二语教练习六.docx
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二语教练习六.docx
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二语教练习六
教学设计
主备人备课日期:
教者:
使用日期:
总课时数:
课题
练习6
课时
第1课时
教学目标
1、认识表示天气的几种图标,会看天气预报。
2、照样子,练写铅笔字。
教学重、难点
认识表示天气的几种图标,会看天气预报。
教具准备
多媒体
教学内容与活动
个人加工、备注
一、教学第一题。
1、审题
2、指导
(1)讨论书中图标表示什么天气。
先自己认一认,看看哪些已经认识,哪些不认识?
(2)认读8个表示天气的词语。
多种形式认读,直到读熟为止。
(3)把图标与天气相连。
(4)讨论“霜、雾、雷、雪”为什么是雨字头。
你还认识哪些雨字头的字?
3、练习
(1)把雨字头的字写出来
(2)动手画图标
(3)收集有关天气的图标
(4)拓展:
开辟“小小气象站专栏”,分小组回家收看天气预报,第二天来在专栏里发布。
日期地区
天气温度
二、教学第二题
1、审题“写好铅笔字”
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“莫菜算”。
(2)引导归纳三个字的结构。
(3)指导书写
写“莫菜算”三个字,要注意上中下各部分不能分开,各部分的宽窄要有变化。
如“莫”字,下面的一横要比第一笔的横长些,中间的“日”要扁些;“菜”的下面“木”的横要比第一笔的横短些;“算”的“目”要扁些,下面部分的横要最长。
这样写出的字才漂亮。
教师边讲解边范写。
(4)学生练习描红。
3、练习:
教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。
作业设计
板书设计
练习6
霜、雾、雷、雪
教学反思
教学设计
主备人备课日期:
教者:
使用日期:
总课时数:
课题
练习6
课时
第2课时
教学目标
1、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。
2、知道常见标志的意思,并能遵守。
教学重、难点
熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》;知道常见标志图的意思。
教具准备
多媒体
教学内容与活动
个人加工、备注
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示标志,学生说说在什么地方见过它,并想想它的意思。
(2)动手画这些标志,说说标志的意思。
注意危险标志、禁止烟火标志、安全通道标志、禁止游泳标志、防止触电标志
(3)讨论:
见到这些标志,我们应该怎样做?
(4)扩展练习:
我们在什么地方还见过什么标志,它代表什么意思,并画出来,介绍给同学们。
二、教学第四题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导
(1)学生自由读成语。
勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追
(2)教师范读。
(3)学生自读。
检查自读情况。
(4)理解4条成语的意思。
勤能补拙:
拙,笨拙。
勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
笨鸟先飞:
比喻资质、能力差的人做事,恐怕落后,比别人先行一步。
人一己百:
别人用一份力量,自己则用百倍力量。
指用百倍的努力赶上别人。
奋起直追:
振作起来,紧紧赶上去。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
4、反馈。
(二)古诗《长歌行(节选)》
1、审题
(1)、指名借助拼音读题目要求。
(2)、说说要求是什么。
2、指导
(1)、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
“百川东到海,何时复西归?
”很多河流都是自西向东流入大海,什么时候会转过去返回西边?
用反问强调流水像时间一样一去不复返。
“少壮不努力,老大徒伤悲!
”如果年轻时不勤奋努力,年老时除了悲伤以外,再也没有别的了!
④学生练读、背诵。
3、练习
(1)、学生自由练读。
(2)、指名读。
(3)、练习背诵。
4、反馈。
检查背诵。
作业设计
板书设计
练习6
勤能补拙笨鸟先飞
人一己百奋起直追
教学反思
教学设计
主备人备课日期:
教者:
使用日期:
总课时数:
课题
练习6
课时
第3课时
教学目标
会和生病的同学进行口语交际。
教学重、难点
学会关心同学、慰问同学
教具准备
教学内容与活动
个人加工、备注
口语交际
一、审题看望生命的同学
二、指导
1、读题目内容,让学生明确口语交际的内容和要求。
2、讨论:
(1)丁大勇去看李小燕同学会说些什么?
(2)王小娅会对李小燕同学会说些什么?
(3)王小娅有事不能去,请丁大勇带她向李小燕表示问候,丁大勇该怎样对李小燕说?
3、学生汇报。
三、练习
1、创设情境:
情境一:
教室里丁大勇与王小娅:
着重想一想王小娅会怎么说。
小组演练
情境二:
病房里丁大勇去看望李小燕,着重想想丁大勇怎样转述王小娅的问候,李小燕又会怎么说。
2、小组表演,师巡视指导。
3、分组汇报,及时进行评议指导。
注重指导学生说完整话、普通话以及礼貌、仪态等。
五、总结
1、复习气象符号
2、复习常见标志图的意思
3、复习“读读背背”
作业设计
板书设计
教学反思
教学设计
主备人备课日期:
教者:
使用日期:
总课时数:
课题
16孔繁森
课时
第1课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
教学重、难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教具准备
生字卡片、课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、揭示课题
1、播放音乐《公仆赞》,激情导入:
有这样一位内地的汉族干部,他曾经两次走进西藏,视藏族同胞为骨肉,最终以身殉职,倒在了他所热恋的雪域高原,实现了他“青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原”的人生誓言。
他就是党的好干部、人民的好公仆——孔繁森。
(课件显示布达拉宫,闪现“孔繁森”图片和字样)这节课我们共同来学习这篇课文。
2、板书课题。
3、指名拼读:
孔(kǒng)繁(fán)、森(sēn)
二、初读课文
1、学生自由练习读课文。
2、指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第1段:
优秀、援藏、干部
词语理解:
优秀、援藏
第2段:
拉萨市、失去、孤儿、抚养
讲:
拉萨市、曲尼(和曲印、贡桑一样,是藏族小孩的名字)、地震
第3段:
请求、献血、恳求、勉强、答应
强调“血”是多音字,xuèxiě;比较“请求”、“恳求”
第4段:
营养费、藏胞、感动
3、范读课文。
4、看图,说说图上画了谁,他们在干什么?
5、讨论:
这篇课文主要写谁?
写的什么事?
三、教学生字
1、认读词语:
干部、拉萨市、失去、献血
2、分析字形:
孔、优、秀、市、尼、血,师范写。
3、书空、学生描红。
四、作业:
完成《习字册》
作业设计
板书设计
16、孔繁森
优秀的援藏干部
教学反思
教学设计
主备人备课日期:
教者:
使用日期:
总课时数:
课题
孔繁森
课时
第2课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
教学重、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、理解孔繁森的优秀品质,并以他为榜样,从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
教具准备
多媒体课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、复习检查
1、检查字词:
优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动 深情 年纪 营养
2、提问:
这篇课文主要写的是谁?
他是一个怎样的人?
“援藏”是什么意思?
二、细读课文
1、过渡:
为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?
这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段
(1)自由读第2自然段。
(2)这一段共有几句话?
每句话分别告诉我们什么?
(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?
(4)齐读第三句话。
比较句子:
a、孔繁森抚养他们。
b、孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
(5)指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
(1)指名读这两个自然段。
(2)这两段主要写孔繁森的什么事?
孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。
由这一句可以看出什么?
(3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。
(4)分段释疑。
(学生讨论)
第3段:
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血,说明他的无私。
比较句子:
a、一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。
b、经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血,更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切,强调这是一组近义词,“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。
(查字典,了解“强”的意思,说明这是多音字。
过渡:
孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。
这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
(5)范读歌词
自由练读,知名读,齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
(6)指导朗读。
三、总结全文
1、讨论:
学过了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
优秀的援藏干部
2、填空
孔繁森收养了( ),用鲜血所得的营养费帮助他们( )。
孔繁森真是一个()、()的优秀干部。
3、复述课文,出示提纲
(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
(3)孔繁森去医院献血。
(4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
四、生字教学:
营、费、助、汉
作业设计
板书设计
16、孔繁森
↓
接孤儿到身边 (像对待亲生儿女一样)
关心人民、无私奉献 ↓
献血供孤儿上学(悄悄、请求、再三恳求)
↓
优秀的援藏干部
教学反思
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