《周亚夫军细柳》选择文言现象翻译简答习题及答案部编版八上第23课.docx
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《周亚夫军细柳》选择文言现象翻译简答习题及答案部编版八上第23课.docx
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《周亚夫军细柳》选择文言现象翻译简答习题及答案部编版八上第23课
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】
班级:
姓名:
题型:
【选择题】【文言现象:
通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】
一、选择题:
1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项()
A.军细柳上自劳军B.居无何佛印居右,鲁直居左。
C.乃使使持节诏将军使他人代将D.已而之细柳军赵之良将也
2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法,完全相同的一项是()
A.天子为动为宫室、器皿
B.居无何居天下之广居
C.上乃使使持节诏将军见渔人,乃大惊
D.使人称谢长跪而谢之
3、下列加点粗的解释正确的一项是()
A.军霸上军:
军队
B.天子先驱至先驱:
先行引导的人员
C.亚夫乃传言开壁门乃:
竟然
D.上自劳军劳:
劳动
4、下列加点词的用法和意义相同的一项是()
A.乃以宗正刘礼为将军乃不知有汉
B.军细柳,以备胡以光先帝遗德
C.已而之细柳军称善者久之
D.不足为外人道也何为为我禽
5、下列加点词的用法、意义相同的一组是( )
A.上乃使使持节诏将军 横柯上蔽
B.天子为动 为宫室,器皿,人物
C.已而之细柳军 辍耕之垄上
D.军中不得驱驰 周亚夫军细柳
6、下列句子节奏划分正确的一项是( )
A.军中/闻将军令,不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也
7、选出下列句子中加点字意思相同的一项:
( )
A.已而之细柳军 称善者久之
B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动
D. 吾欲入劳军 军细柳
8、选出下列句子中字的意思相同的一项()
A.将以下骑送迎 上使外将兵
B.天子且至 且欲与常马等不可得
C.已而之细柳军 辍耕之垄上
D.其将固可袭而俘也 汝心之固,固不可彻。
9、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A. 乃以宗正刘礼为将军,军霸上 军:
驻扎
B. 已而之细柳军 之:
到达
C. 居无何,上至 居:
停留
D. 将军亚夫持兵揖曰 持:
率领
10、对下列句子的翻译,有误的一项是( )
A、居无何,上至,又不得入。
译:
过了不久,皇上来到了军营前,也(被拦住)不能进入。
B、以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
译:
任命河内太守周亚夫为将军,驻守细柳,用以防备匈奴。
C、军中闻将军令,不闻天子之诏。
译:
军营中只服从将军的命令,不听从天子的命令。
D、至于亚夫,可得而犯邪?
译:
至于周亚夫,谁敢随便去冒犯他呢?
11、下列说法不正确的一项( )
A.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”特点。
B.本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C.本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D.文章开头点明背景,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
12、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( )
A、选文通过描写文帝劳军这一场面,正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况,为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入,而到细柳营却是两次不得入,直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”,可见细柳营军纪严明,将士们目中无人。
D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
13、下列对原文相关内容表述不正确的一项是()
A.本文层次清晰。
第一段是事件背景的呈现,第二段写皇帝劳军的情况,最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B.持节是一种古代礼仪,指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证。
凡持有节的使臣,就代表皇帝亲临,象征皇帝与国家,可行使权利。
C.本文着力刻画的人物是汉文帝,全文通过记叙他劳军的故事,刻画了一位开明、识大体的皇帝。
D.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合,特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
14、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A. 汉文帝六年,为防备匈奴大举入侵,朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军,分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B. 汉文帝亲自到各地军营慰劳军队,在霸上、棘门非常顺利,但在周亚夫的驻地却遇到阻碍,迟迟不能进入细柳军营。
C. 汉文帝深明大义,严守军纪,拉着马缰绳缓缓步行,手扶车前横木,神色庄重,对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D.本文运用对比手法和典型的细节描写,不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质,还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
15、下列说法不正确的一项( )
A.课文第一段先点明背景:
匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中,更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文中的主人公,可课文并没有过多描写他,而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:
周亚夫军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得信赖的守边大将军。
D.皇帝“改容式车,使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
二、文言现象积累:
1、分析下列句中加点字的文言现象并解释:
①军士吏被甲:
②改容式车:
③使之称谢:
④已而之细柳军:
⑤天子且至:
⑥成礼而去:
⑦其将固可袭而虏也:
⑧天子先驱至:
⑨军中闻将军令:
⑩持节诏将军:
⑪亚夫乃传言开壁门:
⑫请以军礼见:
⑬于是上乃使使持节诏将军:
⑭锐兵刃:
⑮军细柳:
⑯介胄之士不拜:
⑰改容式车:
2、一词多义:
军:
①周亚夫军细柳:
②至霸上及棘门军:
③上自劳军:
④曩者霸上、棘门军:
之:
①已而之细柳军:
②不闻天子之诏:
③称善者久之:
以:
①乃以宗正刘礼为将军:
②以备胡:
使:
①于是上乃使使持节诏将军:
②于是上乃使使持节诏将军:
诏:
①军中闻将军令,不闻天子之诏:
②于是上乃使使持节诏将军:
劳:
①皇帝敬劳将军:
②上自劳军:
③劳其筋骨:
居:
①居无何:
②居天下之广居:
为:
天子为动:
以河内守亚夫为将军:
乃:
于是上乃使使持节:
亚夫乃传言开壁门:
3、判断文言句式:
①此真将军矣:
②其将固可袭而虏也:
③天子为动:
④已而之细柳军:
⑤乃以宗正刘礼为将军:
三、重点句子翻译:
1、以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
翻译:
2、上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
翻译:
3、已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
翻译:
4、军中闻将军令,不闻天子之诏。
翻译:
5、于是上乃使使持节诏将军:
“吾欲入劳军。
”
翻译:
6、壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”
翻译:
7、介胄之士不拜,请以军礼见。
翻译:
8、天子为动,改容式车。
翻译:
9、嗟呼,此真将军矣!
者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
翻译:
10、至于亚夫,可得而犯邪!
翻译:
四、课内简答题:
1、《周亚夫军细柳》出自第一部史,记载了共计3000多年的史实,共计130篇,分为十表,八书,十二本纪,三十世家,七十列传。
鲁迅赞誉该书为“”。
《史记》选自《史记。
绛侯周勃世家》,作者字字子长,西汉夏阳人人。
2、阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”,各自体现出周亚夫将军什么样“真将军”的风采?
3、课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
4、最后一段说“群臣皆惊”,一个“惊”字含义丰富,试联系全文,说说群臣为何而惊。
5、文中采用了对比手法表现人物,请结合课文加以说明。
(三组军中表现对比,一组文帝评价对比)
6、“匈奴大入边”说明了什么?
7、文中句子“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓驽,持满”,在文中有什么作用?
8、“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?
9、课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
10、试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。
参考答案:
一、选择题:
1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项(C)
A.军细柳上自劳军B.居无何佛印居右,鲁直居左。
C.乃使使持节诏将军使他人代将D.已而之细柳军赵之良将也
【解析】A驻扎;军队。
B经过;停留,固定。
C都是派遣。
D到、往;的。
2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法,完全相同的一项是(C)
A.天子为动为宫室、器皿
B.居无何居天下之广居
C.上乃使使持节诏将军见渔人,乃大惊
D.使人称谢长跪而谢之
【解析】A被;做,指雕刻。
B经过;居住。
C均为“于是、就”的意思。
D向人致意,表示问候;道歉。
3、下列加点粗的解释正确的一项是(B)
A.军霸上军:
军队
B.天子先驱至先驱:
先行引导的人员
C.亚夫乃传言开壁门乃:
竟然
D.上自劳军劳:
劳动
【解析】A名作动,驻军。
C才。
D慰问,犒劳。
4、下列加点词的用法和意义相同的一项是(B)
A.乃以宗正刘礼为将军乃不知有汉
B.军细柳,以备胡以光先帝遗德
C.已而之细柳军称善者久之
D.不足为外人道也何为为我禽
【解析】A于是,就;竟然。
B来;来。
C动词,往,到;补足音节。
D对;被。
5、下列加点词的用法、意义相同的一组是(A )
A.上乃使使持节诏将军 横柯上蔽
B.天子为动 为宫室,器皿,人物
C.已而之细柳军 辍耕之垄上
D.军中不得驱驰 周亚夫军细柳
【解析】A皇上;在上面。
B被;做,雕刻。
C都是动词,到,往。
D军营;驻军,动词。
6、下列句子节奏划分正确的一项是( A )
A.军中/闻将军令,不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也
【解析】B.壁门士吏/谓从属车骑/曰C.介胄之士/不拜,请以/军礼见
D.其将/固可袭/而虏也
7、选出下列句子中加点字意思相同的一项:
( B)
A.已而之细柳军 称善者久之
B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动
D. 吾欲入劳军 军细柳
【解析】A动词,到;补足音节。
B都是派遣。
C担任;被。
D军队;驻军。
8、选出下列句子中字的意思相同的一项(C)
A.将以下骑送迎 上使外将兵
B.天子且至 且欲与常马等不可得
C.已而之细柳军 辍耕之垄上
D.其将固可袭而俘也 汝心之固,固不可彻。
【解析】A将军;率领。
B将要;况且。
C都是动词,到、往。
D一定;顽固。
9、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( D )
A. 乃以宗正刘礼为将军,军霸上 军:
驻扎
B. 已而之细柳军 之:
到达
C. 居无何,上至 居:
停留
D. 将军亚夫持兵揖曰 持:
率领
【解析】D持:
拿着。
10、对下列句子的翻译,有误的一项是( D)
A、居无何,上至,又不得入。
译:
过了不久,皇上来到了军营前,也(被拦住)不能进入。
B、以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
译:
任命河内太守周亚夫为将军,驻守细柳,用以防备匈奴。
C、军中闻将军令,不闻天子之诏。
译:
军营中只服从将军的命令,不听从天子的命令。
D、至于亚夫,可得而犯邪?
译:
至于周亚夫,谁敢随便去冒犯他呢?
【解析】D正确翻译:
至于亚夫,岂能被侵犯?
11、下列说法不正确的一项(B )
A.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”特点。
B.本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C.本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D.文章开头点明背景,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
【解析】B本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象。
12、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( C)
A、选文通过描写文帝劳军这一场面,正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况,为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入,而到细柳营却是两次不得入,直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”,可见细柳营军纪严明,将士们目中无人。
D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
【解析】C并没有体现将士们目中无人。
13、下列对原文相关内容表述不正确的一项是(C)
A.本文层次清晰。
第一段是事件背景的呈现,第二段写皇帝劳军的情况,最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B.持节是一种古代礼仪,指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证。
凡持有节的使臣,就代表皇帝亲临,象征皇帝与国家,可行使权利。
C.本文着力刻画的人物是汉文帝,全文通过记叙他劳军的故事,刻画了一位开明、识大体的皇帝。
D.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合,特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
【解析】C本文着力刻画的人物是周亚夫。
14、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( C )
A. 汉文帝六年,为防备匈奴大举入侵,朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军,分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B. 汉文帝亲自到各地军营慰劳军队,在霸上、棘门非常顺利,但在周亚夫的驻地却遇到阻碍,迟迟不能进入细柳军营。
C. 汉文帝深明大义,严守军纪,拉着马缰绳缓缓步行,手扶车前横木,神色庄重,对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D.本文运用对比手法和典型的细节描写,不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质,还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
【解析】C不是“拉着马缰绳缓缓步行”,而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。
如果“步行”,则无法“手扶车前横木”。
15、下列说法不正确的一项(D )
A.课文第一段先点明背景:
匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中,更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文中的主人公,可课文并没有过多描写他,而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:
周亚夫军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得信赖的守边大将军。
D.皇帝“改容式车,使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
【解析】D是赞赏周亚夫治军严明。
二、文言现象积累:
1、分析下列句中加点字的文言现象并解释:
①军士吏被甲:
通假字,“被”通“披”,穿,披着。
②改容式车:
通假字,“式”通“轼”,车前横木,这里用作动词,扶轼。
③使之称谢:
古今异义,古义:
向人致意,表示问候;今义:
感谢。
④已而之细柳军:
古今异义,古义:
往,到。
⑤天子且至:
古今异义,古义:
将。
⑥成礼而去:
古今异义,古义:
离开。
⑦其将固可袭而虏也:
古今异义,古义:
必定。
⑧天子先驱至:
古今异义,古义:
先行引导的人员;今义:
走在前面引导。
⑨军中闻将军令:
古今异义,古义:
听从;今义:
用鼻子嗅。
⑩持节诏将军:
古今异义,古义:
符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:
节日。
⑪亚夫乃传言开壁门:
古今异义,古义:
营垒;今义:
墙壁。
⑫请以军礼见:
古今异义,古义:
请允许我;今义:
希望对方做某事。
⑬于是上乃使使持节诏将军:
词类活用,名词用作动词,下诏。
⑭锐兵刃:
词类活用,形容词使动用法,使……锋利。
⑮军细柳:
词类活用,名词用作动词,驻军。
⑯介胄之士不拜:
词类活用,名词用作动词,披甲戴盔。
⑰改容式车:
词类活用,名词用作动词,指扶着车前横木。
2、一词多义:
军:
①周亚夫军细柳:
驻军,动词。
②至霸上及棘门军:
军营,名词。
③上自劳军:
军队,名词。
④曩者霸上、棘门军:
军队,名词。
之:
①已而之细柳军:
到,动词。
②不闻天子之诏:
的,助词。
③称善者久之:
句末语气助词,无实在意义。
以:
①乃以宗正刘礼为将军:
动词,用、任命。
②以备胡:
连词,用来。
使:
①于是上乃使使持节诏将军:
动词,派遣。
②于是上乃使使持节诏将军:
名词,使臣。
诏:
①军中闻将军令,不闻天子之诏:
名词,皇帝的命令。
②于是上乃使使持节诏将军:
动词,通告、下诏令。
劳:
①皇帝敬劳将军:
慰问,犒劳。
②上自劳军:
慰问,犒劳。
③劳其筋骨:
使……劳累。
居:
①居无何:
经过。
②居天下之广居:
住;住宅。
为:
天子为动:
被。
以河内守亚夫为将军:
作为,做。
乃:
于是上乃使使持节:
于是,就。
亚夫乃传言开壁门:
才。
3、判断文言句式:
①此真将军矣:
判断句。
②其将固可袭而虏也:
判断句。
③天子为动:
被动句。
④已而之细柳军:
省略句,省略主语。
⑤乃以宗正刘礼为将军:
省略句,省略主语。
三、重点句子翻译:
1、以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
翻译:
委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备胡人侵扰。
2、上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
翻译:
皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营,长驱直入,将军及其属下都骑着马迎送。
3、已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
翻译:
不久,来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,兵器锐利,开弓搭箭,弓拉满月。
4、军中闻将军令,不闻天子之诏。
翻译:
军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。
5、于是上乃使使持节诏将军:
“吾欲入劳军。
”
翻译:
于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军:
“我要进营慰劳军队。
”
6、壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”
翻译:
守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:
“将军规定,军营中不准纵马奔驰。
”
7、介胄之士不拜,请以军礼见。
翻译:
我是盔甲在身的将士,不能跪拜,请允许我以军礼参见。
8、天子为动,改容式车。
翻译:
皇上为之动容,马上神情严肃地俯身靠在车前横木上。
9、嗟呼,此真将军矣!
者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
翻译:
啊!
这才是真正的将军了。
刚才霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。
10、至于亚夫,可得而犯邪!
翻译:
至于周亚夫,岂是能够侵犯他的吗?
四、课内简答题:
1、《周亚夫军细柳》出自西汉第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝共计3000多年的史实,共计130篇,分为十表,八书,十二本纪,三十世家,七十列传。
鲁迅赞誉该书为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
《史记》选自《史记。
绛侯周勃世家》,作者字字子长,西汉夏阳人人。
2、阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”,各自体现出周亚夫将军什么样“真将军”的风采?
答:
①已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满——戒备森严,军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方,令行禁止。
③将军亚夫持兵揖曰:
“介胄之士不拜,请以军礼见。
”——恪尽职守,刚正不阿。
3、课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
答:
写霸上、棘门军,与细柳营形成鲜明对比,衬托出细柳营军队的军纪严明,也衬托出周亚夫的治军严整,突出周亚夫“真将军”的风范。
4、最后一段说“群臣皆惊”,一个“惊”字含义丰富,试联系全文,说说群臣为何而惊。
答:
为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫刚正不阿,恪守军礼而“惊”;为文帝的深明大义而“惊”;为文帝礼仪周至而“惊”。
5、文中采用了对比手法表现人物,请结合课文加以说明。
(三组军中表现对比,一组文帝评价对比)
答:
①细柳军与前两军对比
“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
”——军容严整,戒备森严,严阵以待。
(细柳军)
“直驰入”——军规松垮,守备松懈。
(霸上棘门军)
②文帝及随从入营之对比
“不得入”——细柳军军纪严明。
(细柳军)“直驰入”——霸上、棘门军纪松弛。
(霸上棘门军)
③三营将领之对比
“持兵揖”“以军礼见”——一丝不苟,严守军纪(细柳军)“将以下骑送迎”——将军违纪,无视军规(霸上棘门军)
④文帝态度之对比
(对周亚夫)“此真将军矣!
”——敬佩(对霸上棘门军)“曩者霸上、棘门军,若儿戏耳。
”——不满
6、“匈奴大入边”说明了什么?
答:
不具体说入边的匈奴军队的情况,仅用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天,一派紧张气象。
7、文中句子“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓驽,持满”,在文中有什么作用?
答:
正面表现了将士们的严阵以待(士气高昂;戒备森严),侧面表现了周亚夫将军的治军严明。
8、“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?
答:
这是一个过渡句,由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问,起了承上启下的作用。
9、课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门?
这样写有什么好处?
答:
运用对比、衬托的写作手法,表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。
10、试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。
答:
周亚夫:
刚直不阿、忠于职守、治军有方,是真将军。
汉文帝:
知人善任,贤明识才,深明大义,是好君主。
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