台北县新庄国民中学九十八学年度第一学期七年级国文.docx

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台北县新庄国民中学九十八学年度第一学期七年级国文

臺北縣新莊國民中學九十八學年度第一學期七年級國文領域課程計畫設計者：

劉淑玲

一、本領域每週學習節數（5）節，銜接或補強節數

（1）節，本學期共（6）節。

二、本學期學習總目標：

（一）使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。

（二）使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。

（三）培養學生應用中國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。

（四）引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的能力。

三、本學期課程內涵：

教學期程

能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

第一週

8/31－9/4

A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

F-3-1-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。

F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

F-3-5-10-2能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。

F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。

1.認識宋晶宜及其散文風格。

2.以具體的事例來論說抽象的道理。

3.培養尊重不同意見的寬大胸襟。

4.指導學生學習哄、拱、烘、供；諧、階、偕；稿、槁、犒等形音義辨識。

5.指導學生學習量、匹、禁、養、漂等破音字練習。

6.學習、運用與雅量有關的成語、格言或諺語。

7.作文一：

我的自畫像

6

翰林版第一冊

第壹單元

生活體驗

第一課

雅量

作文一

1.自我評量

2.作業評量

3.實踐評量

4.討論評量

第二週

9/7－9/11

A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

C-3-3-8-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

D-3-4-1-1能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格（海報、廣告等）。

D-3-5-2-1能欣賞書法作品的行款和布局。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。

F-3-1-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。

F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。

F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

F-3-5-10-2能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。

1.認識劉墉及其散文風格。

2.了解做硯的過程。

3.請學生發表生活中有哪些事物可印證人生的道理。

4.進一步將對生活中的發現寫成激勵自我的文章。

5.指導學生學習琢、啄、喙；雕、鵰、碉、凋；傅、博、搏、縛等形音義辨識。

6.練習跟文房四寶有關的成語。

6

翰林版第一冊

第壹單元

生活體驗

第二課

做硯與做人

1.紙筆測驗

2.自我評量

3.作業評量

4.討論評量

第三週

9/14－9/18

A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。

F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

F-3-8-4-1能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。

F-3-9-9-2能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用編輯學校刊物。

1.介紹臺灣兒童文學的先驅楊喚。

2.請學生敘述對夏夜的聯想。

3.認識童詩的特色：

童心、童趣、童語，並能引導學生領略詩歌聲情之美。

4.指導學生學習梢、稍、捎；撒、撤、徹、轍；巒、孿、蠻、攣等形音義辨識。

5.教導學生學習轉化修辭法。

6.引導學生以切近的生活體驗創作新詩。

7.作文二：

夏日的體驗

6

翰林版第一冊

第貳單元

詩韻之美

第三課

夏夜

作文二

1.學習單

2.新詩朗誦

3.新詩習作

第四週

9/21－9/25

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

D-3-4-1-1能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格。

（海報、廣告等）。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。

E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

1.指導學生擬人、譬喻等修辭法。

2.分組朗誦楊喚童詩。

3.引導學生創作新詩。

4.認識絕句的基本形式。

5.分辨絕句與現代詩的差異。

6.認識王之渙的詩歌成就。

7.認識近體詩的流行背景與風格。

6

翰林版第一冊

第貳單元

詩韻之美

第三課

夏夜

楊喚童詩講義

第四課

絕句選

1.學習單

2.新詩朗誦

3.作業評量

第五週

9/28－10/2

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

B-3-2-6-8能增加聆聽母語的速度，並概略理解語義。

C-3-1-1-1面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。

C-3-1-3-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。

C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

1.認識王之渙、李白及張繼的詩歌成就。

2.分析詩中景物和情感的關係。

3.了解登高望遠的涵義。

4.藉送別詩的欣賞，了解詩中的象徵意涵，並培養珍惜友誼的情懷。

5.體會遊子漂泊他鄉的愁懷。

6.分辨絕句的平仄。

7.能指出本課三首詩中押韻的字，與對仗的句子。

8.學習、體驗古典詩詞吟唱之美

6

翰林版第一冊

第貳單元

詩韻之美

第四課

絕句選

1.實作評量

2.紙筆測驗

3.自我評量

4.實踐評量

5.同儕互評

第六週

10/5－10/9

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。

C-3-3-8-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。

1.介紹常用教育部電子辭典網址，便於學生自行檢索資料。

（1）成語典

http:

//140.111.34.46/chengyu/

（2）重編國語辭典修訂本

http:

//140.111.34.46/newDict/dict/

（3）國語辭典簡編本

http:

//140.111.34.46/jdict/

（4）異體字字典http:

//140.111.1.40/

2.教導學生工具書的使用與資料檢索的方法。

3.介紹著名的搜尋網站：

如google、PChome、雅虎─奇摩、蕃薯藤、新浪網等。

4.引導學生靈活運用電腦搜尋資料，解決問題。

5.學習如何使用校內圖書資源。

6

翰林版第一冊

語文常識

（一）

工具書使用與資料檢索

1.學習單

2.紙筆測驗

3.作業檢核

第七週

10/12－10/16

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

B-3-2-6-8能增加聆聽母語的速度，並概略理解語義。

C-3-1-1-1面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。

C-3-1-3-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。

C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。

C-3-2-4-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。

C-3-3-8-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。

C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。

D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

D-3-4-1-1能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格。

（海報、廣告等）。

D-3-5-2-1能欣賞書法作品的行款和布局。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。

E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

1.以具體的事例來論說抽象的道理。

2.認識劉墉及其散文風格。

3.認識童詩的特色：

童心、童趣、童語，並能引導學生領略詩歌聲情之美。

4.分辨絕句與現代詩的差異。

5.介紹常用教育部電子辭典網址，便於學生自行檢索資料。

6

翰林版第一冊

語文常識

（一）

工具書使用與資料檢索

1.紙筆測驗

2.作業檢核

第八週

10/19－10/23

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

B-3-2-4-4能理解對方說話的用心和觀點。

B-3-2-5-7能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。

B-3-3-9-1能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。

C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。

C-3-3-6-3能言談中肯，並養成說話負責的態度。

E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

1.介紹胡適在白話文學及學術思想上的主要貢獻。

2.介紹諧音雙關、倒反等修辭。

3.補充歷史上得利於母教的名人故事。

4.請學生發表父母平時如何管教自己，而對於這樣的管教心裡有何感覺，讀完這課後又有何感受。

5.針對「諧音雙關修辭」補充歇後語。

6.作文三：

那雙溫暖的手

6

翰林版第一冊

第參單元

有情天地

第五課

母親的教誨

作文三

1.學習單

2.口頭發表

第九週

10/26－10/30

C-3-2-4-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。

C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。

F-3-1-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。

F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。

F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。

F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

1.請學生訪問長輩，了解臺灣早期的生活方式。

2.探索課文中祖孫對話間所傳達的情感。

（情意延伸：

聆聽歌手蕭煌奇寫給阿嬤的歌，與課文作聯結。

）

3.請學生發表夜讀的感受，並敘述夜讀時的情境。

4.請學生發表日常生活中與家人互動的情形。

5.課文中相關的字形辨識練習。

6.閩南語俗諺配合練習。

7.疊詞的運用練習。

8.補充古代科舉制度及名稱，例如：

連中三元

6

翰林版第一冊

第參單元

有情天地

第六課

憨孫也，好去睏啊！

錄音機

1.實作評量

2.紙筆測驗

3.自我評量

4.同儕互評

5.作業評量

第十週

11/2－11/6

A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

B-3-2-7-10能有效把握話語的邏輯並推斷結論。

D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。

D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。

E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。

E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

1.介紹孔子生平。

（引起動機：

觀賞孔子的戲劇，或聆聽相聲瓦舍演出──爸爸的兒子是誰）

2.《論語》簡介，使學生大致認識當時的歷史、文化背景。

3.指導課文語譯。

4.藉課文內容談論學習方法，引導學生訂定讀書計畫，並提供相關名言佳句、故事。

5.除了解文中意義之外，並鼓勵學生起而行。

6

翰林版第一冊

第肆單元

為學勵志

第七課

論語選

錄音機

1.學習單

2.口頭發表

3.資料蒐集

第十一週

11/9－11/13

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。

E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。

E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。

E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。

F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。

F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

F-3-9-3-1能主動創作，並發表自己的作品。

1.指導課文語譯。

2.藉課文內容談論學習方法，引導學生訂定讀書計畫，並提供相關名言佳句、故事。

3.除了解文中意義之外，並鼓勵學生起而行。

4.成語教學活動：

「功虧一簣」、「半途而廢」，由教師指導，再由學生分組發表自己對求學過程的領悟。

5.《論語》名句引用練習。

6.搭配論語選一課，練習情境作文

作文四：

做事的態度

4

翰林版第一冊

第肆單元

為學勵志

第七課

論語選

作文四

1.學習單

2.口頭發表

3.資料蒐集

第十二週

11/16－11/20

A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。

A-3-2-3-1能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。

C-3-4-9-3能察覺問題，並討論歧見。

D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。

E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。

E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-5-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。

E-3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。

E-3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。

E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。

E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。

E-3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。

E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。

E-3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

E-3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

E-3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。

F-3-5-7-1能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

1.認識作者王溢嘉的生平及著作。

2.解說課文內容，及課文中出現的成語典故。

3.