云平台在职业院校教育教学管理中的创新应用20160110.ppt

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云空间在教育教学管理中的创新应用隆隆平平2016年1月10日-湖南化工职业技术学院教育云空间应用经验“网络学习空间人人通网络学习空间人人通”实现实现跨越式跨越式发展。

全国超过发展。

全国超过30%的学校开通网络学习空间，数量从的学校开通网络学习空间，数量从2012年的年的60万个增长到万个增长到4200万个，应用范围从职业教育扩展到各级各类教育。

网络学习空万个，应用范围从职业教育扩展到各级各类教育。

网络学习空间的应用推动了教学资源共享和教学方式转变，学生学习更加间的应用推动了教学资源共享和教学方式转变，学生学习更加积极主动，教学管理更加开放透明，家校互动更加迅捷畅通。

积极主动，教学管理更加开放透明，家校互动更加迅捷畅通。

“十三五十三五”期间：

期间：

“网络学习空间人人通网络学习空间人人通”更加普及、深入。

更加普及、深入。

刘延东副总理在讲话指出：

2015年11月19日召开第二次全国教育信息化工作电视电话会议一一从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展；二二从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习；三三从服务教育教学拓展为服务育人全过程从服务教育教学拓展为服务育人全过程；四四从从服务一般性教育管理服务一般性教育管理拓展为全面拓展为全面提升教育治理提升教育治理能力能力。

“十三五”期间：

要加快信息技术推动教育创新步伐，着力实现“四个拓展”坚持应用导向，着眼实效提升坚持应用导向，着眼实效提升我院在推进空间应用中我院在推进空间应用中教育信息化建设与教育教学改革深度融合构建流程再造教学管理云平台云空间创新应用云空间创新应用一探索立体化资源开发与应用的新途径二形成信息化教学应用长效推进机制三学院教育教学管理学院教育教学管理一、构建流程再造教学管理云平台20032003年年构建全方位的教育教学网络管理体系构建全方位的教育教学网络管理体系1122改革课程教学组织实施方式改革课程教学组织实施方式20032003年年形成教务管理流程再造基本范式形成教务管理流程再造基本范式33基于云平台实施流程再造教学管理1、构建全方位的教育教学网络管理体系构建全方位的教育教学网络管理体系教育教学教育教学管理体系管理体系实习实训过程管理实习实训过程管理教务管理服务教务管理服务教师教学质量教师教学质量监控监控构建流程再造教学管理云平台基于云平台的教师基于云平台的教师教学质量监控体系教学质量监控体系推行基于空间的推行基于空间的学生评教工作学生评教工作搭建了院系两级搭建了院系两级教务管理平台教务管理平台建立了完备的教建立了完备的教师教学资料档案师教学资料档案实现了基于实现了基于云平云平台台的教学资料审的教学资料审核管理核管理1、构建全方位的教育教学网络管理体系构建全方位的教育教学网络管理体系

（1）基于云平台的教师教学质量监控体系）基于云平台的教师教学质量监控体系构建流程再造教学管理云平台基于云平台的基于云平台的实习实训过程实习实训过程管理监控体系管理监控体系优优化化顶顶岗岗实实习习管理管理推推行行基基于于云云空空间间的的毕业设计管理毕业设计管理1、构建了全方位的教育教学网络管理体系构建了全方位的教育教学网络管理体系

（2）基于云平台的实习实训过程管理监控体系）基于云平台的实习实训过程管理监控体系构建流程再造教学管理云平台1、构建全方位的教育教学网络管理体系构建全方位的教育教学网络管理体系（3）基于云平台的教务管理服务体系）基于云平台的教务管理服务体系2013年上半年，年上半年，实现基于实现基于云平台云平台的教师的教师临时调课过程管临时调课过程管理与数据收集理与数据收集2013年下半年，年下半年，实现基于实现基于云平台云平台的教师的教师成绩勘误申请成绩勘误申请等等手续办理手续办理从从2014年年上半年，上半年，实现基于实现基于云平台云平台的学生的学生缓考申请缓考申请等手等手续办理续办理构建流程再造教学管理云平台2、改革课程教学组织实施方式、改革课程教学组织实施方式构建流程再造教学管理云平台基于空间课程资源文化选修课线上线下结合（16+16）课时2013年上半年部分必修课线上线下结合2014年上半年服务服务订单培养班个人教个人教学档案学档案个人教个人教学空间学空间教学云教学云空间空间教师实名网络学习空间的应用教师实名网络学习空间的应用3、形成教形成教务务管理流程再造基本范式管理流程再造基本范式构建流程再造教学管理云平台教师调课申请的审批解决的问题：

解决的问题：

11、方便了教师；、方便了教师；22、提高了问题处理的效率；、提高了问题处理的效率；33、规范与记录了工作流程、规范与记录了工作流程。

实践路径流程再造管理3、形成教形成教务务管理流程再造基本范式管理流程再造基本范式构建流程再造教学管理云平台3、形成教形成教务务管理流程再造基本范式管理流程再造基本范式流程再造流程再造教学管理教学管理实施实施巧用信息技术巧用信息技术规范实施工作流程规范实施工作流程明确定义管理角色明确定义管理角色合理细分管理工作合理细分管理工作构建流程再造教学管理云平台基于空间推基于空间推行了教务流程再行了教务流程再造管理，实现教造管理，实现教师授课计划师授课计划三级三级审核审核检查检查、批量批量统计及统计及进行教学进行教学调度管理等调度管理等，过，过程程可控、可存、可控、可存、可再现可再现！

精细立规、执规与考核二、探索资源开发与应用新途径20032003年年开发与应用基于云平台的立体化课程资源开发与应用基于云平台的立体化课程资源1122打造基于云平台的化工仿真教学平台打造基于云平台的化工仿真教学平台20032003年年推进信息化教学方法应用的课程改革推进信息化教学方法应用的课程改革33探索立体化资源开发与应用的新途径11、开发与应用基于云平台的立体化课程资源开发与应用基于云平台的立体化课程资源近三年开发的空间课程资近三年开发的空间课程资源一览表源一览表探索立体化资源开发与应用的新途径组织一线骨干老师自主开发与应用空间课程233门。

即建即用，“大众”创新！

解决的问题：

解决的问题：

非计算机类专业教师自主开非计算机类专业教师自主开发立体化资源难的问题；发立体化资源难的问题；立体化、特色化资源不足问立体化、特色化资源不足问题。

题。

11、开发与应用基于云平台的立体化课程资源开发与应用基于云平台的立体化课程资源探索立体化资源开发与应用的新途径近1年来，组织一线骨干老师自主开发与应用微课100余个。

2014年省微课大赛年省微课大赛8人获奖人获奖解决教学问题：

解决教学问题：

化解教学难点；化解教学难点；增强课堂吸引力；增强课堂吸引力；满足随时随地学习需求。

满足随时随地学习需求。

11、开发与应用基于云平台的立体化课程资源开发与应用基于云平台的立体化课程资源探索立体化资源开发与应用的新途径组织一线骨干老师自主开发与应用MOOC/MOOT10余门。

解决教学问题：

解决教学问题：

11、增强课前课后、增强课前课后学习指导的针对性和学习指导的针对性和师生交互便捷性。

线师生交互便捷性。

线上线下相结合，有助上线下相结合，有助于课堂教学翻转。

于课堂教学翻转。

22、有助于推行第、有助于推行第二专业辅修，学分互二专业辅修，学分互认机制。

认机制。

11、开发与应用基于云平台的立体化课程资源开发与应用基于云平台的立体化课程资源探索立体化资源开发与应用的新途径教师在教师在教学过程教学过程形成的，以形成的，以讲义为讲义为核心核心的的立体化、形立体化、形象化、动态化象化、动态化的的资资源体系源体系。

MOOT开发开发解决教学问题：

解决教学问题：

11、为学习者提供系统化的课程资源体系；、为学习者提供系统化的课程资源体系；22、提升教师课程开发与教研教改能力。

、提升教师课程开发与教研教改能力。

项22、打造基于云平台的化工仿真教学平台打造基于云平台的化工仿真教学平台基于云空间的化工仿真平台基于云空间的化工仿真平台探索立体化资源开发与应用的新途径解决教学问题：

解决教学问题：

11、解决化工现场实训、解决化工现场实训难困难，降低成本；难困难，降低成本；22、实现、实现“人人、处处、人人、处处、时时时时”开放训练。

开放训练。

内部结构不可视内部结构不可视工艺流程不直观工艺流程不直观3、推进信息化教学方法应用的课程改革、推进信息化教学方法应用的课程改革从从每每个个专专业业遴遴选选1122门门课课程程为为试试点点，立立项项2828门门课课程程展展开开信信息息化化教学方法应用试点教学方法应用试点项目试点从学生、同行推选从学生、同行推选专家随堂听课，每年专家随堂听课，每年推评推评1010门优质课堂。

门优质课堂。

优质课堂评选教教学学督督导导、同同行行随随堂堂听听课课，作作为为教教师师教教学学质质量量评评价价的的重重要要指指标标之一。

之一。

日常评教探索立体化资源开发与应用的新途径试点常态3、推进信息化教学方法应用的课程改革、推进信息化教学方法应用的课程改革探索立体化资源开发与应用的新途径学院教师学院教师李菡在湖南省业教育信息教李菡在湖南省业教育信息教学改革公开课讲课和说课学改革公开课讲课和说课让让教教师师改改革革思思路路“落落地地生生根根”，改改革革成成果果惠顾到了所有学生！

惠顾到了所有学生！

教师教改总结：

教师教改总结：

课课程程学学习习到到课课率率明明显显提提升升，课课业业学学习习考考核核合格率合格率提升提升101015%15%。

教师在实践中不断创新教学方教师在实践中不断创新教学方式方法。

式方法。

三、形成信息化教学应用长效推进机制20032003年年实施培训促进机制实施培训促进机制1122推行项目驱动机制推行项目驱动机制20032003年年执行考核激励机制执行考核激励机制33建立空间教学应用长效推进机制11、培训促进机制培训促进机制“宣传动宣传动员员培培训推进训推进”“外培内训外培内训”思路方案将将信信息息化化教教学学理理念念和和信信息息技技术术应应用用能能力力纳纳入入教教师师继继续培训体系续培训体系每每年年开开设设校校内内信信息息化化教教学学能能力力提提升升培培训训班班，每每一一位位专专任任教教师师每每年年都都有有且且必必须须参参加加培培训训学学习习的的机机会会，每每一一位位新生新生都接受平台使用培训。

都接受平台使用培训。

形成空间教学应用长效推进机制每年一次推进会每年一次推进会22、项目驱动、项目驱动机制机制形成空间教学应用长效推进机制教教育育信信息息化化建建设设办办公公室室与与教教务务处处合合署署办办公公，合合理理设设计计布布局局每每学学年年教教研研教教改改及及竞竞赛赛项项目目，确确保保教教育育信信息息化化建建设设与与教教育育教教学学改革紧密结合改革紧密结合。

目的：

提升质量！

目的：

提升质量！

中层干部年度绩效中层干部年度绩效考评指标体系考评指标体系教学质量管理制度教学质量管理制度教师职称评定、评优评先教师职称评定、评优评先教师教学质量考核教师教学质量考核管理办法管理办法教师教研教改分计算教师教研教改分计算办法办法教职工年度绩效考评管教职工年度绩效考评管理办法理办法信息技术信息技术应用能力应用能力考核要求考核要求33、考核激励、考核激励机制机制形成空间教学应用长效推进机制重视、投入、考核、奖励重视、投入、考核、奖励4、搭建基础条件校企合作共建校园基础网络架构校园网有线无线校园网有线无线网络覆盖网络覆盖具备基本的信息化教学设施设备具备基本的信息化教学设施设备计算机房计算机机房图片新校区在建网管中心设备网络设备实验室智慧教室录播直播系统4、搭建基础条件学院教师参加信息化教学学院教师参加信息化教学、微课、微课竞赛竞赛获奖获奖3333项项。

获国家级获国家级一等奖一等奖11项，项，二等二等奖奖33项，项，三等奖三等奖22项项省级一等奖省级一等奖77项项，二等奖二等奖88项，三等项，三等奖奖1212项项；120.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%