四语七单元教案.docx
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四语七单元教案.docx
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四语七单元教案
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
25、两个铁球同时着地
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(1)课时
目的要求:
1、认识3个生字,会写12个生字。
正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读了解课文大意。
重难点:
读中感受课文从伽利略的身上明白了什么?
教学过程的导学案
复备栏
一、导入新课,激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?
(学生展示课前搜集的资料、互相补充,对伽利略有一个感性的认识)
2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:
两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文,自学生字词。
1、提出读书要求:
自己小声读课文,想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
2、默读课文,初步感知人物
默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书,诱导感悟
同学们,我们已经充分朗读了课文,并初步交流了自己的读书感受。
下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌互读。
(学生自主读书)
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
25、两个铁球同时着地
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(2)课时
目的要求:
1、有感情地朗读课文。
2、通过铁球同时着地的实验,学习伽利略不迷信权威,执著探索科学真理的精神。
3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法
重难点:
初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
教学过程的导学案
复备栏
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段,感知人物形象
(一)结合上节课的内容交流填空,并说明理由。
(二)伽利略是一个()的科学家。
二、升华情感,体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
(出增示图投影,教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来,并反复地读一读,再说说自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人,但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的,都会有出错的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使从们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执著地追求真理。
请同学们再镒默读课文,看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。
(学生默读勾画)
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
三、推荐课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人。
教学反思:
()年级语文下册导学案
总第()课时
课题
26全神贯注
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(1)课时
目的要求:
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点:
通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学过程的导学案
复备栏
一、名言导入,激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。
如:
天才就是这样,终身努力,便成天才。
----门捷列夫
天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。
---罗曼。
罗兰
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。
---爱迪生
2、出示名言,请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
二、带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。
(如,邀挚痴锁)
2、以自读为重点,读出全神贯注
3、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注。
4、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
教学反思
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
26全神贯注
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(2)课时
目的要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
重难点:
体会并学习全神贯注的工作态度。
教学过程的导学案
复备栏
一、以诵读为重点,感受全神贯注
1、同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
(如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等诩,说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的变化,谳出工作的时间长和如痴如醉的状态,谳出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
)
3、再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“全神贯注”一词的理解。
二、体会写法,积累语言
1、再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。
(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
27鱼游到了纸上
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(1)课时
目的要求:
1认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2有感情地朗课文。
重难点:
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发
教学过程的导学案
复备栏
一创设情境,提炼研读专题
1(板题:
鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?
这句话又是谁说的呢?
请带着问题自由读书,并尽量读正确、读流利。
二自主读书
1学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流互助。
2检查认读情况,指导写字。
注意笔画较多的字:
港澈壶缸徽聋
3尝试朗读。
面向全体,自由选择段落朗读。
发现问题,并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4课文主要讲了件什么事?
(看鱼、画鱼)
5说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
6出示插图:
作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技高超,你想怎么写?
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
27鱼游到了纸上
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(2)课时
目的要求:
1体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
2学习作者观察和描写人物的方法。
重难点:
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学过程的导学案
复备栏
一回顾复习
1说说课文讲了些什么?
2上节课我们有什么问题没解决?
二读书讨论,解决疑问
1学生带着问题读课文,并勾画。
2四人小组交流。
3全班交流:
为什么说鱼游到了纸上?
“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?
三重点研读
1读5------7自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义。
2反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。
3学习作者所用的观察和描写方法。
四研读“先游到了我的心里”
1默读课文,体会“游到了心里”是什么意思。
2快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
五讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
28*父亲的菜园
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(1)课时
目的要求:
1认识8个生字。
2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
重难点:
体会文章表达的思想感情。
教学过程的导学案
复备栏
一、激情导入
像聋哑青年那样去做事,很多事情都能成功。
其实,这样的例子在我们的身边还有很多。
今天让我们一起走进课文《父亲的菜园》
二、初读课文,感知课文。
1、我能正确的读出下列词语。
坚毅箢箕铁锨狰狞贫瘠伺候莴笋榨干憋急了疑惑不解
2、我会补充下列词语。
()的岩石()的土地()的翠绿
()的神情()的蔬菜()的坡地
3、我要默读课文,细品感悟
A、用“----”画出描写父亲是如何侍弄菜园的句子,有感情的读一读,你体会到了什么?
B、贫瘠、狰狞是指
难为、拼了命是指
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
28*父亲的菜园
课型:
新授
主备人
参备人
共
(2)课时
第
(2)课时
目的要求:
2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3积累并学习描写人物言行的语句。
重难点:
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
教学过程的导学案
复备栏
一、复习导入。
二、读阅读提示后自读课文
1自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2说说课文写了一件什么事?
3在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
三小组内交流自读提纲中的2、3题
四全班交流,体会人物的精神品质
1交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
五积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
语文园地七
课型:
新授
主备人
参备人
共(4)课时
第
(1)课时
目的要求:
同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
重难点:
口语交际时能做到态度自然大方,语句通顺,表达内容清楚具体。
教学过程的导学案
复备栏
一、谈话导入:
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流:
1、提出:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流:
1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得自然真实。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展:
小组同学共同办一张手抄小报,把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
语文园地七
课型:
新授
主备人
参备人
共(4)课时
第(2/3)课时
目的要求:
写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
重难点:
写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
教学过程的导学案
复备栏
一、激发习作兴趣:
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来。
二、明确习作要求:
学生自读习作提示,明确要求;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
三精彩回顾:
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作:
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、要按照写作要求写完后自己修改。
教学反思:
(四)年级语文下册导学案
总第()课时
课题
语文园地七
课型:
新授
主备人
参备人
共(4)课时
第(4)课时
目的要求:
1、发现引号的不同用法。
2、积累描写精神意志的成语。
3、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力
重难点:
发现引号的不同用法。
教学过程的导学案
复备栏
一、我的发现:
1、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
2、再翻阅学过的课文找出类似的句子说出你的发现。
3、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,那你是发挥它的哪一种作用呢?
二、日积月累:
1、你发现这些成语有那些特点?
2、自选一个成语说说意思。
3、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
三、阅读:
1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2、交流读后的启示,并会用成语造句。
3、推荐课外阅读《成语故事》。
- 配套讲稿:
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- 四语七 单元 教案