工具ICT视频微课制作工具方法基于拍摄录屏PPT动画交互视频微课:
小技术,大用场山东培训中产生的视频微课案例上海普陀区创建视频微课云我的建议:
n选用适当技术,解决实际问题n提升教师能力,改变角色定位n革新教育观念,创新教学方略60对信息技术应用能力的界定对信息技术应用能力的界定技术素养技术素养了解教与学适用的信息技术设备及工具类型,熟练操作常用信息技术设备及工具;资源与平台:
从多种合法途径获得教学与管理适用的资源及平台,并能根据需要选择、修改或构建;在不同的设备、工具与平台之间,流畅地转换和衔接;对新媒体、新技术和新应用敏感,具备自学能力;具有信息道德与信息安全的意识,并能指导学生的行为。
计划与准备计划与准备合理应用技术手段提升学情分析的科学性;根据课程标准和学生特征设计学习目标,合理确定信息技术融合的切入点;根据学习目标设计评价方案,并选择恰当的技术手段加以优化;选择适用的教学策略与方法,设计信息技术融入的学习资源与学习体验,帮助学生掌握核心内容、提升综合能力;保证绿色、安全、平等的信息技术应用环境。
组织与管理组织与管理通过恰当方式,吸引并保持学生的兴趣与注意力,促进有效互动;针对性地观察和收集学生反馈,对所产生的问题进行实时干预和有效调整;利用技术手段提高生成性资源收集与
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- 关 键 词:
- 信息技术 促进 教学 变革 创新