五年级语文复习教案.docx
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五年级语文复习教案
20XX年上学期五年级下册复习计划
一、指导思想
1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖、形式多样。
拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、复习要求
1、掌握本册书所学生字新词,并能熟练理解运用。
2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3、能正确理解课文内容,掌握文章的中心,感知课文中人物的精神等等。
4、能写清一件事和写一个人物的基本特点等等,并能初步做到重点突出,具体生动。
5、掌握修改病句,扩句等基本知识技能。
6、在复习中注意培养学生良好的读书做题习惯。
三、复习重难点
1、 字词:
复习本册教材里的生字289个,310个左右的词语,并会运用。
掌握多音字,辨别形声、形近字。
2、阅读:
复习作者按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料的方法;通过人物的言行反映人物的特点;用联系上下文的方法理解句子的含义;
3、写作:
复习有条理、具体地说清楚一件事;学会按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料。
学会描写人物的基本手法。
四、具体举措
1、扎实:
复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。
特别是后进生,更要从一点一滴抓起。
从字到词、句、篇,不放过任何的一点。
2、分层:
为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。
对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。
而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。
3、深化:
复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。
在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。
”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。
4、拓展:
在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。
可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
五、复习方法:
按内容分块复习,层层落实。
一、多音字组词
散sǎnsàn 种zhǒngzhòng 缝féngfèng
薄báobó 朝zhāocháo 应yingying
佛fófú 挣zhēngzhèng 载zǎizài
当dàngdāng 弹tándàn 调tiáodiào
涨zhángzhàng教jiàojiāo 正zhēngzhèng
禁jinjin 率shuàilü 空kòngkōng
奔bēnbèn 称chēngchèn 好hǎohào
传zhuànchuán煞shàshā 为wèiwéi
冠guànguān 发fāfà 乘chéngshèng
盛chéngshèng闷mènmēn 落luòlà
二、改正错别字
脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( )
妖阳似火( ) 芳草如菌( ) 一望无银( ) 雷霆万钩( )
司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( ) 饥赛交破( )
全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( )
精精有味( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( )
完壁归赵( ) 魔天大厦( )
三、词语
(一)、积累词语:
词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语,都应该正确地读写及积累。
(二)、理解词语:
理解词语的方法:
(1)弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。
例:
凝神谛听这个词,其中谛是仔细的意思,整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
(2)有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义。
例:
目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解。
(3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思。
如:
这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。
前一个煞是杀的意思,后一个煞是极的意思。
辨析词义辨析词义的方法:
(1)要搞清词语的感情色彩。
例:
团结和勾结,都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
团结用于好的方面,而勾结用于坏的方面,指进行不正当的活动而暗中结合。
(2)注意运用的对象。
如:
爱戴和爱抚,前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代。
(3)注意范围的大小。
如:
辽阔和广阔,都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大。
(4)注意程度的轻重。
如:
喜爱和酷爱,都有爱好某事某物之意,但酷爱比喜爱的程度重。
(5)考虑词语搭配的习惯。
如提高水平,改进方法,改善生活等。
用词造句要做到:
(1)正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要留心这个词语用在什么场合,常跟哪些词语搭配。
(2)把意思表达完整。
词语的归类或排列。
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑。
练习
(一)填字成词。
神( )奕奕 满面( )光 威风( )( )相貌( )( ) 心地( )良 风度( )( )( )( )大方 万象( )新
桃()柳() 芳草如( ) ( )阳似火 暑气( )人
秋高气( ) 万里( )云 一望无( )风平( )静
雷霆万( ) 排山( )海 诗词歌( ) 琴()书()
人定( )天 风雪交( ) 寒气( )人 波光( )( )
高山( )水 炉火( )青 虎( )龙( )生( )妙笔
( )( )如生 头头是( )娓娓( )( )( )口开河
( )( )其谈 胡()乱() 海()天() 老生( )( )
一见如( ) 一往( )深 相见恨( )形影不( )
难舍难( ) 情同( )( ) 一目( )然 得()应()
左右逢( ) 言( )意( )开门见( ) 胸有( )( )
(二)按要求写成语(至少五个)
1、描写人物仪表的:
2、反映人物优秀品质的:
3、反映技艺高超的:
4、反映朋友间情宜深厚:
5、反映景色优美的:
(三)写近义词:
开拓( ) 气魄( ) 和蔼( ) 沉浸( ) 暴躁( )
茂密( ) 嗜好( ) 适宜( )寻常( ) 安稳( ) 折服( ) 发掘( ) 庄重( ) 珍惜( )
(四)写反义词:
爱惜( ) 保护( ) 悲痛( ) 成功( ) 惩罚( )
出色( ) 纯净( ) 单调( ) 独特( ) 繁忙( )
奉献( ) 富强( ) 干燥( ) 高尚( ) 广袤( )
害羞( ) 简陋( ) 健壮( ) 结实( ) 敬爱( )
浪漫( ) 利索( ) 灵巧( ) 浓郁( ) 偶尔( )
朴素( ) 勤奋( ) 轻盈( ) 清楚( ) 深奥( )
衰老( ) 微弱( ) 雪白( ) 赞许( ) 崭新( )
真诚( ) 暴跳如雷( ) 眉开眼笑( )
(五)词语搭配:
( )的火焰 ( )的阳光 ( )的天空 ( )的头发
( )的话语 ( )的成就 ( )的建筑 ( )的态度
热情的( ) 热闹的( ) 亲切的( ) 亲密的( )
丰富的( ) 丰盛的( ) 热烈的( )猛烈的( )
创造( ) 改正( ) 坚持( ) 修理( )
端正( )坚守( ) 整理( ) 制造( )
刻苦地( ) 耐心地( ) 艰难地( ) 无情地( )
悄悄地( ) 忘我地( ) 深情地( ) 专心地( )
三、选词填空:
1 爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种( )书籍的习惯。
他十分( )时间,一分钟也不让它白白地浪费掉。
2 安静 宁静 平静 寂静
老师来了,教室里立刻( )下来。
海上有一轮明月,照着( )的海面。
他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的( )。
3 维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干,还( )不了一家人的生活。
他始终( )着艰苦朴素的优良作风。
4 埋怨 抱怨
事后,他( )自己考虑不周到。
他老是( )别人对他不尊重。
5 必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上( )的用品。
6 毕竟 究竟
兴国塔( )有多高,谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子,( )是填不饱肚子的。
7 沉重 繁重
( )的工作,累得他更加消瘦了。
他怀着( )的心情告别了妈妈。
8 成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的( )。
9 涌现 出现 呈现 体现
开展五讲四美活动以来,全校( )出一派新气象。
开展五讲四美活动以来,好人好事不断( )。
10 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部。
(六)、把词语按一定顺序排列:
1、准备活动 领奖品 冲到 起跑
_____________________________________________________________________ 2、全部 没有 少数 一半 多数
_____________________________________________________________________
3、头部 身体 上身 牙齿 嘴
_____________________________________________________________________
(七)用--划出不是同一类的词:
1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
4、矮 懒 高 胖 瘦
5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
七、根据意思写词语:
1、不顾个人安危,奋勇直前( )
2、在困难面前不屈服。
( )
3、顾不得睡觉,忘记了吃饭。
( )
4、前后相接,连续不断。
( )
5、比喻居高临下,不可阻挡的形势。
( )
八、把下面的词语恰当地搭配起来:
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
四.句
句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
1.句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
2.句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1.不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
改成不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
)
例2.凡卡说,他在给爷爷写信。
改成:
凡卡说:
我在给爷爷写信。
(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
例3.我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
(把两句合并成一句使语句更简洁。
)
例4.我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
(把字句改成被字句,适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式:
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:
王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如:
第十一届亚运会在我国首都北京召开。
练一练
(1)把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
_________________________________________________
为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。
_________________________________________________
少先队员应该讲文明,有礼貌。
_________________________________________________
(2)把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
_________________________________________________
毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口。
_________________________________________________
实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
_________________________________________________
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
_________________________________________________
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
_________________________________________________
陈医生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
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蚂蚁吃了一条大虫。
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濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
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(5)把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说:
我是智慧的女儿。
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一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
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小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
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3.修饰句子
在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:
(1)比喻。
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
(2)夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(3)拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(4)排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
练一练
读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。
( )
井冈山是中国革命的摇篮。
( )
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
( )
茉莉花开,香飘万里。
( )
_________________________________________________
_________________________________________________
4.修改病句
教教你
1、修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思。
然后对没有表达清楚的部分进行修改。
修改后还要致细检查,因为有的病句不止一处有语病,还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
2、改病句时要对症下药,不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
3、常见的病句种类有:
(l)词序颠倒;
(2)前后矛盾;(3)成分残缺;(4)指代不明;(5)标点错误;(6)关联词用错;(7)重复啰嗦;(8)搭配不当;(9)归类有误;(10)不符合事实。
练一练
修改下列病句
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2.校园里屹立着一棵棵白杨。
3.运动员以坚定的毅力,跑完了全程。
4.体育场四周,插满了五颜六色的红旗。
5.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。
6.我一定改正缺点,虚心接受大家的意见。
7.西湖的春天是游览的好地方。
8.桌子上闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
5、关联词
关联句分为8种类型:
1并列句。
各分句间的关系是平行并列的,如:
“这衣裳既漂亮,又大方。
”
常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。
2承接句。
各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序,如:
“看了他的示范动作后,我就照着样子做。
常用的关联词语有:
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3递进句。
分句间是进一层的关系,如:
“海底不但景色奇异,而且物产丰富。
”
常用的关联词语有:
不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。
4选择句。
各分句列出几种情况,表示从中选出一种,如:
“我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
”
常用的关联词语有:
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……等。
5转折句。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反。
如:
“虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
”
常用的关联词语有:
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。
6因果句。
分句间是原因和结果的关系,如:
“因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
”
常用的关联词语有:
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7假设句。
一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果。
如:
“如果明天下雨,运动会就不举行了。
”
常用的关联词语有:
如果……就……、即使……也……等。
8条件句。
一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果,如:
“只要我们努力,成绩就会不断地提高。
”
常用的关联词语有:
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
五、阅读
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。
我们学习分段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进行思维训练,培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢?
自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段话有几个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有:
(一)顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如:
7月27日凌晨两点,九江赛
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