五、美国的学前教育.ppt
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五、美国的学前教育.ppt
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美利坚合众国(英语:
UnitedStatesofAmerica)缩写:
USA、US简称:
美国,是由50个州和华盛顿哥伦比亚特区组成的联邦共和立宪制国家。
美国本土位于北美洲中部,东临大西洋,西临太平洋,北面是加拿大,南部和墨西哥接壤。
国的绰号叫“山姆大叔”(UncleSam)。
一、私立幼儿园的建立一、私立幼儿园的建立(一一)德语幼儿园的出现德语幼儿园的出现18551855年年玛格丽特玛格丽特舒尔茨舒尔茨威斯康星州的瓦特镇创办威斯康星州的瓦特镇创办第一所德语幼儿园,也是美国最早的幼儿园。
第一所德语幼儿园,也是美国最早的幼儿园。
18581858年年哥伦布哥伦布在俄亥俄州创办第二所德语幼儿园在俄亥俄州创办第二所德语幼儿园
(二)英语幼儿园的开办
(二)英语幼儿园的开办伊丽莎白伊丽莎白皮博迪皮博迪美国幼儿园的真正奠基人美国幼儿园的真正奠基人18601860年,在波士顿创办第一所英语幼儿园年,在波士顿创办第一所英语幼儿园18631863年,发表年,发表幼儿园指南幼儿园指南18681868年,开办第一所幼儿师范学校年,开办第一所幼儿师范学校二、慈善幼儿园的兴起二、慈善幼儿园的兴起美国历史上第一所慈善幼儿园是由弗里克斯.阿德勒于1877年在美国纽约创立的教会创办的慈善幼儿园:
1877年俄亥俄州托雷尼特教会1878年纽约市安东纪念教会社会慈善团体开办的幼儿园:
1877年纽约市“慈善幼儿园”1893年芝加哥市“邻人之家”三、公立幼儿园的产生和发展三、公立幼儿园的产生和发展18731873年年圣路易市圣路易市美国第一所公立幼儿园美国第一所公立幼儿园教育委员会主任教育委员会主任威廉威廉哈里斯哈里斯教师教师布洛布洛“幼儿园之母幼儿园之母”公立幼儿园运动的意义公立幼儿园运动的意义P179(四)儿童看护的发展(四)儿童看护的发展时间:
20世纪的第一个十年事件:
日托运动与慈善幼儿园运动三、三、20世纪下半期美国学前教育世纪下半期美国学前教育
(一)50-80年代初的学前教育年代初的学前教育1、先行计划的实施美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响,打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。
构成要素包括:
教育、父母参与、健康服务、社会性服务。
目标:
身体健康和体育技能,智力,认知能力,态度,帮助儿童与家庭建立联系,对社会有责任,自尊和尊严。
具体内容:
体检、治病、自由游戏、集体活动、户外锻炼、校外活动、文化活动。
转机:
20世纪70年代后期,关于儿童发展的跟踪研究报告所解释的先行计划的长期积极影响被披露出来。
“先行计划”地位重要的原因:
(1)由于贫穷儿童的生活得到了补偿而引起全国民宗的关注。
(2)由于得到政府的资助和支持,社会科学研究者,尤其是心理学家,在儿童发展和早期教育方面投入了更多的精力,开展了更多的研究。
(3)人们一致认为,早期教育对于所有儿童都是有益的,尤其是对那些家境贫寒的儿童的影响是至关重要的。
(4)先行计划积极的利用了综合的、家庭中心的取向,进而影响了早期儿童教育专家们去努力发掘家长在早期教育中的重要作用。
2、幼儿智力开发运动理论基础:
布鲁姆的结构主义教育理论目的:
促进幼儿智力发展,对学前教育学过进行追踪研究代表性教育实验:
佩里学前教育研究计划和皮亚杰理论的学前教育实验3、蒙台梭利运动的复兴,即“公共教育的文艺复兴”20世纪60年代,美国重视学前教育的原因
(1)科学技术的飞跃发展。
(2)学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。
(3)家庭结构发生了变化。
由于以上种种原因,学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视,学前教育地位和作用发生了根本性的变化。
(二)
(二)80年代以来的学前教育年代以来的学前教育特点:
整体性、综合性方案:
K-12(幼儿园至高中)途径:
政府加强了立法政府对学前教育的投资不断增加政府还加强了对学前教育的管理一、一、美国学前教育机构的类型及其管理美国学前教育机构的类型及其管理1、保育学校保育学校是美国的一种学前教育机构类型,以半日制为主,招收富裕家庭的2-5岁儿童,主要目的是要增进儿童健康,培养儿童讲究卫生和习惯,通过游戏、音乐、绘画和律动等活动促进儿童各方面发展。
2、美国幼儿园幼儿园以公立为主,公立幼儿园绝大部分附设于初等学校,成为初等学校的一部分。
一般来说,美国的幼儿园招收5岁儿童,以半日制为主,重点是向儿童进行学前教育,发展儿童的良好习惯,培养儿童同别人合作的精神。
二、美国学前教育课程模式二、美国学前教育课程模式
(一)海伊斯科普认知取向课程模式(皮亚杰的主张)
(二)银行街模式理论基础:
进步主义教育传统分析心理学皮亚杰的认知发展(三)直接指导模式(行为主义心理学)(四)发展适宜性课程(两个标志)高质量方案显著标志:
提供和支持儿童的游戏。
重要标志:
承认和儿童关系的质量,承认与儿童的比例以及班级的人数。
(五)显性课程合作学习方式和全语方式(六)零点计划课程(六)零点计划课程依据:
加德纳和费尔德曼的多元智力理论使用范围:
幼儿园和小学低年级步骤:
1、让儿童参与广泛的学习2、鉴别儿童的多种智力3、提高儿童那些已鉴别出的智力4、在儿童已有的较强的只能和其他学习领域之间的桥梁零点计划试图简历以下三个桥梁:
在儿童的好奇心和幼儿园课程直接,在儿童的能力和幼儿园的智力课程之间以及在教师中的学习和外部世界之间三、家长参与与家长教育三、家长参与与家长教育幼教机构家长工作的内容包括:
家长参与家园联系家长教育四、美国学前儿童教师培训四、美国学前儿童教师培训美国幼儿教师的专业训练课程包括:
一般大学文科的基础课,专业基础课、专业课、教育实习等层次
(1)职业中学。
(2)初级学院(两年制短期大学)。
(3)大学四年制教育。
(4)研究生教育(14年)优越之处:
1、要求每个学生必须经过幼儿园和小学低年级两次实习,以利于幼小衔接。
2、要求幼儿教师在获得教师资格后510年内获得硕士学位,否则教师资格取消。
一、美国学前教育发展特点第一,学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。
科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
第二,随着社会和科技的发展,学前教育的性质和职能发生很大变化。
学前教育由创办时期把孩子看管起来,不至于流落街头,重保育,逐渐转向教育,注重发挥教育的多种功能。
这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。
第三,政府参与学前教育,制定法案,保证学前教育的持续发展。
政府制定家庭援助法案,发给津贴家庭托儿费。
国会也提出相关的儿童保育提案,90年代,每四年拨8、25亿用于学前教育。
政府还设立专门的学前教育协调员,顾问等,保证学前教育的持续发展。
二、美国学前教育存在问题及发展趋势二、美国学前教育存在问题及发展趋势产生问题的原因分析:
社会对美国家庭及儿童的日益恶化;生活条件、经济方面的窘迫,被认为没有能为学生的未来做好准备;从人口统计学角度来看,以贫困与少数民族家庭为背景的儿童数量构成的相对上升幼儿园和学前教育机构的问题幼儿园小学化:
格塞尔入学筛选测试法儿童看护危机发展适宜性实践幼儿教育标准化运动的发展及其存在的问题2012年5月
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