小学一年级语文下册 第五单元教案.docx
- 文档编号:27129173
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.19KB
小学一年级语文下册 第五单元教案.docx
《小学一年级语文下册 第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文下册 第五单元教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级语文下册第五单元教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
13、鞋
[教学目标]
1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字,认识4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
[教学重难点]
学会课后的一、二类生字,并通过诵读课文,体会亲情,感受温暖。
第一课时
一、创设情境,范读导入
1.师:
忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧:
有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:
“我的皮料最好”;球鞋说:
“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:
“你们都没有我时髦。
”它们究竟在讨论什么,想知道吗?
来,让我们一同走进第13课:
鞋。
2.配上音乐,老师真情范读。
二、自然诗歌,读准读畅
1.自由读诗,注意读准字音。
2.和生字交朋友:
教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。
3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?
请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。
4.同座之间合作读课文。
学生自由选择自己喜欢的合作方式:
齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。
三、自读自悟,激发想象
1.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的一节多读几遍。
2.学生选择好自己喜欢那一节,然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得:
刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受,并读一读。
(给学生自主学习的平台)
3.学习第1节。
(1)展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。
(2)看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?
(3)谁来读一读这种场景?
(注意指导学生读时要停顿。
)
4.学习第2节。
(1)大大小小的鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻。
(2)播放各双鞋说话的情景:
我今天和主人去了……
(3)它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。
难怪回到家里,要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?
你们知道吗?
你们同位之间能用动作表演出来吗?
(动作理解)
让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!
(4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。
5.学习第3节。
(1)看看,大大小小的鞋,像什么?
(2)它们回到安静的港湾,正享受着家的温暖。
谁能把它们的这种感受读出来?
(3)配乐朗读文章的第三节。
(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。
)
第二课时
一、角色扮演,入情入景
1.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受。
在小组内选择自己喜欢的角色。
(鼓励学生边说边做动作。
)
2.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。
(引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。
)
3.全班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
二、语言运用,拓展延伸
学生畅谈自己喜欢的鞋,以及为什么喜欢它!
例如:
溜冰鞋,它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……
三、自主探究,识字写字
1.出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。
2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?
(全班交流识记方法。
)
3.教师范写“脱”、“受”。
4.学生在书上描红。
5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。
13鞋
爸爸的皮鞋妈妈的高跟鞋
享受家的温暖
哥哥的球鞋我的球鞋
14、献给妈妈的诗
[教学目标]
1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字,会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字,认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情,并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
[教学重难点]
学会课后的一、二类生字,并通过朗读课文,体会亲情,表达对母亲的一片爱。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
“慈母手中线,游子身上衣……谁言寸草心,报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。
从古至今,母爱就是一个永恒的话题,每个母亲都最爱自己的孩子,在母亲眼里,孩子是心肝宝贝,而在孩子们的眼里,母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。
这可不是我说的,而是小兔子,小老鼠,小狮子,小黑猪的观点,想知道是怎么回事吗?
让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。
二、初步感知,学习生字
过渡:
小兔子,小老鼠,小狮子,小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗,可上面有很多带有拼音的字,要想读诗,先得把这些字认识清楚。
1.借助拼音自由认读生字。
2.(出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥)我们来过桥!
学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
三、学习课文1-5自然段
过渡:
(绿绿的小山,清清的小池塘,茂密的小树林,一群活泼可爱的小动物们由远处跑来,它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……)瞧,它们最后决定写一首诗!
1.学习第1自然段。
(1)指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天?
(2说说你看到了什么。
(3)你觉得它们会写什么样的诗?
(引导学生说出内心的真实感受。
)
(4)学生自由练读,师生共读、齐读。
(评价时充分肯定学生的个人感受。
)
2.学习第2,3自然段。
(1)说说画面上的景象。
(2)小朋友们说得真好,小动物们的确写好了诗,创设情景,老师问:
“小朋友们,你们献给妈妈的诗写好了吗?
在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。
(3)(出示课文第2自然段)多有意思,我们来读读这段话吧!
同桌互读,指名读(让学生从别人的朗读中感受),四人小组读,上台表演读。
3.学习第4,5自然段。
(1)送给妈妈的诗写的是什么呢?
学生自由朗读第4,5自然段。
(2)(出示课文第4自然段)同桌互读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。
(3)读好了在小组里分角色读,指名读,相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
(4)读到这里,大家有什么疑问吗?
学生再反复讨论,想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子?
从中感受到,因为有了妈妈的关爱,小动物们的心里才充满了爱。
在这些孩子的眼里,妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
(5)是呀,说起自己的妈妈,大家多么自豪。
小朋友们,请你想一想,假如请你说一句赞美自己妈妈的话,你准备说什么?
(播放音乐,渲染亲情氛围,大家静静想一想。
)在此基础上交流自己的想法。
教师相机结合课文内容,在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。
(6)教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中,由衷的发出感叹:
(范读文中最后一节。
)小动物的老师也会这样说——引读最后一节。
因为,我们都有自己的好妈妈!
第二课时
1.出示生字卡,开火车认读去掉拼音以后的生字,相机组词。
2.你有什么好办法记住这几个字?
3.老师范写“母”。
4.指导观察生字在田字格中的位置。
5.学生练习书写,展示优秀作品。
[板书设计]
14献给妈妈的诗
小兔子说:
“最勇敢“小狮子说:
“最温柔“
对母亲的一片爱
小黑猪说:
“最美丽”小老鼠说:
“最强大”
让亲情从字里行间透出来
15、今天我很忙
教学内容
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材。
课文以兰兰在家活动为主线,描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。
我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中,幼小的心灵萌发爱的种子,她用属于自己的、属于孩子的特有方式表达对家人的爱。
我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女之间浓浓的亲情,体会家庭的温馨,分享孩子稚嫩的爱心行动。
全文情感横溢,而又充满童趣。
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字,会写“早、次”等8个字。
认识新偏旁“止”(止部),写好新笔画“ㄋ”(横折折钩)。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人,学会付出自己的爱,感受亲情。
教学重难点
1、识字和写字。
2、朗读课文,感受亲情。
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、导语:
同学们,咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了,(出示乐乐画面)大家跟他打个招呼吧!
这个星期天,乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话,一齐听听他们说了些什么?
2、(打电话的情境)
(乐乐:
喂,兰兰,你好!
我是乐乐,你今天怎么没来找我玩?
兰兰:
对不起,今天我很忙。
)
(随机板书课题15、今天我很忙认识“忙”字)
3、齐读课题兰兰会忙些什么呢?
这节课我们一起去了解了解。
打开课本79页。
二、初读课文,合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子。
2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段?
其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音,读通句子。
3、读得真棒,连调皮的生字宝宝也被吸引来了。
瞧!
(出示爱心生字卡)
你们认识吗?
认识哪个就读哪个。
还不认识的,请小老师教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字,看谁和谁是学习的好伙伴。
(任意点击生字宝宝)
5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我读,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。
6、刚才你们学习辛苦了!
我们来轻松轻松。
玩“献爱心”的游戏,好吗?
(将爱心词语卡贴在黑板上,学生想要哪份爱心,只要读出卡片后的词语,就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。
)
三、朗读感语,体验情感
1、导语:
献出爱心,是快乐的,得到关爱,也是快乐的。
大家刚才的表现都很棒,为了奖励你们,我带你们到兰兰家去看看。
这个星期天的早上,兰兰都干了些什么呢?
2、自由朗读第2自然段。
3、全班交流,你读懂了什么?
4、根据学生的回答,相机引导学生讨论:
(1)兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。
(2)为什么兰兰心里美滋滋的?
5、充分朗读,解决问题
(1)引读兰兰的话:
“让我自己来,行吗?
”
说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子,能把你的体会读出来吗?
多次指名朗读兰兰的话,体会兰兰的自信和自立。
(2)出示“花儿对我微笑,小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”的画面。
学生看画面谈感受。
指名读句子。
谈话:
花儿真的在对兰兰微笑吗?
兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢?
引导体会兰兰的开心和爱心。
那么,你对“小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”又是怎样理解的呢?
读词:
微笑点头叽叽喳喳问好
指导朗读这句话。
读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。
(3)你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。
(生A:
过生日,妈妈送我一份礼物,我心里美滋滋的。
生B:
国庆节,爸爸带我游了桂林,我心里美滋滋的。
生C:
我做的作业得到了老师的表扬,我心里美滋滋的。
生D:
我帮奶奶捶背,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的。
……)
兰兰为什么心里美滋滋的?
小结:
自己事情自己做,被子虽然叠得很慢很慢,可是能锻炼自己独立自主的能力。
奶奶年纪大了,陪她散散步,懂得关心老人。
这都是有意义的事,兰兰当然心里美滋滋的。
齐读“我心里美滋滋的。
”
奶奶会怎样夸兰兰呢?
感受祖孙之间浓浓的亲情。
6、有感情地朗读第2自然段。
四、指导写字,培养习惯
1、出示:
早次让
2、认识它们吗?
仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮?
4、教师范写“次”。
6、同桌伙伴互相评评,哪个字写很好,给他画一颗爱心。
没写好的就互相指点指点。
(第二课时)
15、今天我很忙
叠被子图陪散步图
放肉馅图
铺被子图
古诗诵读
春游湖
教学目标:
1.会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2.正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.通过看图读诗,感受春天的美景,培养学生热爱大自然,热爱生活的的情趣。
教学重难点:
1.会人5个生字。
2.正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.感受春天的美景,培养学生热爱生活的的情趣。
教学准备:
生字卡片及挂图
教学过程:
授课时间:
1课时
一.情境激趣,导入课题
1.以书上的图画为背景,配上古色古香的音乐。
2.同学们,你们看到了什么?
3.师小结。
指名读课题。
二.初读古诗,整体感知。
过渡:
诗人笔下的《春游湖》又会是怎样的呢?
让我们赶快来欣赏欣赏吧!
1.同学们用自己喜欢的方式读一读这首古诗,遇到不认识的字把它圈起来,借助拼音多读几便,把每个字音都读准。
2.老师巡视。
3.读完的同学和同桌相互读读双横线里的生字。
4.瞧!
这几个生字娃娃从古诗里跑到老师这儿来了,我们一起来读读吧!
5.把词语读连贯。
6.词语读好了,我们再来读读句子,请同学们自己读读古诗。
7.指名读诗,全班交流。
8.分组读,男女比赛读诗。
三.再读古诗,品读感悟。
1.出示12句所描绘的画面。
学生边看边想像,指名说自己所看到的。
再带着自己的感受读诗。
多种形式读出诗中表达的意境。
2.用同样的方法学习34句。
3.师叙述诗意。
4.想读吗?
想用读来表达自己的感受吗?
四.熟读古诗,自然成诵。
五.小结全诗,课外延伸。
同学们,今天我们又学会了一首描写春天景色的古诗,徐俯的《春游湖》。
你们知道吗?
还有许多诗人也喜欢春天,也写过好多描写春天的诗。
谁来背一背。
语文乐园(五)
教学目的:
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重点:
指导学生学习音序查字法。
拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学难点
指导学生学习音序查字法。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点:
指导学生学习音序查字法。
教学过程:
一、查一查
1、通过观察使学生了解到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。
2、以“多”字为例,学习音序查字法。
(1)应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”;
(2)在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页;
(3)翻到那一页,就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。
4、教师根据学生的学习状况,再补充几个汉字,进行查字典比赛,激发学生查字典的兴趣。
二、读一读
1、通过反复的多种形式的读,让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。
2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的:
1、指导学生复习音序查字法,读句子。
2、拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
教学重、难点:
a)指导学生复习音序查字法。
b)拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
教学过程:
一、复习音序查字法
生复习音序查字法的步骤。
师出几个字进行查字典比赛。
二、读一读
a)引导学生读整个句子。
b)引导学生仿照句子,说一说类似的句式。
三、探究与发现
1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音。
2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。
3、师设置悬念,引出话题“小河到大海以后,他发现大海非常广阔……”
4、四人小组讨论问题。
(拓展学生的思维,培养学生的想象力。
)
5、全班交流。
(激发学生表达的欲望。
鼓励学生勇于表达自己的想法)
第三课时
教学目的:
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点:
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学过程:
一、回顾课文
引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
1、指生说说你想对妈妈说些什么?
2、在四人小组内互相说一说。
3、全班反馈、交流,师评议。
三、写给妈妈的话
指导生将自己想说的话写下来。
鼓励学生大声诵读自己的作品,抒发心中的情感。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学一年级语文下册 第五单元教案 小学 一年级 语文 下册 第五 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)