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华北水利水电学院
华北水利水电学院
管理与经济学院教师专业发展规划实施细则
(试行)
随着学院办学规模的扩大和学科专业的发展,教师队伍得到大量扩充,青年教师和新引进教师已经成为教师队伍的主要组成部分,如何发挥老教师在学院教学、科研以及学科建设的作用,促进青年教师和新引进教师尽快成长,将教师发展与学院发展结合起来,成为学院当前紧迫的重要任务。
根据学校教师发展大会精神和内容要求,为了指导教师科学合理地制定专业发展规划,营造有利于教师发展的环境和条件,形成有益于学校、学院和教师个人发展的机制,结合我院教师队伍实际情况,现就促进教师专业发展工作制定如下实施细则。
一、适用范围
学院所有专业系列教师以及德育系列教师。
管理人员和教辅系列人员可参照本实施细则执行。
二、指导思想和工作目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,从学院专业、学科建设尤其是管理科学与工程博士授权立项学科建设和发展需要出发,逐步构建发展定位明确、各环节紧密衔接的教师专业发展规划体系,以“提升教师综合素质,促进教师专业发展”为核心,多渠道、分层次、高标准开展系列教育和培训活动,促进教师师德水平、教育理论素养、教学能力、科研能力和专业技能的提升,在3-5年的时间内,培育、吸引和汇聚一批爱岗敬业、志存高远、奋发向上、充满活力、具有较强竞争力的专家、教授和具有发展潜力的青年学术骨干组成的教师队伍,为学院专业和学科建设以及学校高水平教学科研型大学建设提供强有力的人才支持。
三、实施步骤
(一)学院明确教师专业发展目标
学院制定教学工作、科研工作、学科建设、专业发展、科研平台、团队建设以及对外交流等方面的发展规划,组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》,特别是《中共中央、国务院关于加快水利改革发展的决定》,鼓励和引导教师根据国家社会经济发展特别是水利事业发展需要,结合自身情况和学院规划确定自身的发展目标和方向。
(二)指导教师制定专业发展规划
(1)教师进行自我分析与评价。
教师要认真分析包括所学专业、职称、学历、年龄、职业兴趣、教学科研情况、实际工作经历等方面,找出自身优势和劣势,根据社会经济发展和学院发展要求,分析自身发展的机会和面临的挑战,进一步明确发展定位和努力方向,为制定发展目标提供基础。
(2)确定专业发展目标。
教师发展目标一般包括短期目标、中期目标、和长期目标。
短期目标(2年以内)提出包括论文发表、课程教学和课题申报等具体目标;中期目标(3-5年)提出包括职称晋升、学历提升、出国(访学)进修,实践锻炼、科研奖励等方面的具体目标。
长期目标(6-10年)提出自己的学术发展目标和理想等。
(3)指导教师编制专业发展规划书。
规划书主要包括基本信息,教师到校工作以来教学、科研、生产实践业绩以及从事管理工作情况,教师根据学校和院(系)发展规划实际需要确定的发展定位,教师专业发展规划内容及时间安排,对教师专业发展规划的意见,实施过程管理、终期评价等。
(三)学院审核、备案
教师专业发展规划书制订后,要经过所在教研室(系)所(中心)审核,讲师以下职称人员和35岁以下的青年教师应经过导师指导和确认,报学院领导签字后报学院备案。
教师专业发展规划书一式三份,教师本人、所在教研室(系)所(中心)以及学院各执一份。
(四)实施过程管理
教师所在教研室(系)所(中心)要对规划执行和完成情况进行过程管理,每两年要对实施情况进行阶段性评价,确有必要,可以根据自身发展需要或在导师指导下对规划进行调整。
(五)中期规划考核与评价
对教师中期目标完成情况进行评价,并作为工作考核、职称晋升、干部任用、各类奖励和荣誉推荐的重要依据。
四、培养措施
(一)大力加强教师职业风范和学术道德教育
职业风范教育以师德师风、教育教学理论教育为重点,以“师德活动月”、“我做学生良师益友”、“教育教学理论专题讲座”等活动为载体,提高教师的职业理想、道德素养和水平,增强教书育人的自觉性和主动性。
广泛深入地开展端正学术风气、加强学术道德建设教育。
进一步明确严守学术规范是师德的基本要求。
组织教师学习《著作权法》《专利法》等相关法律法规,通过建立健全公开、公平、公正的学术评价制度,在学位论文答辩、学术论文发表、学术著作出版、科研项目立项与评审、学术奖项评定等方面体现正确的政策导向,防止弄虚作假等不良倾向。
(二)实施名师培育工程
学院设立名师培育基金,在学院教师中遴选3-5名教学效果优秀、科研能力突出、在学生中受到广泛赞誉的副教授以上教师进行重点培育,大力支持培育人选参加国内外学术会议,优先推荐参加校级学科带头人和省级学科带头人、教学名师、硕士点负责人的遴选,优先推荐在国内和省内各级学会中担任职务,充分利用校刊、网站等多种途径对培育人选广泛宣传,加快推进名师成长步伐。
(三)建立青年教师导师制度
凡毕业后到学校教学岗位工作的青年教师(含校外调入没有教学经历的教师),一是以师德高尚、经验丰富的老教师为导师,对青年教师进行以职业道德、教学技能、管理制度和管理能力为重点的教学能力培训;二是以企业的技术专家为导师,重点对青年教师的职业素质和实践能力进行职业指导。
青年教师在两年内要达到导师制规定的相关要求,否则将延长导师制培养的时间,且不得担任新的教学任务。
在导师制实施过程中,通过听课、教学观摩、教学竞赛、学术报告、专题讲座、实训演示、项目操作、典型项目评析等方法,导师对青年教师的职业道德、教学能力、专业能力、管理能力等逐项进行考核评价,考核评价结果作为青年教师年度工作考核的主要依据。
(四)实施青年教师科研培育制度
青年教师可在学院和导师的指导下,逐步确定自己的科研方向,加入导师或学院其他的科研团队,以团队为平台,从事相关领域的科学研究,参与学术交流,提高青年教师的科研素质。
也可以在积极申报国家、省、厅级以及学校各类科研项目的基础上,积极申报学院青年教师培育基金和青年骨干教师培育基金,逐步提高项目申报项目的级别和论文撰写水平,以资助项目为载体,锻炼和提高青年教师的科研能力。
青年教师培育基金和青年骨干教师培育基金的申请可以按照《管理与经济学院青年教师及青年教学科研骨干培养实施办法》(管经科〔2010〕第025号)的相关规定执行。
(五)鼓励教师在职攻读学位、进修访学
按照学用一致、按需培养、合理使用的原则,结合学位点与学科专业建设需要,鼓励教师在职攻读博士研究生,在职脱产参加国内外进修、访学、合作研究及博士后进站研究。
就读第一年学位课学习期间学院继续发放各类补贴。
教师参加国内外进修、访学,主要通过申报国家资助项目完成。
(六)重视教师实践能力培养
学院要求青年教师在3-5年内必须到企业进行3个月以上的实践锻炼,对企业的基本情况、管理制度、工作程序、生产流程、技术标准、工艺特点、操作方法、管理要求等进行比较全面的认知、体验和掌握,鼓励中、青年教师利用课余和寒暑假时间参与实践培训。
各系(所)应结合学科及专业特点,积极拓展相对稳定的教师实践培养基地,条件成熟的可由学院与基地签定培养协议,建立产学研合作关系。
实践期满,本人须提交工作总结,并由实践单位对教师实践能力培养培训进行考核鉴定,存入本人业务档案。
考核结果将作为年度考核、评先评优、评聘专业技术职务的重要依据。
(七)实施教研和科研奖励制度
学院鼓励教师积极开展教学和科学研究,为进一步调动教师的积极性和主动性,充分发挥教研、科研激励机制,营造重视教学研究和科学研究的良好氛围,学院出台了教研和科研专项奖励制度。
教学研究成果奖励可以按照《管理与经济学院教研奖励办法》(管经科〔2010〕第27号)的相关规定执行。
科学研究成果奖励可以按照《管理与经济学院科研奖励办法》(管经科〔2010〕第26号)的相关规定执行。
五、保障机制
(一)学院成立教师专业发展规划指导委员会
学院教师专业发展规划指导委员会负责教师专业发展规划的组织、指导、考核和验收工作。
院长、书记担任主任委员,学员领导班子成员、教研室(系)主任、研究所(中心)主任、学科带头人担任委员,同时聘请部分校外专家和职业规划师进行专业指导。
(二)建立教师专业发展促进机制
学院积极创造条件努力改善教师的工作环境,逐步完善教师专业发展的考核、评价和激励机制,对业绩突出、具有明显发展潜力的骨干教师,在进修学习、科研立项、学术交流、绩效工资以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜,形成良好用人导向和科学评价机制。
华北水利水电学院管理与经济学院
二0一一年三月二十九日
附件:
1、华北水利水电学院管理与经济学院教师专业发展规划书
附件1
华北水利水电学院
管理与经济学院教师专业发展规划书
姓名:
所在系所:
填表日期:
管理与经济学院制
一、青年教师基本情况
基本
信息
姓名
性别
出生年月
毕业院校
所学专业
学历(学位)
到校
工作时间
现有职称
现从事专业
教师到校
工作以来教学、科研、生产实践业绩以及从事管理工作情况
二、教师自我发展定位
(主要填写教师根据学校和院(系)发展规划实际需要,确定的发展定位)
三、教师职业发展规划内容及时间安排
四、对教师职业发展规划的意见
青年教师本人意见:
本人签字:
年月日
导师意见:
(仅限讲师职称以下或者35岁以下青年教师填写)
导师签字:
年月日
系(教研室)、研究所(中心)意见:
负责人签字:
年月日
学院意见:
负责人签字:
年月日
五、实施过程管理(实施情况记录、阶段性评价与调整)
第一年
第二年
第三年
第四年
六、中期评价结论
实施效果评价结论:
本人签字:
导师签字:
系所签字:
学院签字:
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