小学英语最新Whats Your Favourite Food教案 精品.docx
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学习内容
Unit3
课时
PartA
课型
Let’slearn&Groupwork
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike….
2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
重点、难点
1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofi,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所为句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.教学难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性,如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛,借以突破教学难点。
教学准备
本课时单词卡片录音机和相关录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放Let’schant部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图,与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、观察28页情景图,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
用本课时的四会单词替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多,注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
4、在黑板上展示预习题A和C
5、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、在黑板上展示预习题B
7、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1、汉译英。
豆腐土豆西红柿鱼青豆
2、根据所给内容填空,并仿写三个句子。
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike
A、以上的练习我做对多少呢 (共10个小题)
B、我给自己评价一下,在对应的等第上打√
等第优(80分以上)良(80分以下)
C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?
课后反思:
在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。
在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。
要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。
学习内容
Unit3
课时
PartA
课型
Let’stry&Let’stalk
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能听懂、会说“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…?
”并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
重点、难点
1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…
2.教学难点为句子“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
3.针对本课时文化背景的学习,教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
教学准备
食物单词卡片录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示学生预习课本中第29页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读29页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.对于新句型,教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
B.区别“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunch?
”的不同用法。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
4、在黑板上展示预习题A和C
5、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、在黑板上展示预习题B
7、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.翻译句子
你今天吃了什么?
你午餐想吃什么?
2.自制一份营养午餐的菜谱,与他人进行交流。
A、以上的练习我做对多少呢(共10个小题)
B、我给自己评价一下,在对应的等第上打√
等第优(80分以上)良(80分以下)
C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?
课后反思:
在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。
在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。
要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。
学习内容
Unit3
课时
PartA
课型
Readandwrite&Groupwork
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。
2.能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
重点、难点
本课时教学重、难点为四会掌握句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehave…教师还需要解释句子“Thatsoundsgood.”的含义。
教学准备
录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示学生预习课本中第30页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读30页对话,揣摩理解对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生听,说,认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
B.注意四会句子的认读和书写。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
4、在黑板上展示预习题A和C
5、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、在黑板上展示预习题B
.【反馈测评】
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1.Amyhas,,and
forlunchonMondays.
2.Amyishungry.She’dlikeand
fordinner.
3仿照课文自编一段对话进行表演。
A、以上的练习我做对多少呢(共10个小题)
B、我给自己评价一下,在对应的等第上打√
等第优(80分以上)良(80分以下)
C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?
课后反思:
在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。
在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。
要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。
学习内容
Unit3
课时
PartB
课型
Let’slearn&Let’schant
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣,并能理解其大意。
重点、难点
1.本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’slearn中的单词。
2.本课时的教学难点为单词healthy的发音。
教学准备
本课时的单词卡录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、出示挂图或让学生观察课本中第31页彩图,与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读31页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
听,说,读,写四会单词和短语。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
B.根据示范对话进行拓展,教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性,有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。
C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
4、在黑板上展示预习题A和C
5、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
1、中译英。
甜的咸的酸的可口的新鲜的
2、听录音,把新单词读给家长和朋友听。
A、以上的练习我做对多少呢 (共10个小题)
B、我给自己评价一下,在对应的等第上打√
等第优(80分以上)良(80分以下)
C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?
课后反思:
在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。
在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。
要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。
学习内容
Unit3
课时
PartB
课型
Let’stry&Let’stalkPairwork
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能听懂、会说:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…并能在情景中熟练运用。
2.能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
重点、难点
1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
What’syourfavouritefood?
Ilike…
2.教学难点为单词favourite的发音。
教学准备
已学食物的单词卡片录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣,活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求:
(试一试我能行,拼一拼我能赢)
3、指导学生结合购物地点,时间及商品三项指示,根据购物需求制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习,捕捉目标
1、阅读32页对话,推测对话内容。
2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生对对话进行替换和交流。
【点拨导思】
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中,教师需要走动指导,并请几组学生进行示范。
B.引导学生进行四会句子的书写。
C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访,了解对方当天下午的活动安排,并简要记录信息,教师请几组学生演示采访过程,对采访者的记录进行检查和评价,也在学生之间展开互评。
【我会探究】
B.借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
C.合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
4、在黑板上展示预习题A和C
5、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】
总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。
【我能达标】
D.回顾提升,盘点收获
Whatyourfood?
Fish.
A、以上的练习我做对多少呢 (共10个小题)
B、我给自己评价一下,在对应的等第上打√
等第优(80分以上)良(80分以下)
C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?
课后反思:
在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。
在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。
要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。
学习内容
Unit3
课时
PartB
课型
Readandwrite&Groupwork
教材分析
1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。
学习目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子“What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.
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