班主任手册教育案例4篇.docx
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班主任手册教育案例4篇.docx
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班主任手册教育案例4篇
班主任手册教育案例4篇
班主任手册教育案例第1篇
在当班主任一年多来,很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母,关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的顽石。
因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。
即把握教育的契机,进行适时教育。
开学初始,学校第一次安排我当班主任,第一次当班主任心里异常的的兴奋。
但接下来等待我的并不的值得兴奋的事,开学第一天,班上有个学生叫唐小双(化名),当时因为他在我讲话的时候插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴,但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想,一个初二的学生,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我很生气。
但我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解,如果当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了,我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴素,而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感,我马上想另转话题时,他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和在海都打工的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,让他看上去跟其他同学有所不同。
一个正值少年的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。
这样一个孩子,从小根本享受过什么是母爱,因为他当时才一两岁,根本不记事,更不会不知道母爱到底是什么。
了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他的顶撞,让我再也气不起来了!
我觉得我要做些什么帮助这个学生。
在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。
接下来,他又相继地出现了一些违规的事。
九月十六日下午地理课看杂志,被我巡视时发现。
校运动会,他的同学不小心被人撞了下,他替同学出头,打了另一个同学。
十月十日检查语文课课练,有几项他没能完成。
十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。
十月二十八日数学作业又没能完成等。
才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了。
针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,要认真想分析找到正确的教育方法。
通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有:
①家庭因素。
家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。
②心理因素。
学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求。
③环境因素。
单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,引起教育困难。
我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们回归常态。
于是我做了他的知心朋友,了解他的内心世界。
帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我。
让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责。
首先,真情投入,让他感受别样的爱。
平时,我经常留心他。
利用空闲时间找他谈话。
告诉他,母亲的去世是不可挽回的,现在你应该好好学习,不能让辛苦的父亲操心。
平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。
利用自己的真情,让他感受到老师的关心。
用情感关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引。
其次,更多的鼓励,增强他的自信心。
当选班委时,因为新接手这个班级,对学生不熟悉,所以我就让学生们自己毛遂自荐。
当我提到劳动委员时,他便自告奋勇地举手了。
一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的。
为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了。
通过后来的考察,发现他能力还是比较好的。
最重要的是非常有集体荣誉感。
慢慢地,他成了我的得力助手。
实践证明,每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定。
只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好。
通过我们之间的交流我深深的认识到,即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个单亲家庭的孩子,往往带有很强的自卑感,自尊也极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。
我们都知道情感教育要从培养换位思考开始。
具备换位思考的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会他人的情绪,并进而将自我情绪传达给他人。
对于这样的学生,我们应该多激励他,鼓励他,不能打消他的积极性。
应该让他树立自信,快乐成长。
最后,找到他的优点让它闪光。
十月二十九日下午第三节是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。
当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人。
这时,他举手并大步走到讲台前,向大家讲了一个这样一个事:
他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文做作业,他说请其他同学发表意见。
最后他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文做了作业,但这毕竟不是自己的思靠等。
当时我坐在下面,感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错,还不知道他还有些优点。
他既大方,又有思想,是一个有主见的人。
如果不是母亲去世,他现在可能是一个很优秀的男孩子。
但现在也不迟啊。
相信通过的正确教育与引导,再加上他自己的资历,相信他也定能成功。
事后,我对他在班会课上的表现,在全班同学前表扬;并教育他,一个人要自立、自强,要有思想、有报负。
只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功。
回想刚开始时,我对他倾注了许多,但他还是一味地犯错。
我动摇过。
因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信心。
但我发现,我越批评他,他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。
实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。
在三个月多的时间里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。
初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了,我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态,没有多久我收到一封来自四川的信:
信中他讲他在老家的中学读初三,还当了副班长,他还感谢我对他的教育,他说他以后也会去当一个老师
是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了这就是当班主任的乐趣。
点评:
用爱心感化学生是班主任工作的重要手段,也是最有效的方法、该案例,班主任以善待学生,关注学生,学会换位思考来教育学生、感化学生,不愧为一成功案例。
班主任手册教育案例第2篇
过程叙述
某同学从入学第一天就显得脏兮兮的,同学都不爱与他玩,经过我的了解,发现他的家庭有些困难,父母都是进城务工农民工,因此他的学习很吃力,自身形象也比较差。
开学一个月后的一天,我在抽屉里发现了一张纸条,上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字,有的还拼错了,反复辨认才发现是:
老师,我没有优点。
这时,他的样子出现在我的眼前,没有同龄人脸上常见的笑容,只是一副满脸胆怯的样子。
他回答问题要重复很多遍才能听清,说话时还有轻微的颤抖,平时常因一些小事而无端地流泪。
低年级学生年龄小,刚刚从小学进入学校,我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫;使他们乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。
孩子们的心灵是最纯净的,要好好保护,不能给他们造成心理阴影。
从入学第一天我就告诉我的学生,我是你们的老师,也是你们的心语姐姐,会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到心语信箱里,我会为你保密。
这样做既能够更多的了解学生的心理动态,也可以及时为他们解决心理问题。
他具有明显的人格缺陷:
抑郁、自卑、胆怯、恐惧。
我想,这样下去会有很可怕的结果出现,我要帮助他克服心理障碍,形成健全的人格。
我根据相关情况制定了一些帮助他的措施:
1、开班会为其树立正确的舆论导向
我在班里开了一个名为他最棒的班会,让学生通过开学这一个月以来的相处,互相找他人身上的优点,这时我先开了个头:
小明同学见到我主动问好,那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来,谁还能说说他有什么优点?
学生一听来了劲,你一句,我一句,这时我看见他抿着嘴笑了。
2、日常生活中多帮助他,为表扬创造机会
日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯,看见他手脏,我会利用课余时间为他打水,让他洗手,白白的小手在同学面前展示一下,积极树立了他的自信,又教育了其他学生要讲究卫生。
我还让同学提示他衣服脏了要换一换,以及养成勤俭指甲的卫生习惯。
在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。
小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态,有的放矢的对学生进行心理辅导。
学生能敞开胸怀,把心里的话儿向老师诉说,老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系,学生本人也开始走向交往的成功。
在各种心理健康教育活动中,虽然形式不同,班级成员所扮演的角色也不同,但其出发点却完全一致,这就是一切成就,一切财富,都始于健康的心理。
让学生从小胜开始,逐步获得心理上的成就感,进而学会自己为自己喝彩,鼓掌加油。
从一个成功迈向另一个成功。
班集体是学生们心灵相互接触的世界,在人和人心灵上的最微妙的相互接触中,唯有用灵魂去拨动学生的心弦,真正尊重学生的人格价值,才能开启学生的心扉。
针对不同类型的学生,提供不同的表现机会,全面唤起学生的心灵。
对优秀学生,由于他们具有正确的是非观,敢于拼搏,勇于克服困难,个体素质较好,班主任应从严要求,响鼓也需重锤,使他们吾日三省吾身,避免不良心理情节的产生。
对暂时后进的学生,重在启发觉悟,拨动心弦。
不是轻视他们,看不起他们,而是亲切他们、团结他们,鼓励他们前进。
班主任应立足于满腔热情地关怀,让他们感悟到老师的一片真诚,在教师的耐心感化中树立克服缺点的信心。
满足他们的自尊心,帮助他们消除疑惧心理与对立情绪,点燃他们内心深处的闪光点。
心理学研究表明,任何人都渴望得到别人的承认。
这对于后进学生来说尤为重要。
感悟分析
学生良好心理素质的形成,除了直接教育的影响和作用外,还需要在耳濡目染中熏陶与发展,这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。
相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境,重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能,一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。
班主任手册教育案例第3篇
四月的一天,我正在办公室批改作业,一位同学手拿一本字典走了进来,气冲冲地说:
张老师,xx又偷东西了,您瞧,我的字典从她书包里翻出来了。
不会吧?
我也有些吃惊。
您看,她把我的名字给涂上了。
说起xx,科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯,有一次,竟背着家人拿了几十元钱,上游戏厅,请同学吃饭,所以平时学生们谁丢了东西,大家都朝她那看,怀疑是她偷去了。
三年级以后,班里开展争做四好少年活动以来,师生共同帮助她,近一年的时间没有发生偷东西的现象。
今天怎么了?
我安慰了这位同学,要他冷静冷静,暂时不要直接找xx,等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析:
班级再次发生失窃事件,而且事实证据俱在,看来xx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。
孩子的本性是善良的,因为他们还是成长中的人,其道德评价和道德意志力还处在较低水平,出现这些问题,并不等同于成人的犯罪行为。
从xx的事件来看,她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已
经得以纠正,现在又发生这样的事,是她成长过程中必然会出现的反复,在这些反复中,她会更快地成长起来。
从另一方面看,凭着对xx的了解,我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑,不肯对他人讲心里话。
我们判断问题,不能只看表面现象,更要避免武断,不可只凭主观猜测,去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心,让事实说话,用爱心感化,教育才能收到良好功效。
案例诊断:
1、侧面了解,调查真相
两天过去了,我一直在观察着xx,只见她默默无语,心事重重,有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她,而是先把经常和xx在一起的同学找来了解,孩子说:
那天,我俩在教室查13课的生词,当时,我们没带字典,我就从旁边的桌上拿了一本,查完后,xx就去参加早训练了,回家时,她桌上的东西是我给收拾的,字典是我随手装在她的书包里的。
字典不是她偷的,那字典上的名字又是谁涂的呢?
2、直接交流,爱心感化
当天下午,我找到了xx。
张老师,我她一走到我面前,就低着头不知所措。
不用紧张,我不是在责怪你。
我笑着说。
我是想和你聊聊天。
咱们相处快四五年了,难道你还不信任老师吗?
老师就愿意每位学生和老师说实话。
谁能没有缺点呢?
就说我吧,不是也有不足吗?
有了缺点、错误只要敢说真话,得到别人的谅解,自己也感到轻松了,你说,对吗?
只见她低头不语,我接着说:
那本字典本来就不是你偷的,可同学们误认为是你偷的,老师要还你一个清白呀!
这时,她睁大眼睛,吃惊地看着我,张老师,你怎么知道?
对,我只是有一个问题不明白,不是你偷的,为什么把名字给涂上了呢?
张老师,我对不起您,我不争气。
这时,她才对我讲述了事情的真相。
原来,在同学找字典找不到时,问她拿了没有,她说:
谁拿谁是狗。
回到家,才发现,自己书包里原来真有这本字典,想还吧,又怕同学的讥笑,因此,把字典的名字给涂上了。
3、澄清事实,增进团结
事情已经清楚了,还是公布于众好,免得同学们在底下叽叽咕咕,给犯过错误的学生造成更大的心理压力。
于是,在星期三的班会课上,我把事情的原原本本向同学们讲了一遍,然后,xx郑重地将字典还给了同学,这时,大家紧张的情绪放松了,气氛和谐了。
经过这件事,xx彻底放下了思想包袱,变得比以前活泼开朗了。
不管学习、生活、思想上出了什么问题,总是爱与我交流,请我出谋划策,把我当成了知心好友。
同学们也不再以异样的目光看她了,互相之间消除了隔阂,多了几分友好和理解。
更为重要的是,我们这个集体比以前更团结了,
大家的心真正联结在了一起。
我知道,把师生联系得更为紧密的,是理解,是信任,是爱心。
案例反思
班主任在处理突发事件的过程中,头脑一定要冷静,要注重调查研究,耐心细致地做好学生的思想工作,使后进生敢于说真话,吐真情,这样才能圆满解决问题。
注重调查研究,到同学中去,倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂,我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生,恨铁不成钢,势必造成对学生心理的伤害,不耐心做学生的心理疏导工作,引出的后果是可以想象的。
愿我们今后的班主任工作多一份耐心,少一点指责;多一点调查,少一点武断。
走近学生,真正成为学生的贴心人。
班主任手册教育案例第4篇
我班有个男孩子叫刘梦源,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么下地影响别人,提不起一点儿学习的兴趣;下课追逐打闹,经常和同学打架;作业经常不完成,书写还很潦草几乎是一无是处。
于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生。
可是他确实一幅爱理不理的样子,不跟你说话,不点头也不摇头。
我有点生气,嗓门不由自主地大起来,他见我发火了,就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到,原来刘梦源的父母离婚了,他跟爸爸生活。
当时他刚上小学一年级,父母的离异对他的打击很大,听他爷爷说,那段时间他经常晚上做噩梦哭醒,梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习,他变得自卑、孤僻、不合群,以至于一年级期末考试语文只有17分,可以说,一年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱,父亲平时工作又很忙,很少顾及他的生活和学习,他的爷爷觉得有所愧疚,十分溺爱他,使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。
8岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道,使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的父亲,跟他认真地交谈了一次,希望他平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习。
他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:
王老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上,我也不想逼他,只要他开心一点就可以了。
听了他父亲的话,我一下子全明白了。
我告诉他,父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷,造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。
作为离异的家庭,除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心,我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情,晓之以理
了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多的爱与宽容。
起先,他对我的关心保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。
在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说:
真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的爱护,从他的眼神中我读出了他内心的感动。
感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后,我给他讲自卑感受的危害性,给他讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。
慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽,使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前刘梦源对同学们都有抵触心理,好像觉得大家都会笑话他,看不起他,所以他不愿意参加集体活动,不愿意和大家一起玩。
要想改变这种想法,必须用友情的力量来感化他,让他觉得其实我们大家都很关心他。
要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
因此,我让刘梦源同学与其它同学交朋友做起,和殷晨阳同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。
我看了特别感动,悄悄地告诉他,其实还有很多小朋友也想与你交朋友,你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀!
听我的建议,第二天,他真的主动把自己的童话故事书带来了,虽然他只对同学说了一句给你看故事书,可是同学们的一声声谢谢早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心
俗话说:
尺有所短,寸有所长。
学困生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势。
因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立我能行!
我不比别人差的自我意识,让他们享受成功的喜悦,树立上进的信心。
但经过一段时间的接触,我发现他写字很好,所以我经常在学生做作业的时候表扬他,还把他的作业贴在优秀作业栏里,让他发现自己的价值,消除自卑感。
经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己不比别人差,心里非常的满足,犯错误的现象也明显减少了,有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。
我知道,他变得自信了。
现在,我可以经常看到刘梦源脸上洋溢着笑容,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里特别的欣慰。
作为一名教师,我深深地体会到,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的好坏,他们是可以互相转化的,只要我们老师愿意去关注他们,用心去教育他们,不让一个孩子掉队,那么,他们也会成为我们心目中的优秀学生。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧。
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