区域观察记录十月.docx
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区域观察记录十月.docx
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区域观察记录十月
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
周鼎
年龄:
6
观察教师:
观察时间:
9.4
所在区角:
阅读区
观察内容
周鼎看见我和几个小朋友在阅读区看书,也走了进来,直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。
他随手翻到一页,大声说:
“小蛇。
”我问他:
“哪个是小蛇?
”他指着图笑嘻嘻地又说了一遍,并且还指着小蛇旁边的红苹果,说:
“苹果。
”老师又问:
“苹果是什么样子的”王钇博边用手比划着圆形的样子边说道:
“圆圆的”。
我表扬他回答得好,他很高兴,又翻到其它页,大声地讲自己知道的东西。
评价与分析
可以看出,周鼎是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。
但他能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。
孩子的一些学习的习惯,不正确的地方也应该进行正确的引导。
教师介人及策略
每次指导周鼎阅读时都用积极的语言鼓励和引导周鼎进行阅读,多讲讲其它图书的故事情节,引导他发现有趣的地方,让他逐渐地喜欢上读别的图书。
改进措施及目标
带领周鼎一起阅读图书的封面,并用手指读书名。
让周鼎知道什么是封面,封面上有什么。
知道看书要从封面看起,一页一页地翻,并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
张硕
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.5
所在区角:
益智区
观察内容
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
评价与分析
张硕小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
教师介人及策略
指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦
改进措施及目标
在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
彭亦婕
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.7
所在区角:
益智区
观察内容
益智区新添加了棋类玩具,这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的。
我们的孩子对这个非常感兴趣,有一部分孩子选择了这个区域。
我看到向可和两个好朋友手拉手走进了益智区。
向可还在犹豫该走什么棋子,浩宇已经拿起了弹子跳棋。
因为他对这个比较熟悉,这是他带来的。
但向可似乎不会玩这个,摇了摇头。
浩宇热心地和他一起走到桌子旁边,说:
我来教你!
向可很开心,两个好伙伴一起玩起来,他们分别选择红色和蓝色的弹珠。
浩宇告诉了向可玩跳棋的基本方法。
每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去,可以连续跳。
谁最先将所有的棋子走到对方的位置,谁就赢了。
比赛开始,浩宇非常熟练,向可显得很慌张,拿捏不定。
我也凑上前去,浩宇的技术确实不错,步步走得都是为后面做好铺垫。
向可经常会只考虑到眼前的步数,后面就很难走。
一局下来,浩宇的棋子都走到了对方的位置。
雅思的棋子一大部分还在中途。
评价与分析
棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的。
因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦,而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。
教师介人及策略
我告诉,彭亦婕走跳棋不能只看眼前能走几步就好了,必须为后面做好准备。
有时前面一步走错,后面就很难走了。
向可是个聪明的孩子,也有点明白。
第二局开始,浩宇不慌不忙地阻断的瑞哲棋路,非常厉害。
翔可往往已经想好了后路,可都被浩宇阻断了,向可不禁丧气起来,一脸不高兴。
浩宇微笑着说:
向可你走得很好,加油!
改进措施及目标
这类游戏又好玩又有趣,也是因为这个原因,我们在益智区里投放了棋类游戏,以通过这样的方式,让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识,让逻辑思维顺利发展起来。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
袁子涵
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.10
所在区角:
建构区
观察内容
搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏,每次他们都玩的很高兴。
可是到了收积木的时候,就遇到问题了。
每次,都有几个小朋友不能很快的收好。
我观察了一下,原来是大家都想自己把积木箩筐去放好,所以,在其他小朋友忙着将积木收好的时候,他们在忙着抢箩筐,而掉在地上的积木却没人管。
所以,他们总是要到最后在老师的催促下才能将积木收好。
评价与分析
观察幼儿玩过的东西能否快快的还原放好。
教师介人及策略
要让孩子们独立完成。
改进措施及目标
怎样改变这个情况呢?
我想如果给他们设立一个组长,让组长来负责这件事,应该能解决这个问题。
但是要表现最好的才能当小组长。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
陈宇航
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.12
所在区角:
益智区
观察内容
在今天的游戏中,我在人民银行里增添了新的游戏材料:
每人一张银行卡。
游戏一开始,我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡,做顾客的孩子们拿到银行卡后,就在银行游戏区排起了队。
由于一开始都是取钱的顾客,“取钱”的柜台就非常忙,而“存钱”的营业员陈宇航没事做。
评价与分析
由于人民银行里增添了新的游戏材料,在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法,和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。
当售货员手中的钱多了,该怎样去银行里存钱,银行工作人员怎样进行记录。
通过游戏前的引导,孩子们基本了解了这一游戏的玩法。
在游戏前,考虑到今天是第一次玩新材料,我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。
这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。
当游戏过程中出现了问题后,我马上参与到游戏中,引导幼儿解决游戏中出现的问题。
存钱时比较拥挤的问题,在游戏后引导幼儿进行了讨论,通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。
教师介人及策略
当新的游戏材料投放在游戏区后,一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中,并按要求操作,但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。
在今天的游戏材料中,钱的存和取都涉及到计算,对孩子们来说就更加有难度了。
改进措施及目标
在区域中,我将引导孩子进行这方面的练习,先巩固对钱币的面值的认识,再引导进行简单的换算,这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
周芷涵
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.13
所在区角:
表演区
观察内容
今天的角色表演开始了,孩子们都找到了自己的角色,开始忙碌起来了,可是不知道怎么了,娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了,他们去哪了?
家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里,另外一个娃娃不知道在哪里,他们都出门啦。
。
。
。
。
评价与分析
角色游戏开始了,孩子们纷纷找到了自己的角色,开始忙碌起来了,过了没一会儿,人都走逛了,怎么了?
教师介人及策略
为何孩子对角色区提不起兴趣?
改进措施及目标
作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏中去,或者作为一个观众看孩子的“表演”,并细心地观察孩子的表现,及时指导幼儿发展。
并且告诉幼儿离开家可以,但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
代熠谦
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.14
所在区角:
美工区
观察内容
代熠谦在美工区她最喜欢的就是玩沙画,他说可以画好图案,它还会发出莎莎的声音,真有趣。
评价与分析
它锻炼孩子的动手能力,创造力,想象力。
所以给幼儿提供丰富的材料是很有必要的,让孩子玩的更尽兴。
教师介人及策略
知道从哪儿哪的放回哪去
改进措施及目标
锻炼孩子的动手能力,创造力,想象力
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
周芷涵
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.17
所在区角:
建构区
观察内容
涵涵在建构区搭房子,孩子们拿着五颜六色的积木在搭房子,毛毛说要给她的娃娃搭一座漂亮的房子。
评价与分析
投放的材料可以更多一些,孩子们会玩的更起劲,给孩子足够的空间进行搭建,和小朋友要一起合作完成,不争抢,互谦让。
教师介人及策略
对构建游戏感兴趣,体验游戏过程的快乐
改进措施及目标
给孩子足够的空间进行搭建,和小朋友要一起合作完成,不争抢,互谦让。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
周智渊
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.18
所在区角:
益智区
观察内容
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了拼图,这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,周智渊开始烦躁起来,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
评价与分析
小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。
教师介人及策略
游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
改进措施及目标
在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
廖梓烨
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.19
所在区角:
表演区
观察内容
廖梓烨小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。
今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:
“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。
评价与分析
廖梓烨小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。
教师介人及策略
让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。
改进措施及目标
通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
张硕
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.20
所在区角:
建构区
观察内容
幼儿在搭建区玩的时候,个别幼儿不能做到安静的搭建,有时搭建完了以后存在乱扔的现象。
有的孩子上区角后将鞋子随便一脱,就去玩了。
评价与分析
针对本班幼儿的表现,我分析认为可能是区角的要求、规则没有抓紧和落实到每一个小朋友。
教师介人及策略
在组织谈话的时候,让幼儿观察现在乱摆乱放的现象,让幼儿自己想办法解决。
改进措施及目标
1、在每次活动前请去每一个区角的孩子说出去区角玩的计划。
2、在每次活动中、活动后对区角进行讲评。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
饶宇宸、李潇宇
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.24
所在区角:
益智区
观察内容
在益智区玩拼图,他完成了60块的拼图,非常开心。
李潇宇来到他身边,数拼图。
李潇宇先数第一排“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”接着想数第二排。
饶宇宸对他摆摆手,然后李潇宇开始一排一排数“10、20、30、40、50、60”。
饶宇宸看丸子恒数完,他又开始数。
这一次他是一列一列数的,第一列从上数到下,第二列从下数到上,以此类推。
评价与分析
两人数拼图时能用不同的方法点数,饶宇宸先是用老师教的方法从左往右依次点数,李潇宇会创造性的使用数群的方法,10个10个数。
接着饶宇宸看到李潇宇的数数方式之后,改变开始的方式,使用新的方法,一列一列数,并且一列从上数到下,一列从下数到上。
两个人都能使用多种方式数数,把数学点数运用到游戏中。
教师介人及策略
从幼儿的生活、游戏中发现数学问题,让幼儿体会到数学来源于生活,感受数学就在我们身边。
改进措施及目标
了解幼儿在活动中的数学思维法。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
廖子俊、柯中旭
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.25
所在区角:
益智区
观察内容
廖子俊和柯中旭一起在益智区玩小蘑菇。
他们快速的一人一个,轮流有序插了起来。
我问:
“你们想插什么?
”廖子俊说:
“地图。
”然后两人断断续续的说,绿色是安全通道,(右下部)红色、蓝色这里围起来的是警察局,警察从这里(右下部的三颗蓝色蘑菇)柯中旭还专门指出,这里让警察进出的门要用深蓝色。
柯中旭说:
“这里(左下部空着的地方)做超市。
”在那里放了一颗红色大蘑菇。
廖子俊说:
“那里还要种一些树,要用绿色的。
”
评价与分析
两人用小蘑菇拼出一张地图,初步表现出一些空间关系,并且能够进行合理布局,讲述自己的理由,颜色的使用也有自己的想法,把数学的空间知识很好的运用到游戏中。
教师介人及策略
及时发现幼儿在生活、游戏中运用到数学的片段,引导幼儿用数学思维解决生活中的问题,体会数学的有用。
改进措施及目标
了解幼儿在活动中的数学思维法。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
李梦雪
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.27
所在区角:
建构区
观察内容
李梦雪用雪花插片插了一架很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。
评价与分析
幼儿的能力不错,按老师的要求插了一件很形象的飞机。
老师希望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介人及策略
教师指导幼儿可以再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自己的想象力。
改进措施及目标
对于能力强的幼儿,教师可以制定的目标更高一些。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(1)班
观察对象:
刘恒烨
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.29
所在区角:
美工区
观察内容
刘恒烨运用几何图形进行组合粘贴。
由于,我班已经开展过类似的活动,所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。
在活动中,我观察到刘恒烨能用几何图形设计画面进行粘贴,并会进行添画。
在活动过程中,他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。
评价与分析
在活动中,该幼儿由于已经有过一次活动经验,所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师介人及策略
在活动中我通过让她们想想(根据几何图形的形状)----说说(像什么)----画画(进行添画)—贴贴的方法来表现自己的想法。
大胆发挥自己的想象创作作品。
改进措施及目标
在活动区中再增加投放一些不同的图形,还有多色彩笔来进行添画,丰富画面的内容。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
万雨欣廖雨彤
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.5
所在区角:
美工区
观察内容
今天,万雨欣和廖雨彤来到了美工区,万雨欣用橡皮泥捏成了一只可爱的小白兔,还给小兔子头上插了一朵花,廖雨彤把坐着的小兔变成了站着的小兔。
评价与分析
在活动中,她们可以在老师的范例上进行添加上自己的想法,并能按自己的想法用橡皮泥制作出东西。
说明她的创造能力已经有了提高。
教师介人及策略
看到这一情况我觉得以后可以在活动中有目的的让她多表现一下自己的想法。
在活动中,我还引导她想想看你准备用橡皮泥的小兔还可以做什么动作?
廖雨彤用橡皮泥做了一个篮子,她说可以让小兔子和小猪睡在里面。
改进措施及目标
根据幼儿的发展水平,可以以引导的形式来培养她在想象方面的能力。
提供牙签、毛线、手工纸,增加她的动手能力和创造能力的提高。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
李潇宇
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.7
所在区角:
美工区
观察内容
李潇宇运用几何图形进行组合粘贴。
由于,我班已经开展过类似的活动,所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。
在活动中,我观察到李潇宇能用几何图形设计画面进行粘贴,并会进行添画。
在活动过程中,他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。
评价与分析
在活动中,该幼儿由于已经有过一次活动经验,所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师介人及策略
在活动中我通过让她们想想(根据几何图形的形状)----说说(像什么)----画画(进行添画)—贴贴的方法来表现自己的想法。
大胆发挥自己的想象创作作品。
改进措施及目标
在活动区中再增加投放一些不同的图形,还有多色彩笔来进行添画,丰富画面的内容。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
田在乔周家丞
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.12
所在区角:
美工区
观察内容
小朋友们自制了纸浆,在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子,通过许多天让幼儿观察的基础上,田在乔、周家丞都动手操作一番了,在操作的过程中把自己的许多想法都画在了瓶子上,如瓶子上有花,有藤条一样的线等等。
幼儿对于整个过程很感兴趣,每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样,很好看,他们对自己的作品也多很满意,非常的想带回去。
评价与分析
及时表扬幼儿,幼儿觉得非常的高兴,任务完成的也很出色。
幼儿对感兴趣的东西,在完成的过程中是非常的认真。
教师介人及策略
幼儿的兴趣虽然很高,但是教师应从多方面考虑,应根据个别幼儿的发展,投放多种装饰材料,(毛线、皱纹纸)引导幼儿利用多种材料进行装饰,提高幼儿的创作能力。
改进措施及目标
教师应为幼儿准备多种装饰材料(彩色皱纹纸、橡皮泥、扣子等)。
让幼儿体会多种材料结合后产生的效果会怎样,知道用各种线、点、块的线条进行作画。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
饶语溪张硕
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.14
所在区角:
表演区
观察内容
当我来到表演区,我被眼前的热闹景象给镇住了:
“播音总监”饶语溪正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照节目表来请其她小朋友表演,如:
《小快板》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等,在“播音总监”的安排下真是有条有理,她们表演唱歌的唱歌,用小鼓伴奏的伴奏,非常热闹。
这时,新来了一位小朋友,刚坐下,我们的“小播音总监”就不让她闲着,帮她安排了表演,打击乐《喜洋洋》,刚刚满脸洋溢的硕硕变了脸色,没等五秒钟就拿起区域卡走人了,“小播音总监”着急的对我说:
“老师,硕硕她不听话跑了。
”
评价与分析
对于本次表演区的开展,我认为还是比较激烈成功的,孩子们认真的表演,绘声绘色的演唱,有节奏的伴奏,真的很出色!
其中,那位突然出现的硕硕小朋友退出该区域,不想玩的现象,我认为是硕硕小朋友对打击乐的陌生不敢兴趣,所以才离开。
教师介人及策略
当我听了“小播音员”的汇报后,我便及时介入:
“别着急,可能因为硕硕有什么别的原因,你们要表演什么?
让我来和你们一起表演。
”接着我让孩子们用小乐器为我打节拍,我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
改进措施及目标
平时日常生活中多播放《喜洋洋》的音乐,让幼儿熟悉此乐曲,从而喜欢此音乐,对音乐感兴趣。
增加表演区的节目单的内容,使发展不同的幼儿进入表演区选择不同的节目进行表演。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
廖梓烨燕若涵
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.17
所在区角:
艺术区
观察内容
在美工区我们设置了一个新的板块:
服装秀。
将小朋友的自己的头部(包含头发,耳朵)剪下,然后在时装杂志上找到喜欢合适的衣服进行装扮。
只看何昕妤小朋友正在剪头部,可是我发现她竟然将片里小朋友的头发都给剪掉了。
活动结束时,剪裁后的废纸没能很好的清理整理。
评价与分析
首先孩子对这新的区角板块很感兴趣,也很积极的参与,自己动手动脑找出自己喜欢满意的各种服装,但由于活动规则的不明确,导致孩子剪裁的错误。
孩子对材料的整理回收,不够完善,剪裁过的废纸满地都是
教师介人及策略
教师在活动前建立幼儿的规则意识。
并通过观察了解廖梓烨的活动意图利用提示的语言进行指导:
你想做什么样的头发?
帮助幼儿明确想法,激发她的兴趣,增强她的自信心,发挥他的主动性和创造性。
改进措施及目标
1.加强艺术区角的规则意识的培养。
2.和幼儿同时创新新的玩法。
3.在这一区角摆放自制的垃圾盒或垃圾箱,使其活动更加方便和整洁,也易于收捡。
幼儿园区域活动观察记录
班级:
大
(2)班
观察对象:
彭亦婕李晨宇廖芷珊张昕悦
年龄:
5
观察教师:
观察时间:
9.18
所在区角:
美工区
观察内容
今天有四个幼儿来到美工区。
孩子们先研究了一下图示说明,然后拿笔开始照着画。
其中彭亦婕一直坐在那里和其她幼儿讲话,我就提醒她“可以开始动手做了,不要再讲话了。
”当我转了一圈再回来看她们时,发现她们都已完成。
其中李晨宇剪了一个橘红色的萝卜,另外廖芷珊和张昕悦都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。
我告诉她们:
“以后贴作品时,要把没有线的那面贴在外面,这样比较好看。
”剩下的彭亦婕剪了一个不知所谓的东西,我问她:
“你剪了什么?
”她回答:
“是圣诞树。
”我就请她把圣诞树贴在记录本上,但是最后她把自己的作品丢了,没有贴在记录本上。
评价与分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注,很容易把注意力放在和小朋友讲话,做小动作上而不是活动本身。
当老师提醒她可以开始剪纸时,为了应付老师她随便剪了一个。
当老师要她把作品贴在记录本上时,因为她自己知道自己剪的东西很难看,根本不是“圣诞树”,也不想给小朋友看到,所以把它丢掉了,没贴上去。
教师介人及策略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意,要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。
及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品,让他体验成功的快乐。
改进措施及目标
在开始
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